乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄

1、 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄 師：同學(xué)們，國(guó)慶節(jié)快要到了，你們喜歡去哪兒玩？ 生1：去山上玩。 生2：去農(nóng)村玩。 生3：去公園玩。 . . . . . . 師：那就讓我們一起去游樂場(chǎng)看看吧！仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)游樂場(chǎng)里有規(guī)律的事物（課件出示主題圖） 生1：游樂場(chǎng)里小火車每個(gè)車廂有3人，共有4個(gè)車廂。 師：觀察真細(xì)致，怎樣列式？ 生1：3+3+3+3 師：也就是說你是用加法算的，是嗎？ 生2：過山車每個(gè)車廂里有2人，共有6個(gè)車廂。 師：觀察得很認(rèn)真。 生3：摩天輪每個(gè)小屋里坐4個(gè)人，共有5個(gè)小屋。 師：說得太具體了。 . . . . . . 師：游樂場(chǎng)里的小朋友，玩得這么高興，學(xué)校數(shù)學(xué)小組的同學(xué)也很高興

2、，那我們看看他們?cè)诟墒裁茨?？（課件出示） 生：他們?cè)跀[小棒呢！ 師問：你們想不想擺呀？ 生：想 師：誰(shuí)能說說你喜歡用小棒擺什么圖案。 指名說： 生回答：. . . . . . 師：那我們來個(gè)小型比賽，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間擺出的圖案最多。開始吧！ 生在紙板上擺小棒 師：你擺了幾個(gè)這樣的圖案？ 生1：我擺了6個(gè)三角形。 生2：我擺了5個(gè)小雨傘。 生3：我擺了2個(gè)五角星。 師：大家在這么短的時(shí)間能擺出這么多的圖案，真了不起！要想知道你們擺的這些圖案用了多少根小棒，能用算式表示出來嗎？說給同桌聽聽，同桌練習(xí)說。 . . . . . . 師：誰(shuí)愿意到前面展示你的作品，并把算式說給大家聽聽？ 臺(tái)上展示： 生1

3、邊擺邊說：我擺了4個(gè)小雨傘，列式為：4+4+4+4=16 師：你們同意嗎？大家觀察這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？ 生：加數(shù)都是4。 師：有幾個(gè)4？ 生：4個(gè)4 師：像這樣4個(gè)4相加我們就可以用乘法來表示，寫成4×4（板書）介紹乘號(hào)，這也是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的第四單元：乘法的初步認(rèn)識(shí)（板書課題）其中4表示相同的加數(shù)，另一個(gè)4表示有4個(gè)4也就是個(gè)數(shù)，讀作2乘4，找學(xué)生讀。 師：誰(shuí)還愿意到前面來展示？ 生2：我擺了2個(gè)五角星，列式為：5+5=10 師：觀察這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（加數(shù)是5）幾個(gè)5 （2個(gè)5）像這樣加數(shù)相同時(shí)我們可以把它改寫成乘法算式，那么怎么改呢？ 生：2×5 師：還可以怎樣

4、改呢？ 生：5×2 師：在這里5表示什么（相同的加數(shù)） 2表示什么呢？（5的個(gè)數(shù)） 生3：我擺了一個(gè)小房子和一棵小樹 列式：8+6=14 師：觀察這個(gè)算式，可不可以把它改成乘法？ 生：不能 師：為什么？ 生：沒有相同的加數(shù) 師：觀察紙板上的圖案，能否列成乘法算式？ 指名說 ，同學(xué)回答 師：同學(xué)們真聰明，掌握了這么多知識(shí)，好，讓我們?cè)倩氐接螛穲?chǎng)去看看（出示主題圖）據(jù)剛才我們所學(xué)的知識(shí)，提出你能解答的數(shù)學(xué)問題。下面小組討論。 生匯報(bào)： 過山車：3×4=12（人） 小火車：2×6=12（人） 摩天輪：4×5=20（人） 師：同學(xué)們提的問題不僅完整而且解答的也很

5、準(zhǔn)確。 師：打開書46頁(yè)，完成 做一做 直接填在書上。找生說 看大屏幕課件： 師：認(rèn)真觀察，小朋友都在干什么？他們是怎么玩的？同桌說說。 列加法算式：4+4=8 列乘法算式：2×4=8或4×2=8 出示課件2 師問：這是幾個(gè)幾？ 生：每組有2熊貓，有3組所以有3個(gè)2。答對(duì)出示小星星 出示課件3 師：你觀察到了什么？ 生：列成乘法算式：3×5或5×3；4×6或6×4 出示課件4 師：把可以改寫成乘法算式的寫出來 3+3+3+3= 2+2+2+2= 5+5+5+5+5= 4+4+4+4= 討論匯報(bào)： 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？ 生1：我知道