華東師大版八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)：1.1機(jī)械運(yùn)動(dòng)

1、.期末復(fù)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)1、顧客站在商場(chǎng)自動(dòng)扶梯的程度臺(tái)階上隨自動(dòng)扶梯勻速上升如圖顧客在上升過(guò)程中B運(yùn)動(dòng)狀態(tài)在不斷變化 C相對(duì)于其站立的臺(tái)階是靜止的 D受到重力、支持力和摩擦力的作用 2、機(jī)場(chǎng)周圍不允許有鳥(niǎo)類飛行，以免撞毀飛機(jī)這是因?yàn)锳以地面為參照物，鳥(niǎo)的速度很大 B以機(jī)場(chǎng)內(nèi)步行的人為參照物，鳥(niǎo)的速度很大 C以停在機(jī)場(chǎng)的飛機(jī)為參照物，鳥(niǎo)的速度很大 D以正在飛行的飛機(jī)為參照物，鳥(niǎo)的速度很大 3、小汽車勻速行駛在公路上，坐在副駕駛位置的小紅觀察到小汽車速度表的指針始終在110km/h位置處，在超越相鄰車道上同向勻速行駛的另一輛大客車的過(guò)程中，小紅發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)過(guò)該車的時(shí)間約為5s，那么以下四個(gè)選項(xiàng)中最接近大

2、客車速度的是A36km/h B108 km/h C144 km/h D180km/h 4、小軍的爸爸?jǐn)y全家駕車去三都澳碼頭玩耍，在路途中，路邊竄出一只小貓，他緊急剎車才沒(méi)撞到它如圖為緊急剎車前后騎車行駛的速度-時(shí)間圖象，根據(jù)圖象分析不正確的選項(xiàng)是A緊急剎車發(fā)生在9：06 B在9：02-9：06時(shí)間段內(nèi)他駕車勻速前進(jìn) C在9：00-9：11時(shí)間段內(nèi)他駕車的最大速度為60千米/小時(shí) D在9：00-9：11時(shí)間段內(nèi)他駕車的平均速度為60千米/小時(shí) 5如下圖，一只鋼球從圓槽頂端滑下，假設(shè)滑到最低點(diǎn)時(shí)，鋼球受到的一切外力同時(shí)消失，那么鋼球?qū)⒀刂囊粋€(gè)道路運(yùn)動(dòng)？ A1B2C3D4唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)

3、“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。6、“頻閃攝影是研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)常用的一種實(shí)驗(yàn)方

4、法，下面四個(gè)圖是小嚴(yán)同學(xué)利用頻閃照相機(jī)拍攝的不同物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的頻閃照片黑點(diǎn)表示物體的像，其中可能做勻速直線運(yùn)動(dòng)的是其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。A B C D 老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼

5、兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。7、坐在勻速直線運(yùn)動(dòng)的火車車廂內(nèi)的人，將手中物體豎直向上拋，那么該物體落到地板上時(shí)，將落在A拋出處的前方 B拋出處的前方 C拋出處的正下方 D都有可能 老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。7、如圖中甲用手將彈性鋼片