四年級下冊品德教案走進健康_魯人版

1、. 魯教版小學品德四年級下冊?走進安康?教學設計要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句

2、，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 一、教學目的：“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接

3、近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。過程與方法要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通

4、過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 1 通過小組合作討論、探究方式對安康有深化的理解，。2 通過小組合作交流知道怎樣才能讓自己保持安康。知識與技能1理解什么是安康。2我們應該怎樣保持身體安康和心理安康。情感態(tài)度與價值觀1學會呵護身邊的生命同時學會感恩。2知道日常生活中哪些生活習慣是有利于身體安康，哪些對安康有害。二、教學重難點：教學重點： 知道安康的含義。

5、教學難點：怎樣保持身體安康和心理安康。三、教學過程：一 創(chuàng)設情境 引入新課師：在我們這個美麗的地球上，幾乎處處存在著生命。我們來看放感受生命投影片。正是因為有了這些生命，大自然才充滿了無窮的魅力。在你的身邊，還存在著哪些生命？師：你也是一個生命，從小到大，有哪些人呵護過你？師：你呵護過身邊的哪些生命，是怎樣呵護的？師：任何生命的安康成長，都離不開其他生命的呵護。今天，我們就來學習走進安康板書課題，學生讀課題。二明確安康含義師：人人都希望有一個美妙的生命，有一個安康的身體。那你知道什么是安康么？請同學們閱讀世界衛(wèi)生組織公布的最新安康標準放投影。請一名同學朗讀師：說一說你讀完世界衛(wèi)生組織公布的最新

6、安康標準有什么新的收獲？生：我知道安康不只包括身體安康也要有良好的心理狀態(tài)。師：對。我們所說的安康，就是沒有疾病和身體殘疾，同時還要有良好的心理狀態(tài)。板書：心理安康三 我來出主意1.我來當醫(yī)生師：今天我們都來當一回小醫(yī)生。請同學們翻開課本27頁。課本上第一組同學在討論安康問題，有位同學說他有齲齒，經常牙疼；有位同學說經常感冒；還有位同學說自己有些胖，在生活中你有類似的身體問題嗎？和小組的同學說一說，讓同學幫你出出主意。小組討論交流然后在班里交流。生：我們組有一位同學有齲齒，經常牙疼。我們組同學給他出的主意是少吃糖，多刷牙。生：我們組有位同學經常感冒，我們告訴他要多鍛煉，多喝水。生：我們組有位同

7、學有鼻炎，我們告訴他要多鍛煉身體，增強體質。師：同學們今天當得小醫(yī)生都特別好，可以幫助同學改掉不好的生活習慣。2.我注意理咨詢師師：同學們你們是否有類似第二組同學的心理困惑呢？請同學們小組交流自己在生活中遇到的一些心理問題，今天我們再來當一回心理咨詢師，好么？老師在教室內巡視，聽聽同學們傾訴的心理困惑，也可以及時給予答復和幫助生：我們組有位同學考試前緊張。我們告訴他考試前好好復習，一定能考個好成績，就不會緊張了。生：我們組有位同學考試前肚子疼。我們告訴他考試前每個人都會緊張，自己要學會放松。師：對，考試前的緊張是正常的心理反響，因為每個人都希望自己考出好成績，越在乎就越緊張，適度的緊張可以讓我們更好的發(fā)揮自己的才能。只要防止過度的緊張就可以。四 課堂總結師：同學們，通過本節(jié)課的學習，我們知道了什么是安康，遇到安康問題我