四年級(jí)上冊(cè)英語教案Unit 6 Meet my family Part B

1、.Unit 6 Meet my family！Part B 教材分析本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)家庭和家庭成員的稱呼、外貌、工作的描繪，其中難點(diǎn)在于A、B部分Lets talk中對(duì)話的口頭以及書面表達(dá)，本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何介紹自己的家人的職業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的家人，熱愛生活的思想感情。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目的】1可以使用英語詢問別人之間的親屬關(guān)系，如：Is this your ? Yes, it is. / No, it isnt.2可以使用英語詢問或答復(fù)親屬別人的職業(yè)，如：Whats your s job? Hes / Shes a 3能聽懂并說出有關(guān)職業(yè)的單詞，如：football player

2、 , nurse等?！静拍苣康摹磕芙榻B家庭成員的職業(yè)?！厩楦心康摹颗囵B(yǎng)學(xué)生熱愛自己家庭的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】能用句型介紹職業(yè)并詢問別人職業(yè)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)“Whats his/her job? “Is this your uncle/?句型的掌握。 課前準(zhǔn)備單詞卡片、教學(xué)課件、錄音等。 教學(xué)過程Step 1 Warm up1. 日?？谡Z對(duì)話。2. 老師再次展示出全家福照片，對(duì)學(xué)生說：“Do you remember who they are? This is my father, right? And this is 依次回憶家庭成員單詞Step 2 Presentation and

3、 practice1. Lets learn1 老師指著自己說：“Im a teacher, right?學(xué)生答復(fù)后，老師接著說：“You are students.老師分別指著自己和學(xué)生，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“teacher, student。2 展示本部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察然后說一說圖中人物的職業(yè)。3 播放教學(xué)錄音，讓學(xué)生跟讀。讓學(xué)生同桌之間合作模擬對(duì)話。老師分別請(qǐng)兩位學(xué)生就掛圖內(nèi)容模擬編對(duì)話。S1: Whats your fathers job?S2: My father is a diver.4 老師用句型詢問學(xué)生家庭成員的職業(yè)，學(xué)生會(huì)有很多答案。老師在黑板上板書有關(guān)職業(yè)的單詞，和學(xué)生們一起總結(jié)

4、。2. Lets talk1 讓學(xué)生觀察課件人物圖片，說一說他們的職業(yè)。2 同桌合作，根據(jù)本部分提供的圖片做交換練習(xí)。3 并引導(dǎo)學(xué)生模擬說對(duì)話。S1：Is this your mother?S2: No, it isnt.S1: Is this your aunt?S2: Yes, it is.S1: Whats her job?S2: Shes a teacher.4 老師向全班口頭描繪自己的家人及相關(guān)的職業(yè)。同桌之間互相介紹自己的家人及相應(yīng)的職業(yè)。老師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)向全班介紹。3. Lets sing.My familyWhats his job? Hes a driver.Whats his

5、 job? Hes a driver.Whats his job? Hes a driver.Hes not a cook.Step 3 Homework1. 抄寫本課單詞各五遍?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“

6、老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。2. 向家長說一說自己長大后想從事什么職業(yè)。 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)

7、，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。教學(xué)反思語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、