五上思品教材分析

1、 五年級上冊品德與社會全冊教材分析 五年級品德與社會上冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在互相聯系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維目標”。 同其他年級一樣，五年級品社上冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，本冊教育內容由四個單元構成。單元主題下設課文主題，每個課文題均有一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。本冊教材主要呈現以下特點： 1、教育性 品德與社會課擔負著道德人格培養(yǎng)的任務。在本冊教材中，主要進行以下方面內容的教育：以多種形式促進這兩個我的對話，引導兒童逐步完成兩個“自我”的分化；向兒童呈

2、現他們生活中的各種關系，讓他們從這種關系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對學生進行熱愛祖國的教育，引發(fā)學生對祖國的認同感、歸屬感等等。 2、綜合性 本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內容。所有這些內容都是通過“個人人與人人與社會”這條主線來串聯的，使之形成一個完整的教學線索。 3、 參與性 為了使學生能真正體味到教材所要表達的思想、觀點，就需要為學生提供自己親自參與、親身體驗的機會，本冊教材中設計了大量的問題、案例，讓學生參與，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學生與家庭、學生與學校、學生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實

3、踐來提高自己，完善自己。 4、直觀性 本冊教材呈現的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第四單元我們都是中華兒女，根據五年級學生的年齡特點，在文字的基礎上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。也幫助學生能夠更好地理解本單元的內容。從而達到品德與社會課程所要達到的教學目的。 第一單元單元教材解析本單元從引導學生通過對做人誠信和不誠信的感受，到對誠信內涵的認識，再到對社會誠信問題的認識。單元在誠信教育上與過去思想品德課

4、的不同點在于，側重激發(fā)學生誠實守信的道德情感和道德愿望。讓學生不但從個人立身處世的角度看待誠信，更從社會遵紀守法的視角看待誠實守信的重要性。讓學生明白誠信既是個人的德性修養(yǎng)問題，又是社會公德和法律準則。  本單元共安排了三個主題： 第一個主題請你相信我 第二個主題誠信是金 第三個主題社會呼喚誠信 第一個主題是請你相信我有三個教學重點：一、讓學生懂得做人要減實守信；二、讓學生知道言而無信的人會給對方帶來不悅，別人的信任；三、通過交流，感知誠信的內涵，愿意做一個誠實守信的人。 第二個主題是誠信是金有三個教學重點：一、引導學生進一步理解誠實守信的重要意義；二、

5、知道誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德；三、讓學生通過調查了解，知道如果不誠不信，受到傷害的人不光是別人，還有自己。不僅僅是個人，還有群體與社會。 第三個主題是社會呼喚誠信有三個教學重點：一是引導學生了解社會生活中有關誠信的事例，感受社會各種主體對誠信的期待；二是通過對社會生活中誠信與不誠信事例剖析和對比，懂得誠信是現代商品社會的基本要求，三是懂得誠信是現代社會中的一條法律原則，是各行各業(yè)人們要遵守的基本法律行為準則。 本課教學時教師要重視引導學生對社會生活誠信與不誠信事件的剖析、對比，引發(fā)學生的思考，引起學生的討論，從而明確誠信是現代社會對人的素質的基本要求，是各行各業(yè)的基本要求，是加入

6、WTO后，遵守相關規(guī)則的必然要求。教師還可引導學生開展社會模擬活動，如讓學生開辦一個誠信商店，提出誠信的措施，從模擬中獲得體驗和認識；關注社會誠信問題，并激勵自己踐行誠信。  第二單元教材解析 我國的民主化進程需要有民主意識、民主能力的公民。而民主意識的培養(yǎng)需要從小開始。而當前我國的小學生民主意識比較淡薄，實踐民主生活的機會往當被忽略。本單元在注意對學生進行民主意識培養(yǎng)的同時，還注意引導學生提高自己參加民主生活的能力。讓學生從最接近、最常見的事入手，讓學生通過參與、討論、比較等，學習過民主生活的一些基本方法，培養(yǎng)參加民主生活的能力。 在民主生活中，權利與義務并存。因此，本單元列舉的各

7、種民主生活都十分注意將權利與義務聯系起來體現，讓學生從小感受到民主生活的基本特征，并從小學會在行使自己權利的同要自覺履行自己的義務。 本單元由四個主題構成。 主題一我們的班隊干部選舉 主題二集體的事誰說了算 主題三我是參與者 主題四社會生活中的民主前三個主題是在學校班級生活中討論民主話題，分別涉及民主選舉、民主協商、民主參與等民主形式，后一主題是將討論范疇擴延到社會。本課教學應著眼于幫助學生形成民主意識，與過去品德課不同之處在于變辨認對錯為幫助學生解惑。教師要根據課文內容引導學生進行考察、交流活動，讓學生從中體驗社會民主生活的形式、意義和對社會進步產生的作用。本課涉及的是社會中的民主生活，學生

8、理解有一定難度，教師要深入淺出利用學生身邊的事去體會社會生活中的民主是怎么一回事。因此，教師在教學活動中應注意聯系本地區(qū)和本班的實際，給學生提供一些豐富的感性材料，有針對性地引導學生展開討論，本課還可采用一些模擬社會民主活動。 第三單元教材解析本單元圍繞“祖國江山”展開：大好江山(祖國疆域、風光)江山的統(tǒng)一(臺灣問題)江山的保衛(wèi)(解放軍、國防)。旨在讓學生了解我國的地理概況與現實的統(tǒng)一問題，形成愛國情懷和強烈的國防意識。 本單元整合了地理、歷史、政治、品德等方面的教育內容，較好地體現了課程的綜合性，并注意了將品德教育與知識的學習相融合，使情感、態(tài)度、價值觀的教育與知識與技能的掌握相結合。有關愛

9、國主義的教育內容在四年級下學期已有安排，但四年級的內容著眼于對家鄉(xiāng)的認識，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，在比較中發(fā)現家鄉(xiāng)的特點。表現手法上是從整體到局部，而五年級是由局部擴展到整體，形成對祖國的整體印象。同時，在教材呈現方式上與過去社會課有很大的不同，社會課偏重于知識介紹，而本課強調體現學生的自主探究和人文感受。在目標上社會課偏重于知識的理解和掌握，而本課讓學生在了解祖國的過程中，感受和欣賞祖國的山河，捕捉祖國的美，激發(fā)對國土的熱愛之情。 單元由四個話題構成。 主題一我的祖國多遼闊 主題二江山多嬌 主題三祖國的寶島臺灣 主題四祖國江山的保衛(wèi)者。 第四單元教材解析本單元旨在讓學生知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，中華文明是各民族兒女共同創(chuàng)造的。不同的民族在生活習慣、風土人情方面存在著一定的差異，要理解與尊重差異。 本單元整合了地理、歷史、社會、文化、品德等方面的教育內容，較好地體現了課程的綜合性，并注意了將品德教育與知識的學習相融合。 本單元由三個主題構成：主題一 56個民族56朵花主題二 各族兒女手拉手主題三 生活在世界各地的華人。 兩個主題是在祖國疆域內討論各民族。第一個主題主要是呈現各民族的民族特色，第二個主題主要是呈現各民族為中華文明的進步與祖國的安定團結做出的貢