四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)_蘇教版

1、.認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)。教材第1012頁(yè)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 1.在詳細(xì)的情境中經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)數(shù)的過程。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容

2、要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 2.認(rèn)識(shí)萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位,理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義,能讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍

3、說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 3.感受大數(shù)在日常生活中的作用。重點(diǎn):能讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。難點(diǎn):認(rèn)識(shí)萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位,理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義。課件、算盤。師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),在日常生活和消費(fèi)中,我們還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。說說你知道了哪些信息?課件出示:教材第10頁(yè)例1題生:從中知道了芝麻的總產(chǎn)量是六十一萬(wàn)噸,茶葉的總產(chǎn)量是一百六十二萬(wàn)噸,油菜籽的總產(chǎn)量是一千三百四十三萬(wàn)噸。師:這些數(shù)據(jù)比以前我們學(xué)習(xí)的數(shù)都要大,其實(shí)生活中還有很多大數(shù)存在,同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)這些大數(shù)呢?你知道這些數(shù)怎樣寫嗎?今天我們一起來認(rèn)

4、識(shí)億以內(nèi)的數(shù),同學(xué)們有信心學(xué)好嗎?板書課題:認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)【設(shè)計(jì)意圖:借助例題吸引學(xué)生注意力,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,為下面提出問題,解決問題做好準(zhǔn)備】1.教學(xué)例1。師:我們知道10個(gè)一千是一萬(wàn),請(qǐng)同學(xué)們看計(jì)數(shù)器再接著數(shù)下去生:10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn),10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)來源:ZXXK師:我們已經(jīng)知道算盤上一個(gè)上珠表示5,一個(gè)下珠表示1。那么六十一萬(wàn)在算盤上表示出來就是萬(wàn)位上撥一個(gè)下珠表示1,十萬(wàn)位上撥1個(gè)下珠和1個(gè)上珠表示6,這樣同學(xué)們很容易看出六十一萬(wàn)就是61個(gè)萬(wàn),寫的時(shí)候我們就對(duì)著十萬(wàn)位寫6,對(duì)著萬(wàn)位寫1,其余數(shù)位上一個(gè)也沒有,就用0表示,所以六十一萬(wàn)寫作:6

5、10000。師:你能照樣子在算盤上表示出其他兩個(gè)數(shù),并跟同學(xué)說一說,各是多少個(gè)萬(wàn)?寫作什么?試一試。學(xué)生在算盤上表示數(shù)并進(jìn)展小組交流活動(dòng);老師巡視理解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生展示交流,小結(jié):162個(gè)萬(wàn)是1620190;1343個(gè)萬(wàn)是13430000。師:你能聯(lián)絡(luò)以前的知識(shí)把數(shù)位順序表補(bǔ)充完好嗎?試一試。課件出示:教材第11頁(yè)數(shù)位順序表師生共同完成數(shù)位順序表。數(shù)位順序表萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位講解:按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣,從右邊起,每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí);萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)?！驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己動(dòng)手操作練習(xí)寫數(shù)、嘗試制作

6、數(shù)位順序表,加深學(xué)生對(duì)數(shù)位排列順序以及數(shù)級(jí)劃分的認(rèn)識(shí),進(jìn)步了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在掌握知識(shí)的根底上,讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律】2.教學(xué)例2。師:你能說出老師在算盤上表示的數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的嗎?并寫出這個(gè)數(shù)。課件出示:教材第12頁(yè)例2題生:這個(gè)數(shù)是由5239個(gè)萬(wàn)和5239個(gè)一組成的,對(duì)著算盤上的數(shù)位寫出來是52395239。師:你能嘗試讀出這個(gè)數(shù)嗎?生:52395239讀作:五千二百三十九萬(wàn)五千二百三十九。師:同樣是“5239,出如今個(gè)級(jí)與出如今萬(wàn)級(jí),它們?cè)谧x法上有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)?可以跟同學(xué)討論一下。學(xué)生進(jìn)展小組討論交流;老師巡視理解情況。師:說說你

7、們討論的結(jié)果吧?生:萬(wàn)級(jí)的數(shù),要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀,但是要在后面加上一個(gè)“萬(wàn)字。師:對(duì),萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法是一致的,但是要特別注意在讀萬(wàn)級(jí)數(shù)的時(shí)候要在末尾加“萬(wàn)字。你能先說說下面各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成,再寫一寫、讀一讀。課件出示:教材第12頁(yè)例2題中后兩幅圖生1:這個(gè)數(shù)是由600個(gè)萬(wàn)和4000個(gè)一組成的,是6004000,讀作:六百萬(wàn)四千。生2:這個(gè)數(shù)是由308個(gè)萬(wàn)和7個(gè)一組成的,是3080007,讀作:三百零八萬(wàn)零七。師:結(jié)合自己剛剛讀數(shù)的經(jīng)歷,跟小組同學(xué)討論一下,含有兩級(jí)的數(shù)怎么讀?來源:學(xué)生進(jìn)展小組討論交流;老師巡視理解情況。師:說一說含有兩級(jí)的數(shù)怎樣讀?生1:把數(shù)據(jù)

8、從右邊起,每四位一級(jí)進(jìn)展分級(jí);先讀萬(wàn)級(jí),再讀個(gè)級(jí)。生2:萬(wàn)級(jí)的數(shù),要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀,再在后面加一個(gè)“萬(wàn)字。生3:每級(jí)末尾的0都不讀;其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)“零。對(duì)于有道理的說法就要給予肯定并逐步引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言表達(dá)?！驹O(shè)計(jì)意圖:結(jié)合詳細(xì)實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)并尋找和新知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)新知識(shí),也更容易掌握新知識(shí)】師:請(qǐng)學(xué)生們自由的說一說,通過這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)?評(píng)一評(píng),這節(jié)課學(xué)得怎么樣?認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)10個(gè)一千萬(wàn)是一億數(shù)位順序表萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位億以內(nèi)數(shù)的讀寫1.把數(shù)據(jù)從

9、右邊起,每四位一級(jí)進(jìn)展分級(jí);先讀萬(wàn)級(jí),再讀個(gè)級(jí)。2.萬(wàn)級(jí)的數(shù),要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀,再在后面加一個(gè)“萬(wàn)字。3.每級(jí)末尾的0都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)“零。1.調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷,促進(jìn)知識(shí)遷移。學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí),1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí),10000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí),以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)歷,都可以在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中,充分利用這些有利條件,激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)根底,促進(jìn)知識(shí)的遷移。2.通過情境教學(xué),進(jìn)一步建立數(shù)感。大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的各種聯(lián)絡(luò)。讀數(shù)時(shí)夾雜阿拉伯?dāng)?shù)字現(xiàn)象出現(xiàn)

10、,這個(gè)問題在學(xué)習(xí)這類知識(shí)時(shí)一直存在著,每次都會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),可往往就會(huì)有學(xué)生在書寫時(shí)出狀況。究其原因,有的是學(xué)生習(xí)慣性地寫成了阿拉伯?dāng)?shù)字,有的是學(xué)生做題時(shí)心不在焉,沒有良好的做作業(yè)習(xí)慣。A類你能完成下面的表格嗎?萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)數(shù)級(jí)數(shù)位計(jì)數(shù)單位考察知識(shí)點(diǎn):億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);才能要求:知道億以內(nèi)的數(shù)位順序表及計(jì)數(shù)單位B類來源:ZXXK說一說每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系?？疾熘R(shí)點(diǎn):億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);才能要求:初步理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)數(shù)級(jí)千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位數(shù)位千萬(wàn)百萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)千來源:ZXXK百十來源:ZXXK一個(gè)計(jì)數(shù)單位B類:略教材習(xí)題教材第11頁(yè)“練一練1.略2. 5個(gè)萬(wàn)寫作:50000讀作:五萬(wàn)6004個(gè)萬(wàn)寫作:6