高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊學(xué)習(xí)能力

1、“互教互學(xué)”環(huán)境下如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊學(xué)習(xí)能力廣西南寧市南寧外國語學(xué)校 林萬春內(nèi)容摘要：本文就高中英語“互教互學(xué)”環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊學(xué)習(xí)能力策略運(yùn)用進(jìn)行探析，闡述該種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對提高學(xué)生合作探究綜合運(yùn)用能力所起到的促進(jìn)作用。學(xué)生的合作探究是團(tuán)隊學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)要求，通過優(yōu)化問題任務(wù)探究引導(dǎo)來更好地幫助學(xué)生加深理解感悟，提高綜合語言實踐運(yùn)用能力；團(tuán)隊學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力的重要推動力。關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué) 團(tuán)隊學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，以任務(wù)教學(xué)為目標(biāo)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究運(yùn)用能力，能夠幫助學(xué)生加深對語言文化知識的理解感悟，能夠形成有效的團(tuán)隊學(xué)習(xí)和交運(yùn)用能力。

2、學(xué)生團(tuán)隊學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，更是新課程英語教學(xué)的重要目標(biāo)要求。一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，合理搭配資源任務(wù)型教學(xué)是課程教學(xué)的主要形式，也是培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的重要途徑和方式。以任務(wù)為教學(xué)引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生加深對語言文本的理解感悟，能夠讓學(xué)生在任務(wù)學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而能夠探究問題。在明確任務(wù)教學(xué)中，應(yīng)該注意合理搭配學(xué)習(xí)資源，尤其要注意學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知需要，體現(xiàn)層次性，讓不同層次和不同類型的學(xué)生都能夠主動參與課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在不同類別的學(xué)習(xí)小組中不斷提高認(rèn)知水平。同時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行合理的組合搭配和優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)挑選合適的學(xué)習(xí)同伴，鼓勵學(xué)生形成自由探究和多元互動的學(xué)習(xí)模式。這

3、些資源的搭配運(yùn)用，更利于增強(qiáng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)目標(biāo)意識和團(tuán)隊意識，提高學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)習(xí)任務(wù)的明確給學(xué)生團(tuán)隊學(xué)習(xí)提供了必要的引導(dǎo)支持。在學(xué)習(xí)高中英語必修 Unit 3 Travel Journal （Reading）這一課時，In the lead-in step, Id like the Ss to talk more about your holidays. Then use these questions on the screen to make a dialogue about your holidays with your partners. I show some questions

4、 on the screen.1. Where are you going on holiday?2. When are you leaving?3. How are you going to ?4. How long are you staying in?5. When are you arriving in/at?6. Where are you staying?7. When are you coming back?Ss are given one minute to practice. Then ask some pairs to act out their conversations

5、S1: Tom, where are you going on holiday?S2: Im going to Laos.S1: When are you leaving?S2: Next Sunday.S1: How are you going to Laos?S2: Im taking a plane.S1: How long are you staying there?S2: About two weeks.S1: Great. Have a good trip.S2: Thanks.通過同伴的互相學(xué)習(xí)交流，學(xué)生能夠更好地理解文本表達(dá)內(nèi)容，增強(qiáng)合作思考運(yùn)用意識。二、鼓勵互教互學(xué)，增強(qiáng)認(rèn)知

6、體驗 學(xué)習(xí)任務(wù)的明確僅是為學(xué)生有效探究問題提供了一定的載體，能夠促進(jìn)學(xué)生語言文化知識的有效生成發(fā)展。學(xué)生在合作的過程中，能夠加深理解，增強(qiáng)認(rèn)知體驗。這種認(rèn)知體驗?zāi)軌蛲ㄟ^團(tuán)隊學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)予以充分激活。這樣的合作探究，能夠讓學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維變得更為開闊。 學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程，其實就是對語言文本知識的深入感悟和綜合運(yùn)用過程。在合作運(yùn)用的過程中，能夠讓學(xué)生的情感思維與語言文化知識進(jìn)行有機(jī)交融。學(xué)生通過團(tuán)隊式的學(xué)習(xí)，能夠更好探尋更多的理解運(yùn)用方式。這樣的認(rèn)知體驗，能夠讓學(xué)生在彼此學(xué)習(xí)和合作探究過程中形成多樣化的語言交流運(yùn)用模式，能夠更好激活學(xué)生語言學(xué)習(xí)認(rèn)知思維和感悟能力。通過群體

7、的合作探究學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生的語言學(xué)習(xí)過程變得更為真切。在高中英語必修Unit 4 Earthquakes（Reading）之后，I ask the Ss to retell the text. I show the four following questions on the screen and discuss in groups and then retell it.1. The main idea of each paragraph.2. The main details of each paragraph.3. The feelings of the writer.4. Some n

8、ew words and expressions.Strange things happened in Tangshan. For a few days, water in the wells rose and fell. From the cracks of wells smelly gas came out. Mice, chicken, pigs and even fish became nervous. At 3 am, everything began to shake. It seemed that the world was at an end. One-third of the

9、 nation felt it. A huge crack cut across the city. The city lay in ruins. Two-thirds of the people died or were injured. Then later that afternoon, another big quake shook Tangshan. People began to wonder how long the disaster would last. But all hope was not lost. Soldiers came to help those surviv

10、ors. Slowly the city began to breathe again.進(jìn)行交流，從而增強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗。三、強(qiáng)化集體觀念，培養(yǎng)團(tuán)隊精神集體力量具有無窮的魅力。從學(xué)生的個體認(rèn)知到團(tuán)隊合作，不僅是學(xué)生語言學(xué)習(xí)思維方式的變化，更是學(xué)生語言學(xué)習(xí)人格魅力不斷增強(qiáng)的需要。團(tuán)隊的精神能夠幫助學(xué)生形成有效的凝聚力和感染力，能夠更好拓寬學(xué)生的語言文化知識視野，讓學(xué)生的情感態(tài)度和審美價值不斷得到激活。這樣的集體學(xué)習(xí)觀念，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主體價值得到充分體現(xiàn)。教師可根據(jù)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)反思習(xí)慣，要求學(xué)生在合作探究后就目標(biāo)的實現(xiàn)、探究過程、成果取得等方面進(jìn)行反思。通過

11、口語表達(dá)、書面呈現(xiàn)、探討交流等形式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)反思，以此深化學(xué)習(xí)過程。同時，建議學(xué)生能夠以一定的學(xué)習(xí)同伴為單位，鼓勵學(xué)生就彼此之間的合作進(jìn)行深入探究。學(xué)生通過參與集體學(xué)習(xí)交流，形成團(tuán)隊合作和集體榮譽(yù)感念，能夠更好地增強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。例如，在高中英語必修 Unit 5 Nelson Mandelaa modern hero的教學(xué)中，I let the Ss come to the comprehending. Read the text again and try to finish the timeline of Elias life. 1940 . He was born. 1942 . He was a two years old baby. 1944 . He was four years old. 1946 . He began school. 1948 . He left school. 1950 . Nelson Mandela opened his law firm. 1952 . He was 12 and met Mandela. 1954 . He was