假如第一課時

1、假如教學設計第一課時學習目標：1認識9個生字，會寫8個字。2正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。3發(fā)揮想象，引導學生向往和追求美好事物。4初步認識詩歌的特點，學寫詩歌。教學重點、難點教學重點：識字、寫字，理解課文內容。教學難點：教育學生關愛他人，關愛環(huán)境。課前準備：多媒體課件 生字卡片 教學過程：一、導入 同學們，你們知道神筆馬良的故事嗎？誰來講給同學們聽？（從前有個叫馬良的窮孩子，他很愛畫畫，可是買不起筆，他就用樹枝在沙地上練習畫畫。一位神仙老爺爺被感動了，就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫了一條魚，魚就活了，馬良把魚送給了幾天都打不到魚的漁夫；他畫了好多的糧食，讓餓肚子的窮人

2、吃上了香噴噴的大米飯。馬良用這支神筆幫窮人做了好多好的好事。）他的這支筆真神呀！師：假如你有一枝馬良的神筆，你最想幫助誰畫什么呢？（指名交流揭題“假如”）今天，我們就來學習一首詩假如。（板書課題：假如 并讀讀課題。）現(xiàn)在，我們就一起看看作者最想實現(xiàn)的愿望吧！二、初讀課文，識記字詞。1、讓我們進入這個有趣的故事吧！請小朋友們打開書，自由朗讀課文，不認識的字可以看看拼音，或者請教小伙伴，還可以查字典，或者請教你們的大朋友老師，然后我們要請最認真的同學當小老師，帶著大家讀字詞。2、檢查認讀字。（1）我會認：出示帶拼音的認讀字，指名同學來領讀。（2）小組討論：說說你記住這些字的好辦法。誰的方法最妙，小

3、伙伴就在他的書上畫一個星星。班內匯報識字的方法。（2）我會讀：出示去掉拼音的認讀字，指名同學讀。（3）交朋友：把認讀字組成詞語，自由讀，然后開火車讀。（讀得全對的小組能得到小蘋果）二、指導書寫1、同學們你們看看，這些字里面有我們今天要寫的字，能找出來嗎？（良 食 操） 教學“良”“食”2、觀察這兩個字的異同點。指名回答。良的最后一筆是捺。食的最后一筆是點，上面的“人” 寫得舒展些。 3、觀察 “操、場”兩個字，說說書寫的時候要注意什么。（“操”字的書寫關鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關鍵是把上面品字寫好。寫“品”時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置。“場”字的書寫關鍵是要把右邊的橫折折鉤

4、寫好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收。）4、教師范寫。學生臨寫。5、展示，指名評價優(yōu)點和不足。6、小組內互評，好的畫小星星，不足的改過來。三、再讀課文，理解內容。1、生字寶寶很頑皮，藏在了課文里，你還能認出它嗎？指名讀課文，要求讀正確、流利。2、課文里的小作者用神筆做什么呢？請大家讀一讀課文，找一找。用筆畫一畫。2、提問：通過讀課文，你知道作者用神筆做什么嗎？（你能用“我用馬良的神筆給”說說話嗎？）（師隨機板書：）3、師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎？（引導用我用馬良的神筆給、給和給說話）。 4、作者想實現(xiàn)很多愿望，我們一起來讀一讀這3個愿望小結：前面我們學過這樣一句話：“人人獻出一點愛，人間永遠是春天?！弊屛覀儷I出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧！7