六年級下冊語文教案18跨越百年的美麗人教新課標

1、.第周第課時課時教案編號：課題18、跨越百年的美麗教學目的1、初讀課文，掌握本課的生字，新詞，初步有感情地朗讀課文2、整體感知課文內容，理解居里夫人，品讀相關語句，感悟居里夫人形象之美3、學生小組合作，探究居里夫人心靈之美重點難點關鍵教學重點：整體感知課文內容，理解居里夫人，品讀相關語句，感悟居里夫人形象之美教學難點探究居里夫人心靈之美步驟師生雙邊活動個體設計一、導入新課1、老師板書課題，指導學生讀好題目2、通過本組課文的導讀，我們知道了這組教材將帶我們走進科學領域，走進科學家，今天?跨越百年的美麗?將帶我們走進的是波蘭著名物理學家居里夫人。3、學生展示，搜集有關居里夫人的資料二、初讀課文1、

2、“跨越百年的美麗說的就是居里夫人，是什么樣美麗可以流傳于世，迄今百年呢？請同學們帶著以下問題初讀課文1讀通課文，掌握生字，新詞2畫出文中形容居里夫人容貌的詞語及語句3考慮：什么樣的美麗可以流傳于世，迄今百年呢？三、再讀課文1、對于居里夫人的外貌，作者沒有過多的描繪，你們都找到了哪些詞語或句子呢2、請同學們再讀課文，想一想除了美麗的容貌，終究什么是居里夫人“跨越百年的美麗3、居里夫人的美麗還表如今哪些方面，找詳細事例或語句加以說明4、老師小結：居里夫人的美板書“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)

3、。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。設計一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士

4、勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。課后記第周第課時課時教案編號：課題18、跨越百年的美麗教學目的1、繼續(xù)學習課文，通過集體反響，深化體會居里夫人的科學精神，人生態(tài)度和人格魅力2、理解含義深化的語句，從中啟迪，教育學生3、總結全文，有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，抄寫喜歡句子重點難點關鍵教學重點：聯(lián)絡上下文

5、理解課文中含義深化的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神教學難點：理解“跨越百年的美麗的含義步驟師生雙邊活動個體設計一、復習導入1、聽寫本課詞語2、師：通過上節(jié)課的學習，我們知道居里夫人定格在人們心中的不只是她美麗的容貌，還有她的科學精神，人生態(tài)度和人格魅力二、品讀句子1、居里夫人以她的淡泊名利贏得了愛因斯坦的稱贊，這是她美麗的一面，她的美麗還表如今哪些方面呢？2、指名反響1課文哪個部分讓你的感受深？2指名讀，其他同學畫關鍵語句3結合句子的反響，品讀，感悟居里夫人的堅決，那么毅3、結合這一部分的內容，說說你對這句話的理解“淡藍色的熒光是居里夫人用三年零九個月的時間4、居里夫人的美麗還表如今哪些方面