小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《秦兵馬俑》

1、蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：秦兵馬俑是一篇說明性的文章，課文從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。教材中配有三幅插圖，一幅是一號(hào)坑的遠(yuǎn)景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線中的5個(gè)

2、字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。3.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。4.憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 學(xué)生搜集秦朝、秦始皇、秦兵馬俑的相關(guān)資料教學(xué)流程：第一課時(shí)一、 揭示課題1.秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。2.學(xué)

3、生交流課前搜集到的秦兵馬俑資料。3.導(dǎo)入：舉世聞名的秦兵馬俑是我國(guó)的珍貴歷史文物，它出土于西安以東千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。今天我們就一起出發(fā)，到這個(gè)神奇的地下王國(guó)去看一看。二、 初讀感知1、同桌查讀生字以及課后四字詞語。對(duì)比識(shí)記“史、吏”字。學(xué)習(xí)多音字“盛”。2、瀏覽課文，說說自己對(duì)秦兵馬俑的總體印象。根據(jù)交流板書：規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找出文中的過渡段，課件出示：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！备鶕?jù)過渡段引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。三、 精讀感悟1. 課文怎么介紹兵馬俑“規(guī)模宏大”的？默讀課文第二自然段，讀讀想想，在感受深的地方做上記

4、號(hào)。學(xué)生默讀課文，圈畫批注。組織交流：抓住具體數(shù)據(jù)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)兵馬俑規(guī)模宏大，領(lǐng)會(huì)列數(shù)字的寫法。如19120平方米、8000個(gè)：我們的校園估計(jì)有10000平方米，三個(gè)俑坑面積19120平方米，就相當(dāng)于我們兩個(gè)校園那么大。我們學(xué)校大約有學(xué)生1000人，8000個(gè)兵馬俑就相當(dāng)于我們?nèi)W(xué)生的十倍。通過“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大?！卑奄缚雍妥闱驁?chǎng)作比較體現(xiàn)規(guī)模宏大。抓住一些關(guān)鍵詞，體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大。如：已發(fā)掘的、未發(fā)掘的、站在高處鳥瞰、兵俑馬俑相間、一排排一列列等。小結(jié)：抓住特點(diǎn)，按照一定的順序，作者用生動(dòng)細(xì)致的筆觸把兵馬俑的“規(guī)模宏大”體現(xiàn)得淋漓

5、盡致！播放教學(xué)視頻，學(xué)生談感受并帶著自己的理解，朗讀這一段文字。2、課文向我們介紹了哪些兵馬俑？他們會(huì)有怎樣的個(gè)性特點(diǎn)？學(xué)生自讀三十段，完成閱讀表格。兵馬俑類型眾多個(gè)性鮮明交流：將軍俑久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任武士俑威武凝重騎兵俑勇猛善戰(zhàn)兵車俑分工明確，各司其職弓拏手張弓搭箭，神情專注馬俑形體健壯，躍躍欲試師：讓我們進(jìn)一步去接近它們，與它們一一交談。首先我們來到將軍俑身邊。學(xué)生讀一讀描寫將軍俑的語句，想象這位將軍威猛的姿態(tài)。模仿將軍俑的樣子擺一個(gè)造型，表現(xiàn)將軍的久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任。學(xué)生之間相互評(píng)議。師小結(jié)：要想模仿的像，評(píng)議的準(zhǔn)，就要把書讀進(jìn)我們的心里去，就要通過文字走進(jìn)人物心理去。學(xué)生再讀課文，說說

6、從這位將軍身上感受到了什么。小結(jié)：讀了作者的描述，看了逼真的造型，聽到同學(xué)們的朗讀，仿佛這位秦朝的將軍正威風(fēng)凜凜地站在我們跟前。這就是課文里所說的“惟妙惟肖”。學(xué)生默讀課文五至十自然段，想象這些兵馬俑的姿態(tài)和神情，同桌相互做一做，仿一仿，并用課文中的有關(guān)語句描述。指名擺出某一兵馬俑的姿態(tài)，并讀背課文中的相關(guān)句段。小結(jié)：這幾位同學(xué)惟妙惟肖的模仿，展示出了這些兵馬俑各自的特點(diǎn)，而且讓我們非常強(qiáng)烈的感受到了。這就叫“個(gè)性鮮明”。引讀第十段：我們不得不贊嘆每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的學(xué)生讀中回味，并嘗試用“有的好像”這樣的句式說一說。進(jìn)一步欣賞這“極為精美的藝術(shù)珍品

7、”。四、總結(jié)升華我們隨著作者的文字，一起觀賞了秦兵馬俑。秦始皇兵馬俑自1974年發(fā)現(xiàn)，1979年對(duì)外開放以來，迎來了幾千萬中外游客來參觀，其中有200多國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，他們紛紛題詞如果是你，你會(huì)怎樣題詞？五、 拓展實(shí)踐請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料，摘抄課文中的四字詞語，向家長(zhǎng)介紹秦兵馬俑。附板書：13、秦兵馬俑規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞1.出示課后詞語，指讀，積累運(yùn)用：（ ）的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥一支（ ）、所向披靡的大軍。將軍俑那（ ）的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng)。秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是（ ）。2.正確讀出加點(diǎn)字讀

8、音：惟妙惟肖 身著短甲 身材魁梧 戰(zhàn)車千乘二、回顧課文自讀課文，想一想：課文從 、 兩方面介紹了秦兵馬俑。從文中的過渡句 可以知道。三、領(lǐng)悟表達(dá)方法和語言特色1. 自讀第二段，標(biāo)畫出這一段是圍繞哪句話寫的，如何寫具體的。讀后交流，進(jìn)一步領(lǐng)悟作者列數(shù)字、作比較的表達(dá)方法。2. 課件出示：武士俑高1.8米左右，體格 ，體態(tài) ，身上 戰(zhàn)袍， 鎧甲，腳上 前端向上翹起的戰(zhàn)靴，頭發(fā)大多挽成了偏向右側(cè)的發(fā)髻。它們有的 銅戈，有的 利劍，有的 盾牌。個(gè)個(gè)目光炯炯，雙唇緊閉，神態(tài)嚴(yán)峻，好像一場(chǎng)大戰(zhàn)就在眼前。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，揣摩用詞的精妙。帶著體會(huì)再來讀這段話。并結(jié)合課文其他段落的描寫再來交流。3. 自讀第十段，完成練習(xí)：這段中 個(gè)詞概括了兵馬俑的特征。為了突出這個(gè)特征，作者不僅寫了所見，而且寫了所想，請(qǐng)用“”“”在文中標(biāo)畫出來?；貞浛紙?chǎng)或賽場(chǎng)上人物的不同神情，仿照上文，用“有的好像”寫一段話。四、拓展閱讀閱讀“世界第八大奇跡” ，完成練習(xí)：1.秦兵馬俑以其