克千克的認識

1、克、千克的認識教學內(nèi)容義務教育教科書（五·四學制）·數(shù)學（二年級下冊）7678 頁。教材分析學生在日常生活中已經(jīng)對重量的概念有了感性的認識，建立了初步的重量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學一些計量質(zhì)量的知識，幫助學生認識質(zhì)量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。1.注意以學生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉的生活情景，幫助學生理解數(shù)學知識。2.通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。學情分析二年級的學生正是好奇心強的時候，學習的能力正強。但生活當中的主動觀察學習的意識不強，對克和千克的直接接觸很少，故而要在情境的創(chuàng)設和直接的感受上下功夫。教學目標1.在具體生

2、活情境中，使學生初步形成質(zhì)量的概念，認識質(zhì)量單位克和千克。2.初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物品質(zhì)量的意識。4.在具體情境中，體會質(zhì)量單位在日常生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣，從而獲得積極的情感體驗。教學重點1.掌握質(zhì)量單位：克、千克。2.掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克教學難點建立克和千克的質(zhì)量概念，并理解克和千克的關(guān)系。教學準備兩包500克的鹽、袋裝10克感冒顆粒、2分硬幣、小正方體、2?；ㄉ虒W過程一、創(chuàng)設情境師：你最喜歡那種小動物？能和大家簡單介紹一下嗎？生交流匯報。師：今天老師就帶領(lǐng)大家走進動物世界，一起探

3、索其中的數(shù)學知識。仔細觀察畫面，你了解到動物的哪些知識？課件出示情景圖：圖1 生交流信息。師：這幾位同學匯報得真不錯，大家都是善于觀察的同學!其實啊，平時生活中我們提到的重量，在數(shù)學上更準確的應該稱為質(zhì)量，描述一個物體的質(zhì)量就要用到質(zhì)量單位。剛才大家提到了哪些質(zhì)量單位？生匯報。師：對，克和千克是國際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位，用來表示物品的質(zhì)量，今天我們就一起來認識克和千克。請大家拿出筆和練習本一起隨老師書寫一下。請先在本上寫一個“克”，克還可以用字母g表示。請再寫一個“千克”，那千克可以用哪個字母表示呢？預設：kg，因為千米是km。師：說的真棒，真是一個會學習的孩子，能用以前的知識解決新問題，這就

4、是知識的遷移。在數(shù)學的學習中我們會經(jīng)常用到這種方法。那快點在旁邊寫出來吧。【設計意圖】克與千克本身就是現(xiàn)實生活中的問題，所以把問題還原到生活中，再現(xiàn)生活中帶有“克與千克”的素材，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，學生會倍感親切，充分體驗到數(shù)學從生活中來，數(shù)學就在我們的身邊。二、探究體驗（一）認識感知1克1.交流。師：面對兩位新朋友，你還想知道什么？預設：1克有多重呢？ 克和千克之間有什么關(guān)系？師：智慧的孩子腦子里都裝著問題呢！你能大膽猜測一下他們之間的關(guān)系嗎？預設：1千克=1000克，因為以前學過1千米=1000米。師：了不起，你也會用遷移的方法進行大膽的猜測了。那大家的猜測到底對不對呢？相信你和老師一起學習之

5、后就會知道了！師：那我們就從1克來開始今天的學習吧。1克有多重呢？想知道嗎？其實這樣一枚2分的硬幣質(zhì)量約是1克。2.體驗。師：1克放在手心是怎樣的感覺呢？請組長從學具袋拿出2分硬幣，請大家按照順序掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。3.分享。師：誰愿意與大家分享你的感覺？（非常輕） 師：對，所以平時我們在描述輕的物品時一般用克作單位。（板書：較輕）4.舉例。師：雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，學具袋里就有一些，請同學們自己比一比、掂一掂。師：說說你找到了什么？師：老師也找了一些大約是1克的物品，我們一起看一看。5.師：學具袋里還有一些用克作單位的物品。

6、一袋10克重的感冒顆粒，掂一掂，感受一下。感受完了組長收回學具袋。師：1袋感冒顆粒的質(zhì)量是10克，那5袋感冒顆粒的質(zhì)量是多少呢？10袋呢？學具袋里還有一塊香皂，它的質(zhì)量就是100克，輪流掂一掂，感受一下吧！【設計意圖】放手讓學生去掂一掂，估一估，感受1克、10克、100克的實際質(zhì)量，為建立質(zhì)量觀念積累了豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。充分的數(shù)學感知活動，使學生獲得數(shù)感的啟蒙，培養(yǎng)學生的“親數(shù)學”行為，對數(shù)學學習充滿樂趣。師生之間、生生之間信息的交流，培養(yǎng)了學生的合作學習能力，真正發(fā)揮了學生的主體作用。（二）認識感知1千克師：這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀讀有多少克。一袋鹽是500克，兩袋鹽合起來

7、是多少克？（板書1000克）你怎么知道的？預設：500+500=1000師：我們用秤來稱稱看。這盤秤是用什么作單位的呢？師：仔細觀察指針，指針指到數(shù)字幾，那就是幾千克。板書：1千克。師：同樣的兩袋鹽，用克作單位時是1000克，用千克作單位秤稱時是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？師：將兩袋鹽合在一起，掂一掂，與剛才1克的感覺比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？生交流感受，師及時作出評價。練習：5千克 =（ ）克 8000克=（ ）千克 10千克=（ ）克【設計意圖】通過觀察、操作等豐富的活動，感受1千克，又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學生的猜想得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率

8、。 （3） 認識生活中的秤師：生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標識，沒有質(zhì)量標示的物品怎樣知道它有多重呢？ 預設：可以用秤來稱量。師：這個西瓜有多重？ 用的秤你認識嗎？秤是一個大家族，這就是電子秤，家族成員還有許多，我們一起認識一下它們。（課件出示）圖2 【設計意圖】數(shù)學來源于生活，又服務于生活。把生活內(nèi)容引進課堂，讓課堂教學生活化，使整個學習過程更活潑、主動，更具有個性化，并能充滿生活的氣息。深化學生對數(shù)學的認識，喚起學生親近數(shù)學的熱情，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。三、鞏固拓展（一）師：的確，秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會使用這些工具。我們再來一起學習天平的使用方法：(播放，師

9、演示）天平有兩個盤，當左右兩個小盤的質(zhì)量相同時天平的指針會指在中間，指針指向哪個方向就說明哪個盤中的物體質(zhì)量偏重了。我們在稱量時會用到砝碼，砝碼有100克、50克、20克、10 克等。稱量時我們把要稱量的物體放在左盤，將砝碼用鑷子夾起放入右盤，按照從大到小的順序添加。當指針再次指向中間時，把右盤中所有砝碼的質(zhì)量相加就是這個物體的質(zhì)量。你會測量了嗎？自己試試讀出這個小球的質(zhì)量吧，在練習本上列出算式。你能說出下面物品有多重嗎？說說你是怎么認讀的。剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？看來我們在認秤時不光要看清數(shù)還要看清單位。（二）下面的物品有多重？填上合適的單位。 生自主在練習本上

10、完成，集體訂正。（三）看到同學們學得這么好，小明想請大家?guī)椭鉀Q一個困惑，你愿意幫助他嗎？出示：1千克棉花和1千克鐵，哪個更重一些？ 師：動腦筋思考一下，把你的想法和小組里的小伙伴交流一下。 預設1：1千克鐵重，鐵比棉花要重很多。 預設2：他們一樣重，因為他們都是1千克。 生生質(zhì)疑、討論，師小結(jié)：不論什么物體，只要它們的質(zhì)量都是1千克，它們就一樣重。（4） 哇，我們班的孩子真善于動腦筋，表達也很出色，這樣吧，老師要獎勵大家一個小游戲，愿意參加嗎？出示：掂1一掂、估一估，猜猜我有多重？（五）課后調(diào)查： 克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學們留下了一個課外實踐：找一找，生活中還有哪些物品的質(zhì)量是1千克。拎一拎，掂一掂，感受一下1千克有多重?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)設計了很多學生身邊的練習，既鞏固內(nèi)化知識，又讓學生體驗到數(shù)學學習的價值，課后實踐題讓數(shù)學不僅僅止于課堂，將數(shù)學運用到生活中，體會數(shù)學與生活間的密切聯(lián)系。四、全課總結(jié) 師：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，今天你快樂嗎？誰愿意把你的快樂和大家分享一下