六年級(jí)下冊(cè)語文教案17金翅雀 冀教版

1、.?金翅雀?教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，理解“心不在焉、聚精會(huì)神、提心吊膽、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢等詞語。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)父母在孩子講述過程中的心境變化，品味父母對(duì)孩子的關(guān)愛之情。3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)父母在孩子講述過程中的心境變化，品味父母對(duì)孩子的關(guān)愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。同學(xué)們，你們聽說過一句詩吧：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。自古以來，父愛母愛廣為人們歌頌，今天我們來讀讀托爾加的文章，看看他是如何描寫的。二、檢查預(yù)習(xí)，鋪墊教學(xué)。1、出示預(yù)習(xí)提示：1利用工具書來讀準(zhǔn)

2、生字的讀音，查出生詞的意思。讀通讀懂課文。2說一說孩子給父母講了一件什么事，說說從中體會(huì)到了什么。2、各小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況。三、老師檢查預(yù)習(xí)情況。1、檢查生字詞的讀音。樹冠 樹巔 蜷腿 氣氛 硬邦邦 毛茸茸戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 心不在焉 聚精會(huì)神 提心吊膽 天真無邪2、請(qǐng)每組的一個(gè)同學(xué)來說一說孩子給父母講了一件什么事？多讓幾個(gè)學(xué)生來說，注意小組的分配。四、再讀課文，理解感悟。1、出示中心話題：在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的？父母的心情又是怎樣的？勾畫出有關(guān)語句，說說從中體會(huì)到了什么。2、自己讀課文，邊讀邊畫。然后在小組內(nèi)交流。小結(jié)：我想你們通過讀課文，一定對(duì)那種真摯的情感

3、感受很深，下節(jié)課我們?cè)僖黄痼w會(huì)吧。第二課時(shí)一、深化學(xué)習(xí)，感悟中心。中心話題：在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的？父母的心情又是怎樣的？勾畫出有關(guān)語句，說說從中體會(huì)到了什么。請(qǐng)各小組的一個(gè)同學(xué)來發(fā)言，找出描寫父母和孩子心境的語句，并談?wù)劯惺堋Ｃ鑼懶木车恼Z句：父母：1母親抬起頭，瞪大黑黑的眼睛。父親像往常一樣心不在焉，連聽也沒有聽到。2父親總算抬起沉重的眼皮，也開場(chǎng)聚精會(huì)神地聽兒子說話。孩子：1孩子快樂了，指手畫腳地講起來?？吹贸鎏斓紫旅總€(gè)母親都是最關(guān)心自己的孩子的，哪怕孩子講一個(gè)無關(guān)緊要的話題，母親也是瞪大雙眼地聽著，而父親顯然很疲勞，而且沒有心情聽這個(gè)話題。孩子對(duì)于負(fù)心的態(tài)度很不滿

4、意，于是又重復(fù)了一遍以引起注意，因此父親不得不聚精會(huì)神地聽，這時(shí)孩子才算快樂起來。興致勃勃地講述著今天的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生體會(huì)讀，讀出孩子渴望傾聽的欲望。父母：1母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個(gè)心靈吻著得意的寶貝，父親那么又開場(chǎng)吃飯了。2父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸。3父親和母親驚呆了，誰也沒有吱聲。就這樣，兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠

5、一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。4父親的心臟都停頓了跳動(dòng)。在孩子津津有味的講述中，父母好似親眼看到了孩子困難的爬樹過程，因?yàn)楹⒆釉脚涝礁?，所以父母才?huì)提心吊膽，以致于戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢甚至于心臟停頓了跳動(dòng)，但又毫無方法，只能讓兒子繼續(xù)往上爬?？蓱z天下父母心呀！死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí)

6、,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。讓學(xué)生感情朗讀孩子爬樹的過程，讀出孩子爬樹的困難，尤其是孩子的描寫孩子動(dòng)作的詞語，一定要認(rèn)真理解，體會(huì)父母的擔(dān)憂。孩子：1孩子饒有興趣地說著。2孩子的表情天真無邪。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。3他心境坦然，非常快樂。孩子并沒有注意到父母心情的變化，只是陶醉在自己發(fā)現(xiàn)鳥蛋的欣喜中，也完全意識(shí)不到危險(xiǎn)的處境。讓學(xué)生感情朗讀，體會(huì)孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛心。二、課堂總結(jié)，課外延伸。本文語言自然純樸，通過一個(gè)普通的故事表現(xiàn)了孩子對(duì)動(dòng)物喜歡和保護(hù)，更表達(dá)了父母對(duì)孩子的那份發(fā)自肺腑的關(guān)心。讀課文