四年級下冊語文教案 21鄉(xiāng)下人家 新課標(biāo)

1、.四年級語文下冊?鄉(xiāng)下人家?教案設(shè)計(jì)【教材分析】?鄉(xiāng)下人家?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第六組“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村的第一篇講讀課文。作者陳醉云屢次運(yùn)用擬人化的手法，抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場景，呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、擅長用勤勞的雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美妙品質(zhì)。本文語言生動、優(yōu)美，字里行間充滿著詩情畫意，飽含著作者對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔叟c贊美。通過本文的學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷，帶給他們美妙的情感體驗(yàn)，更有助于學(xué)生通過朗讀積累語言，理解語言，進(jìn)而運(yùn)用語言。【學(xué)情分析】小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探

2、究和合作交流的方法與過程，但此年齡階段心理特點(diǎn)決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場面，他們司空見慣，覺得平凡無奇，可能不能深化體味文中的意境。因此，在教學(xué)時充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解，在學(xué)生領(lǐng)悟文章的根底上給予及時的點(diǎn)撥和提升，使學(xué)生的表達(dá)在頭腦中浮現(xiàn)畫面?！緦W(xué)習(xí)目的】1、 認(rèn)識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)等詞語。2、正確、有感情地朗讀課文，理解語言，摘錄積累好詞佳句，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特迷人，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。 3、 理解課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最親密相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。【教學(xué)重

3、點(diǎn)】領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，能隨文章的表達(dá)在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美妙?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文在空間、時間上穿插表達(dá)的順序，體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。【教學(xué)準(zhǔn)備】老師：多媒體課件。學(xué)生：讀熟課文，回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活?！窘虒W(xué)時間】一課時【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入 ，提醒課題齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村，大家應(yīng)該并不陌生，如今請同學(xué)們回想一下，你理解到的鄉(xiāng)村生活有沒有吸引你的地方呢？學(xué)生自由談今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的?鄉(xiāng)下人家?又是怎樣的風(fēng)光呢？一起讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況生字卡片1、認(rèn)讀詞語：裝飾  罩衣  歸巢

4、0;   結(jié)瓜   雞冠花  率領(lǐng) 多音字 時令、向晚理解意思2、指導(dǎo)書寫    率三、初讀課文，整體感知1.自己放聲朗讀課文，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景？2.學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)板書。屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴3.用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)。理解“獨(dú)特、“迷人的含義。4、師小結(jié)：“獨(dú)特是指“獨(dú)有的，與眾不同的；“迷人是說“吸引人，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美?？偨Y(jié)全文，升華主題像這樣的句子，我們稱它為中心句，即全

5、篇文章都圍繞這句話來寫。讓我們跟著作者的腳步走進(jìn)文本，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧！二、精讀課文，重點(diǎn)探究過渡：那鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特、迷人在哪？讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫。一學(xué)習(xí)第一自然段1. 指名讀，你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人？第一句。瓜秧生長的旺盛，“攀“爬，這是一種動態(tài)美，把畫面寫活了。裝飾出示讀句子，瓜多，色彩明麗，體會色彩美？靜態(tài)美分析比照。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的？給人什么感覺？這句話，作者通過比照的寫法，這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點(diǎn)綴得生動、親切得意、質(zhì)樸自然 。小結(jié)：既有活力勃勃的動態(tài)美，又有賞心悅目的靜態(tài)美，富有生活氣息。齊讀句子，邊想象畫面

6、。二自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流。先指導(dǎo)方法，再交流。找出你最喜歡的一處風(fēng)景，美美地讀一讀，想想從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人？畫下來，簡單寫自己的感受選擇畫面自然段，小組分工。朗讀與交流有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華美，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。1“時令是什么意思？那“依著時令就是1.這里獨(dú)特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個詞來形容，你能找出來嗎？它們是什么關(guān)系？作者為什么說既樸素又華美呢？小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的，卻開得如此旺盛。真是樸素中帶著幾分華美， 看看這“依著時令，順序開放這兩個詞語你感受到了什么？ 一年四季都有美景

7、相伴這農(nóng)家小院真是迷人，一起來讀這句話。2.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來。探，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個個頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的活力。擬人的作用可以提示一下成語雨后春筍雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。儼然一位閱兵的將軍，斗志昂揚(yáng)，又如一個盡職盡責(zé)保護(hù)家人的丈夫。運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面 。假設(shè)是在夏天的黃昏出去漫步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜

8、搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。    “天高地闊地吃的環(huán)境又是怎樣的？假如你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺？和你平時在家吃飯的感覺一樣嗎？小結(jié)：嘴里嚼著美食，鮮花陪伴，蟲鳴悅耳，還這樣天高地闊地吃飯，能說不獨(dú)特、迷人嗎？齊讀2.第六自然段：出示圖畫秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！ 注意讀出標(biāo)點(diǎn)的作用那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些累了一天的人們

9、，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。小結(jié):本文向我們展示了樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，考慮：這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景大多出自誰之手呢？歸納：贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、擅長用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的生活家園的美妙品質(zhì)。三、揣摩寫作順序和寫作方法1.出示最后一段。重讀關(guān)聯(lián)詞語。明確順序：時間順序和空間順序穿插運(yùn)用。2.作者把景物寫的生動，洋溢著對鄉(xiāng)下人家的喜歡之情，得益于一種修辭手法擬人三次“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟

10、子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。練筆：鄉(xiāng)下人家的冬季風(fēng)景如何呢？想象一下，寫幾句話，用上擬人的修辭方法。四、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家，談?wù)効凑掌母惺?。做生活的有心人，擅長觀察、擅長體會。五、布置作業(yè)    1、背誦喜歡的段落其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記名篇