四年級下冊信息技術(shù)教案11管理電子郵件重慶大學(xué)版

1、. 11管理電子郵件1教學(xué)目的1、知道電子郵箱中的各文件夾的用處。2、會刪除和恢復(fù)的電子郵件。3、會設(shè)置電子郵箱的自動回復(fù)功能4、逐步養(yǎng)成對信息進(jìn)展分類管理的理念和良好習(xí)慣。5、樹立學(xué)生抵抗垃圾郵件的意識,能自覺遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約,并催促別人養(yǎng)成上網(wǎng)的良好道德。2重點難點教學(xué)重點:電子郵箱管理教學(xué)難點:郵箱管理中電子郵件的刪除和恢復(fù)刪除的郵件。3教學(xué)過程3.1第一學(xué)時3.1.1教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】引入一、激趣引入老師:電子郵箱使用時間長了,郵箱里的郵件會越來越多,為了便于管理這些郵件,電子郵箱為我們提供了不同文件夾來管理。讓我們一起來管理我們的電子郵件吧活動2【活動】練習(xí)二、承受任務(wù)一老師演示

2、 刪除電子郵件 單擊“收件箱 逐一勾選需要刪除的郵件 單擊“刪除按鈕。 二學(xué)生自學(xué) 恢復(fù)刪除的郵件學(xué)生自己小結(jié)方法。三設(shè)置自動回復(fù) 同學(xué)們注意當(dāng)我們朋友發(fā)來一封電子郵件后,常常希望盡快知道我們是否收到。我們可以通過設(shè)置郵箱的自動回復(fù)來實現(xiàn)。1.師:有時候,別人發(fā)給我們的郵件總想盡快知道收到?jīng)]有,假如我們設(shè)置了自動回復(fù)功能,就會讓你的好友放心了。下面就請同學(xué)們自己通過看書和學(xué)件來學(xué)習(xí)設(shè)置自動回復(fù),你們能行嗎?行那就用行動來證明自己吧!2.學(xué)生自己觀看操作視頻,嘗試操作,師巡視指導(dǎo),幫助有困難的學(xué)生。3.播送一名學(xué)生的操作,標(biāo)準(zhǔn)操作,師生評價。 老師演示設(shè)置自動回復(fù)。 單擊設(shè)置頁面單擊自動回復(fù)單擊

3、“使用自動回復(fù)編輯自動回復(fù)的內(nèi)容單擊確定活動3【練習(xí)】穩(wěn)固練習(xí)三、穩(wěn)固練習(xí)練一練1、進(jìn)入你的電子郵箱,對郵件進(jìn)展清理。2、為你的電子郵箱設(shè)置“自動回復(fù)結(jié)合文件、文件夾的刪除和恢復(fù)刪除操作,進(jìn)展類比教學(xué)來講解郵件的刪除和恢復(fù)刪除,同時也講清楚它們兩者的區(qū)別。四、拓展練習(xí)探一探1、怎樣才能把不需要的電子郵件永久刪除?老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。2、進(jìn)入你的電子郵箱,設(shè)置郵箱的“簽

4、名設(shè)置拓展延伸,深化主題與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。1.完成書上探一探“簽名設(shè)置。2.永久刪除電子郵件。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“