四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲｜新課標(biāo)

1、.?一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲?教學(xué)設(shè)計(jì)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。 教學(xué)目的：“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注

2、曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 知識(shí)與技能：與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?

3、示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 1.讓學(xué)生掌握了課文的主要內(nèi)容。2.理解課文深化的句子。過程與方法：聯(lián)絡(luò)上下文理解含義深化的句子。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文深化的句子。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的

4、：1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)寫生字詞。2.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“痛失父親部分。教學(xué)過程：一、引入。戰(zhàn)爭(zhēng)是無情的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的今天，讓我們一起去聆聽一個(gè)中國(guó)孩子的吶喊吧！板書課題，學(xué)生齊讀。二、初讀課文，整體感知。1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.學(xué)習(xí)生字新詞。3說說在書信的正文部分都寫了些什么？4列出表達(dá)順序。三、細(xì)讀課文，體會(huì)“痛失父親部分。1.交流：默讀課文，用文中的話評(píng)價(jià)一下爸爸。2.討論：從加利對(duì)爸爸的高度評(píng)價(jià)以及我對(duì)爸爸的介紹中你讀懂了什么？3.找出描寫“痛失父親的句子。4.課件出示相應(yīng)句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。5.學(xué)生反復(fù)朗讀，談自己的體會(huì)。四、課堂小結(jié)。五、作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生從小放

5、眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。2學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“世界并不和平。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。有感情地朗讀痛失父親部分。二、以讀悟情，體會(huì)“世界并不和平。1.師導(dǎo)：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了最最親愛的爸爸的生命，當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時(shí)，回望如今的世界又是怎樣一番景象呢？2.自由速讀課文，找出有關(guān)句子。3.引導(dǎo)交流。4.師導(dǎo):環(huán)顧這不安寧的世界，你能列舉詳細(xì)事例說說嗎？5師導(dǎo)：當(dāng)大量事實(shí)擺在我們面前時(shí)，你作何感想？6課件出示文中重點(diǎn)句子，學(xué)生談自己的感受。三、回歸整體，升華情感。1、考慮：我的爸爸是在一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)閱讀正文部分的一、二、三、四自然段，邊讀邊想問題，并畫出有關(guān)對(duì)爸爸描寫的句子。2、我能體會(huì)到雷利失父之痛3、感悟世界并不和平四、拓展延伸。1.指導(dǎo)朗讀：讓我們飽含著一個(gè)孩子失去父親的悲憤和對(duì)和平無比渴望的真摯情感再次朗讀課文。2.你們想對(duì)這個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的可憐的孩子說些什么呢？3.閱讀有關(guān)和平的詩(shī)歌。四、課堂小結(jié)。同學(xué)們，學(xué)了課文，你一定有很多感受，讓我們也寫幾句呼