燃燒的條件說(shuō)課稿

1、分組實(shí)驗(yàn)燃燒的條件說(shuō)課材料 張村中學(xué) 王嬌嬌1、 教材分析各位老師大家上午好，我是張村中學(xué)的王嬌嬌，今天我說(shuō)課的題目是燃燒的條件，接下來(lái)我的說(shuō)課內(nèi)容將圍繞教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)預(yù)期和教學(xué)反思這六部分展開(kāi)。（一）教材地位及其作用燃燒的條件是人教版九年級(jí)化學(xué)教材上冊(cè)第七單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容，是學(xué)生八個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中的第三個(gè)實(shí)驗(yàn)。本課是對(duì)本單元課題1燃燒與滅火的深入探究，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)能量變化奠定基礎(chǔ)。（2） 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1加深對(duì)燃燒條件的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解滅火的原理。 2體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)對(duì)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行分析得 出結(jié)論的科學(xué)方法。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

2、象進(jìn)行分析比較從而得出燃燒的三個(gè)條件，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和勇于探索的科學(xué)精神。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)燃燒條件的探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程的樂(lè)趣，激起對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)物質(zhì)燃燒條件的探究，初步學(xué)習(xí)利用控制變量的思想設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：學(xué)生利用控制變量的思想設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物質(zhì)燃燒條件的探究。二、學(xué)情分析 對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，好奇心較強(qiáng)，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)比較感興趣，喜歡自己動(dòng)手操作。在此之前的兩個(gè)分組實(shí)驗(yàn)的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了自己動(dòng)手的能力。并且在課題1燃燒與滅火中學(xué)生已經(jīng)知道了燃燒所需的條件。但是學(xué)生通常只是按照課本要求盲目地做實(shí)驗(yàn)，缺乏選擇性和創(chuàng)新能力，因

3、此對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重學(xué)生的選擇性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給每組提供多種藥品、儀器，讓他們有選擇的權(quán)利，有創(chuàng)新的余地。3、 教法、學(xué)法多媒體輔助教學(xué)法、問(wèn)題探究法、實(shí)驗(yàn)探究法、合作學(xué)習(xí)法目的：讓學(xué)生在討論中取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4、 教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：情境引入、自由探究、小組交流、課堂板書和作業(yè)延伸。 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課展示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶什么是燃燒？燃燒的條件有哪些？ 環(huán)節(jié)二：學(xué)生分組自主探究 一組探究燃燒需要有可燃物 二組探究燃燒需要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn) 三組探究燃燒需要氧氣（或空氣）每組實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器、藥品燒杯、鑷子、酒精燈、木條、石條、煤條、濾紙碎片、乒乓球碎片、礦泉水瓶碎片、燃燒匙、薄銅片、蠟燭、玻璃片、集氣瓶、 酒精、熱水、棉花團(tuán)、三腳架 環(huán)節(jié)三、各小組展示交流小組展示問(wèn)題： 1、實(shí)驗(yàn)探究的課題 2、儀器和藥品的選擇 3、實(shí)驗(yàn)方法 4、實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象 5、實(shí)驗(yàn)分析及結(jié)論 環(huán)節(jié)四、課堂板書環(huán)節(jié)五、教學(xué)預(yù)期1：本節(jié)內(nèi)容量少，保證每位學(xué)生都能動(dòng)手，讓學(xué)生充分交流。交流問(wèn)題以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式為參照，鍛煉學(xué)生思維和語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)密性。 2：學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝈憻拰W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的把控，加深對(duì)控制變量法的掌握，便于學(xué)生對(duì)相關(guān)習(xí)題的理解。6、 教學(xué)反思創(chuàng)新：在探究物質(zhì)燃燒條件時(shí)將教材中給的固定實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，選用的學(xué)生實(shí)驗(yàn)用