閱讀與寫(xiě)作同等重要

1、閱讀與寫(xiě)作同等重要在名著紅樓夢(mèng)中有一個(gè)非常有名的“香菱學(xué)詩(shī)”的情節(jié)?！跋懔獾溃何抑粣?ài)陸放翁的：重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多。黛玉道：斷不可看這樣的詩(shī)。你們因不知詩(shī)，所以見(jiàn)了這淺近的就愛(ài)；一入了這個(gè)格局，再學(xué)不出來(lái)的。你只真心聽(tīng)我說(shuō)，你若真心要學(xué)，我這里有王摩詰全集你且把他的五言律一百首細(xì)心揣摩熟透了，然后再讀老杜的一二百首七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首；肚子里先有了這三個(gè)人做了底子，然后再把陶淵明、應(yīng)、劉、謝、阮、庾、鮑等人的一看，你又是這樣一個(gè)極聰明伶俐的人，不用一年功夫，不愁不是詩(shī)翁了。香菱聽(tīng)了，笑道：既這樣，好姑娘，你就把書(shū)給我拿出來(lái)，我?guī)Щ厝?，夜里念幾首也是好的。黛玉?tīng)說(shuō)，便

2、命紫鵑將王右丞的五言律拿來(lái)，遞與香菱，道：你只看有紅圈的，都是我選的，有一首，念一首；不明白的，問(wèn)你姑娘；或者遇見(jiàn)我，我講與你就是了?！边@個(gè)故事講了一個(gè)最淺顯的寫(xiě)作道理，那就是寫(xiě)作和閱讀是密不可分的。沒(méi)有一定的閱讀量，就不會(huì)有過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)；沒(méi)有足夠的閱讀量，就難以寫(xiě)出優(yōu)秀的作文?！鞍氘€方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)?！边@正是閱讀與寫(xiě)作關(guān)系的最鮮明寫(xiě)照。下面就閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。（一）閱讀含義的理解在教學(xué)大綱上，它明確規(guī)定了語(yǔ)文的任務(wù)是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，這個(gè)規(guī)定非常明確，但也非?；\統(tǒng)，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”之間倒底應(yīng)怎樣的一種關(guān)系呢？如何在能在語(yǔ)文教學(xué)中

3、鍛練和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力呢？我覺(jué)得，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是閱讀與寫(xiě)作兩個(gè)方面，而閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀能力的一個(gè)外在的體現(xiàn)。著名特級(jí)教師陸志平明確指出：“學(xué)校的語(yǔ)文教育要突出重點(diǎn)，就是要重讀寫(xiě)?！痹谔岢刭|(zhì)教育的今天，確定閱讀和寫(xiě)作在語(yǔ)文教育中的重要地位，不僅合理，而且意義非同尋常。  同時(shí)，我們應(yīng)該真正了解和認(rèn)識(shí)什么是真正意義上的閱讀與寫(xiě)作，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有很大的幫助。傳統(tǒng)的閱讀，只承認(rèn)主體對(duì)文本的被動(dòng)接受，充其量是充當(dāng)鑒賞者或批判者，而我覺(jué)得，閱讀應(yīng)是一種主體的能動(dòng)創(chuàng)造，閱讀主體對(duì)文本的接受過(guò)程實(shí)質(zhì)是一種再創(chuàng)造過(guò)程，從思維科學(xué)的角度看，寫(xiě)作是一種充滿(mǎn)生命活力的“生活作者文本讀

4、者”的四維結(jié)構(gòu)，而這四維結(jié)構(gòu)的核心就是思維，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的精神創(chuàng)造，是作者的一處腦力勞動(dòng)，是作者的某種思維運(yùn)動(dòng)過(guò)程，閱讀者應(yīng)是課程和作品的主體和開(kāi)發(fā)者，學(xué)習(xí)者閱讀者的個(gè)人體驗(yàn)，個(gè)人的情感以及知識(shí)積累，對(duì)作品的解讀在很大的關(guān)系，所以我認(rèn)為閱讀是一個(gè)心智的過(guò)程，是一個(gè)思維的過(guò)程，必須結(jié)合閱讀者的個(gè)人體驗(yàn)，個(gè)人情感和思維才能夠真正地從作品中獲得相關(guān)的內(nèi)涵，情感、知識(shí)，能力等，哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈說(shuō)過(guò)：“情感只能為情感所了解?！闭f(shuō)的就是這個(gè)問(wèn)題，所以閱讀是一次思維與情感的過(guò)程。  （二）閱讀的主要目的 不少教師和學(xué)生認(rèn)為，閱讀就是為擴(kuò)充知識(shí)量，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，書(shū)讀得越多就越好，其實(shí)

5、這樣的理解是片面的，狹隘的，這可能導(dǎo)致學(xué)生只是為了讀書(shū)而讀書(shū)，這確實(shí)有這一方面的作用，但這決不是閱讀的主要目的，朱熹說(shuō)過(guò)：“余謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到，心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫朗誦讀，決不能記，記亦不能久也?！弊x書(shū)要?jiǎng)幽X，就要善于思考，現(xiàn)代社會(huì)，閱讀的主要目的是為了獲取信息和知識(shí)，發(fā)展智力，充實(shí)精神，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對(duì)自然，對(duì)社會(huì)，對(duì)人生有益的啟示，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 世上的作品大致可分為兩類(lèi)，一類(lèi)是表達(dá)理論、知識(shí)的理性文章，一類(lèi)是抒發(fā)情感、描繪形象的感性文章。因此在閱讀這些作品的時(shí)候，不僅能積累語(yǔ)

6、文所必須的一些知識(shí)，如字詞，文學(xué)常識(shí)，名言名句等，更主要通過(guò)了理性和情感的融入后的閱讀，對(duì)閱讀者的思維和情感都應(yīng)是一次砥礪和提高。所以我認(rèn)為，閱讀量多了、深入了，就能夠積累思維和情感的廣度和深度，就能夠提高閱讀者的情感體驗(yàn)和思維能力，從而才真正達(dá)到閱讀的目的。  （三）閱讀的一些方法 知道了閱讀的主要目的，主要作用后，究竟應(yīng)該怎樣做才能做到真正的閱讀呢？怎樣才能達(dá)到積累知識(shí)，加強(qiáng)情感思維的訓(xùn)練呢？可以讓學(xué)生充分閱讀，在閱讀中，品味、揣摩、積累、培養(yǎng)情感，逐步學(xué)會(huì)閱讀鑒賞，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，在閱讀中逐步學(xué)會(huì)情感的抒發(fā)和思維深入。 1、高中的語(yǔ)文閱讀，最主要的任務(wù)是在語(yǔ)文課堂

7、上，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生雖然知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該閱讀，但大部分學(xué)生不知道應(yīng)該怎樣閱讀，所以教師應(yīng)抓住課堂這一有利途徑來(lái)幫助學(xué)生解讀什么是真正的閱讀，怎樣進(jìn)行閱讀，這就需要教師在充分利用語(yǔ)文課本，在講授課文的時(shí)候，教會(huì)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)分析思考，有自己的見(jiàn)解，有自己的看法，教師首先要對(duì)課文有深入的分析研討，要全面深入的把握課文，然后再根據(jù)閱讀訓(xùn)練的要求，進(jìn)行合理的準(zhǔn)確的設(shè)題，爭(zhēng)取讓學(xué)生在分析思考教師所設(shè)的題目當(dāng)中，培養(yǎng)起他們的閱讀的能力，學(xué)會(huì)培養(yǎng)情感，提高思維能力。  2、學(xué)生的閱讀量?jī)H僅局限于課本的內(nèi)容是完全不夠，因此，還需要擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，教師需要向?qū)W生推薦課外的讀物，指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀范

8、圍，對(duì)于這些課外的讀物，要讓學(xué)生寫(xiě)自己的感受，因此寫(xiě)讀后感便是一個(gè)最簡(jiǎn)捷最有效的途徑，寫(xiě)讀后感，不僅可以幫助學(xué)生記錄讀物的主要內(nèi)容，同時(shí)也能寫(xiě)出學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，理解，加深對(duì)作品的主題、內(nèi)容、藝術(shù)的理解和體味，使學(xué)生對(duì)文章作品理解得更為深刻透徹，受到更大的教育，同進(jìn)也能夠提供豐富詞匯的積累和生活的素材，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和思考辨別能力。 3、閱讀后相互討論，分析文章的內(nèi)容，互相交流，共同促進(jìn)。把自己對(duì)文章的看法，見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)，與其他同學(xué)的觀點(diǎn)，看法進(jìn)行碰撞，能夠使學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)涵、藝術(shù)有更深更廣的認(rèn)識(shí)和理解，課本中的范文，課外讀物中好的作品，都可以采取這種方式，所以我每?jī)芍荛_(kāi)一次

9、讀書(shū)討論會(huì)，或我給學(xué)生推薦一些作品，或?qū)W生自己閱讀一些作品，然后在討論會(huì)上進(jìn)行交流，我覺(jué)得這樣做也能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，同時(shí)也能有利于學(xué)生提高思維能力和情感水準(zhǔn)。4、做好讀書(shū)筆記，形成自己的知識(shí)庫(kù)。養(yǎng)成良好的做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，非常有利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累，提高學(xué)生的思辨能力。讓他們隨時(shí)隨地進(jìn)行這一項(xiàng)練習(xí)，聚沙成塔，集腋成裘，久而久之，就能形成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。做讀書(shū)筆記主要有兩種方法：一、摘要法，讀一篇文章，要邊讀邊想邊記，讀后把內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地概括出來(lái)，這實(shí)際上也是鍛練學(xué)生的一些能力，如概括、理解、分析把握中心的能力等。二是摘抄法，閱讀作品時(shí)，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，有意義的句子，精辟的片段，以及與

10、自己生活學(xué)習(xí)思考有密切關(guān)系的內(nèi)容摘抄下來(lái)不，記在筆記本上，以后隨時(shí)隨地的翻閱，就能為后來(lái)的學(xué)習(xí)、閱讀、寫(xiě)作積累了一定的素材。 （四）閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系。對(duì)于閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)分別對(duì)“閱讀”和“寫(xiě)作”的教學(xué)內(nèi)容與要求做出詳細(xì)的說(shuō)明，并把這兩個(gè)方面放在最重要的位置，可見(jiàn)讀與寫(xiě)在語(yǔ)文教學(xué)中是具有同等的意義的教學(xué)的兩個(gè)方面。我們要正確并充分地認(rèn)識(shí)二者之間的關(guān)系：1、閱讀可以幫助學(xué)生豐富基礎(chǔ)詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。編入語(yǔ)文課本中的很多課文都是名家名作，在教師指導(dǎo)下科學(xué)、有效地閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和豐富詞匯，知曉各種句式，掌握規(guī)范化的語(yǔ)言，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力和技巧水平。2、閱讀可

11、以幫助學(xué)生豐富寫(xiě)作材料，解決寫(xiě)作內(nèi)容問(wèn)題。課文中的素材是豐富多彩的：按內(nèi)容可分為寫(xiě)人、記事、繪事、狀物、描寫(xiě)等不同類(lèi)別的素材；按形式可分為文字素材（含詞語(yǔ)、句子、段落和全文素材）、音像素材和實(shí)體素材。不查閱資料而能看書(shū)立說(shuō)者，匪夷所思。萬(wàn)斯同說(shuō)：“必盡讀天下之書(shū)，盡通古今之事，然后可以放筆為文。茍其不然，則胸中不能無(wú)礙。胸中不能無(wú)礙，則筆下安能有神?！痹诋?dāng)今信息爆炸的時(shí)代，想要“盡讀天下之書(shū)，盡通古今之事”是難以做到的，但是寫(xiě)作一定要從閱讀中吸收豐富多彩的營(yíng)養(yǎng)，卻是至理。3、閱讀可以幫助學(xué)生開(kāi)闊寫(xiě)作思路，激起學(xué)生表達(dá)文思。陸機(jī)說(shuō)過(guò)：“佇中區(qū)以玄覽，頤情志于典墳?！睂?shí)踐證明，觀察萬(wàn)物和研讀經(jīng)典都

12、可以引起文思，最通俗的例文是寫(xiě)心得筆記。4、閱讀可以幫助學(xué)生感悟?qū)懽饕?guī)律，學(xué)習(xí)借鑒寫(xiě)作方法。唐彪說(shuō)過(guò)：“多讀乃借人之功夫。”這里的“功夫”就是指別人的寫(xiě)作方法。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生書(shū)讀多了，耳濡目染，便會(huì)懂得文章做法。（五）高中語(yǔ)文教學(xué)中如何閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，除了訓(xùn)練能力以適應(yīng)高考的要求之外，我想應(yīng)該把閱讀訓(xùn)練就在第一位，以閱讀來(lái)帶動(dòng)寫(xiě)作。  1、高一學(xué)年，首先，在高一階段的主要任務(wù)，應(yīng)該是讓學(xué)生明確閱讀的方法，教師在講授課文時(shí)訓(xùn)練閱讀方法，主要是培養(yǎng)情感和思維，然后，再擴(kuò)充學(xué)生的課外閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，積累并逐步提高。同時(shí)寫(xiě)作的一些理論方法要求，也要在訓(xùn)練中融入

13、到閱讀和寫(xiě)作當(dāng)中去，讓學(xué)生了解和掌握寫(xiě)作理論，并熟悉各種文體的要求的寫(xiě)法。高中學(xué)年的訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)該是閱讀量，增加學(xué)生的知識(shí)和能力儲(chǔ)備，提高情感和認(rèn)知水平，為以后的寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。  2、高二學(xué)年，這一階段的主要任務(wù)是繼續(xù)閱讀方面的訓(xùn)練，這時(shí)的閱讀訓(xùn)練應(yīng)該向深度和廣度縱橫兩個(gè)方面發(fā)展，而這時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)是在高一理論和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的練習(xí)，我認(rèn)為，高二學(xué)年的寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)是不拘于時(shí)，不拘于地，不限內(nèi)容，不限字?jǐn)?shù)，不限文體的一種訓(xùn)練，是學(xué)生隨意的寫(xiě)，隨時(shí)的交或改，學(xué)生想怎樣寫(xiě)，就怎樣寫(xiě)，自由發(fā)揮，形式可以多樣，隨筆、日記、讀后感等，主要應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的熱情和興趣，消除他們寫(xiě)作的畏懼心理，學(xué)生只要有了寫(xiě)作的熱情和興趣，那么寫(xiě)作文，就不應(yīng)再是一難題了。  3、高三學(xué)年，這一階段，應(yīng)是閱讀與寫(xiě)作齊頭并進(jìn)的訓(xùn)練，閱讀上，從閱讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練，從閱讀的深度和廣度進(jìn)行擴(kuò)展，同時(shí)，作文訓(xùn)練，在閱讀能力有了一定的提高之后，儲(chǔ)備達(dá)到了一定的程度時(shí)，要進(jìn)行深入的作文訓(xùn)練，主要應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的深度和廣度，同時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)作應(yīng)時(shí)作文和臨場(chǎng)作文的能力，以適應(yīng)高考作文的