七年級語文11月集體備課

1、桃花初級中學語文組七年級11月集體備課教案課題20 雖有嘉肴備課組語文組主備教師趙明備課時間2015年 11月 24 日參備教師趙明，程超教學目標知識目標：1、積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。能力目標：2、準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。情感目標：3、聯(lián)系實際，用正確的學習方法指導自己的學習。重點積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。難點準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。教學方法朗讀法；點撥法教具準備PPT 教 學 過 程建議 第一課時第一：新課導入1、古人常讀的四書五經指的是什么書？明確：“四書”為論語孟子大學中庸。 “五經”是詩經尚書禮記周易春秋。2、書法欣賞：老師創(chuàng)作的書法雖有嘉肴內

2、容就出自“五經”中的禮記學記篇。第二：新課講解二、預習檢測 1、給下列紅字注音： 嘉（ji）肴（yo） 自強（qing） 兌（ yu ）命 學（ xio ）學半 2、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。 雖（即使） 旨（甘美） 至道 （最好的道理） 善（好處） 困（不通 理解不了） 是故（所以） 自強（自我勉勵） 自反（自我反?。?故曰：教學相長 （教和學互相促進） 兌命曰：“學學半?！逼浯酥^乎！ （教人是學習的一半，大概說的就是這個道理吧。其：表推測語氣，大概。） 3.禮記簡介： 禮記，又名小戴禮記，儒家經典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典籍稱為“

3、經”，他的弟子對“經”的解說是“傳”或“記”，禮記因此而得名，即對“禮”的解釋。禮記全書用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當高的文學價值。有的用短小的生動故事表明某一道理，有的氣勢磅礴、結構謹嚴，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。 學記是禮記中的一篇，是中國教育史上的第一篇系統(tǒng)性的教育學論文。它對教育作用、教學目的、學校制度、教育內容、教學原則、教學方法以至師生關系、教師問題等方面，都做了比較系統(tǒng)二精辟的概括和理論的闡述。其中許多看法和認識至今仍然有著很強的現(xiàn)實意義。如“因材施教”“教學相長”等，其中“教學相長”就出自本文。 三、朗

4、讀課文，疏通文意 1、仿照示例，為課文劃分朗讀節(jié)奏。示例： 雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學，不知/其善也。明確：雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學，不知/其善也。是故/學/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學/相長也。兌命曰：“學/學半。”其/此之謂乎？ 2、反復朗讀課文。要求：讀準字音，讀出語氣，節(jié)奏鮮明。 3、以學習小組為單位，合作探究，解決字詞問題并及時鞏固。第二課時一、當堂檢測（解釋加粗字，并翻譯全句，每生一句），引入新課。 1、雖有嘉 肴 2、弗食，不知其旨也 3、雖有至道，弗學，不知其善也 4、是故學然后

5、知不足，教然后知困。 5、知不足，然后能自反也； 6、故曰：教學相長也 知困，然后能自強也 7、其 此之謂也 明確：（1）雖：即使；嘉：美好；肴：用魚、肉做的菜。（2）食：吃；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：好處。（4）是故：因此，所以；困：不通，理解不了。（5）反：反省；自強：自我勉勵。（6）長：促進。（7）其：表示推測語氣；此之謂也：說的就是這個道理吧？“此之謂也”是一種固定句式，通常翻譯為“大概說的就是吧?！倍?、合作探究 1、這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？明確：教學相長。人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣

6、才會自我勉勵，不斷提高。教和學是相互促進，相輔相成的。 2、本文說理邏輯嚴密，條理分明。想一想：文章是怎樣論證“教學相長”的？明確：先從“嘉肴”、“至道”作類比，指出學習的重要性，在從教與學的關系得出“教學相長”的結論，最后從兌命“學學半”的話加以佐證。三、熟讀成誦（比一比，看誰背得快。）四、拓展延伸（備用） 玉不琢，不成器；人不學，不知道。是故古之王者建國君民，教學為先。兌命曰：“念終始典于學”。其此之謂乎！ （注：君：名詞作動詞，統(tǒng)治。念：想著。 典：主。） 譯文：玉石不經雕琢，就不能變成好的器物；人不經過學習，就不會明白道理。所以古代的君王，建立國家，統(tǒng)治人民，總是把教育放在首要位置。尚書兌命篇中說：“始終如一地想著要以學習為主”。大概說的就是這個道理??！五、