問題學生的轉(zhuǎn)化

1、 關(guān)于問題學生轉(zhuǎn)化的幾點思考 環(huán)境造就人,有一部分學生之所為 “問題學生”,與其家庭背景和成長經(jīng)歷有密切的關(guān)系.比如:在單親家庭中成長的學生,由于從小在缺少父愛或母愛的環(huán)境中長大,或多或少地存 在一定程度的“戀母情節(jié)”或“戀父情節(jié)”.有的學生則可能因為父母離異,破壞了其對人對事原有的 “美好”愿望,變得偏激,不再相信世界上的人和事, 從而玩事不恭,或者消極處事.有的學生則因為家庭經(jīng)濟困難,怕同學們瞧不起自己,形成偏常的品德行為,有的“問題學生”則是來自富裕家 庭,由于家庭條件較好,在家里,一直眾星捧月,形 成了以自我為中心、遇事固執(zhí)、不容人等性格特征, 在學習上則認為學好學壞一個樣,反正將來也

2、不靠文憑吃飯這些都是問題學生形成的主要原因。怎樣與問題學生相處，對其進行轉(zhuǎn)化，以下是我的幾點思考。1、與“問題學生”展開平等的人格對話也就是說我們要把受教育者當成活生生的人, 尊重他們的人格.不管這個學生是“好學生”還是“問題學生”,他們在人格上是平等的.我們不能因為自己是老師就可以居高臨下,甚至動則以紀律和強權(quán)來強迫學生接受我們的思想觀念和道德理念. 我們必須清楚,對于學生而言,我們只是比他們年長幾歲,年齡的大小并不決定人格的高低,在人格上我們始終是平等的,我們要做的是與學生展開平等的人格對話,用我們的人格力量去影響學生,堅 持啟發(fā)誘導,對問題要有耐心,讓“問題學生”逐漸 解決其存在的問題.

3、 2、選好“突破口” 俗話說得好,一物降一物.用之于“問題學生” 的教育轉(zhuǎn)化,就要求我們必須根據(jù)其具體情況,尋 找適當?shù)臅r機,運用適當?shù)姆椒?做好“問題學生” 的教育轉(zhuǎn)化工作.比如,有些學生特別希望老師同 學關(guān)注他(她),那么,我們就要保護他(她)的這種需要,在可能的情況下,盡可能多地給其創(chuàng)造條件和機會,使其能夠在老師和同學面前展示自己的才 華,通過誘導的方式,讓這些同學把聰明才智用到 正道,并在日常工作和生活中,讓這些學生知道表 現(xiàn)自己并沒有錯,但要通過正當?shù)那篮头绞? 3、時刻注意發(fā)現(xiàn)“問題學生”的細微變化 也就是說要多采用“激勵”教育法,時刻注意發(fā)現(xiàn)“問題學生”的進步,并且給予及時的肯

4、定,使這 些學生感到老師的關(guān)心與愛護,與老師之間形成信 任關(guān)系,有問題愿意與老師溝通和交流,老師也可 以由此及時把握學生的思想動態(tài),對癥下藥.因為, 無數(shù)的實踐已經(jīng)告訴我們, 及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點 (即使是“問題學生”也有優(yōu)點),并且不斷給予鼓 勵,通過正面表揚給學生帶來的激勵作用遠遠勝于 批評學生可能產(chǎn)生的促動作用. 4、要建立“問題學生”檔案即要對“問題學生”的情況加以整理,通過建立 “問題學生”檔案, 更好的了解學生的各方面的情況,理清思路,找到教育轉(zhuǎn)化的辦法.同時,對于我 們學生工作者來說,一個人面對的是幾百個學生, 沒有檔案,單憑我們的大腦,很難保證我們可以把 每一個學生的情況都記得非常清楚準確.總之，要給人一滴水, 自己先必須有一桶水. 鐵打的營盤流水的兵,學