教科版九年級物理下冊教案：第11章 第4節(jié)

1、.第4節(jié)核能教學(xué)目的【知識與技能】1理解原子和原子核的組成2理解裂變、鏈?zhǔn)椒错?、聚變的大致情況和原子彈、氫彈的制造原理3知道核反響堆的作用以及核電站的大致工作過程【過程與方法】1以閱讀討論為主，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與討論2觀察核裂變模擬動畫，獲得對核裂變過程比較直觀的理解【情感、態(tài)度與價值觀】1通過常識性介紹可控核聚變的重大意義，啟發(fā)學(xué)生想象人類開發(fā)利用核能的美妙前景，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情2通過初步認(rèn)識物質(zhì)世界的本質(zhì)，體會探究微觀世界的樂趣重點難點【重點】知道核能利用的兩種方式【難點】1核電站的工作原理2核構(gòu)造的探究教學(xué)過程知識點一原子核核能【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本P4950，完成以下問題：

2、1一切物質(zhì)都是由分子組成，分子又由原子組成，有些物質(zhì)的分子就是由一個原子構(gòu)成的2原子由原子核和核外繞核旋轉(zhuǎn)的電子組成，原子核由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子帶正電，電子帶負(fù)電，中子不帶電3質(zhì)子和中子依靠強大的核力嚴(yán)密結(jié)合在一起4釋放核能的兩種方式：一種是由重原子核分裂成較輕的原子核釋放出來的，叫作裂變；另一種是由較輕原子核結(jié)合成較重的原子核釋放出來的，叫作聚變【合作探究】演示一原子構(gòu)造圖示原子核是原子中最小的構(gòu)造嗎？電子為什么會繞原子核運動？答：原子核不是原子中最小的構(gòu)造原子核也是可分的，它是由質(zhì)子和中子組成的原子核中的質(zhì)子帶正電，電子帶負(fù)電，原子核吸引電子繞核轉(zhuǎn)動原子的質(zhì)量幾乎集中在原子核中，質(zhì)子和中

3、子的質(zhì)量幾乎一樣原子核的體積相對于原子的體積來說非常小，相當(dāng)于足球場上的一個雞蛋【老師點撥】由于原子核構(gòu)造發(fā)生變化而釋放出的宏大能量叫作核能【跟進(jìn)訓(xùn)練】核能來源于DA質(zhì)子的內(nèi)能B中子的動能C電子的勢能 D原子核的結(jié)合能知識點二核裂變能及其利用【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本P5052，完成以下問題：1鈾核受到中子的轟擊發(fā)生裂變，釋放出宏大的核能，同時還釋放出中子，假如中子繼續(xù)轟擊其他鈾核而發(fā)生裂變，就可以使反響不斷地進(jìn)展下去，這種反響叫作鏈?zhǔn)椒错?2可以控制鏈?zhǔn)椒错懙难b置叫作核反響堆.3核電站的特點：消耗很少的核燃料，最后可以產(chǎn)生大量的電能；可以大大減少燃料的運輸量，特別合適在能源缺乏地區(qū)使用；對大氣根本

4、無污染【合作探究】演示二鏈?zhǔn)椒错懯疽鈭D1假如不對鏈?zhǔn)椒错懠右钥刂疲瑢l(fā)什么情況？答：假設(shè)不加以控制，鏈?zhǔn)椒错懙乃俣葘ㄊ皆黾?，能量將會瞬間釋放出來，原子彈就是這樣制造出來的2針對控制鏈?zhǔn)椒错懰俣龋祟惒扇×耸裁创胧?，有什么意義？答：人類制作了核反響堆以控制鏈?zhǔn)椒错懙乃俣?，這對人類和平利用核能起到了非常積極的作用演示三核電站示意圖1核電站是怎么發(fā)電的呢？答：利用核反響堆工作時釋放的能量使水汽化，推動蒸汽機帶動發(fā)電機發(fā)電2由上圖可知核反響堆有厚重的保護(hù)層，這是為什么呢？答：這是因為用于核反響的燃料，是具有強烈放射性的物質(zhì)，可以發(fā)出射線假如沒有足夠的保護(hù)措施，這些射線會對人體安康造成嚴(yán)重傷害【

5、老師點撥】1核電站消耗很少的燃料卻能放出非常多的能量2核反響堆能控制鏈?zhǔn)椒错懙乃俣?核燃料具有強烈的輻射，一定要做好防護(hù)措施，防止泄露核廢料同樣具有放射性【跟進(jìn)訓(xùn)練】從核能到電能，以下能量轉(zhuǎn)化過程中正確的途徑是BA核能機械能內(nèi)能電能B核能內(nèi)能機械能電能C核能內(nèi)能電能D核能電能知識點三核聚變【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本P5253，完成以下問題：1聚變反響要求一開場就要有很高的溫度，因此聚變反響又稱熱核反響.2氫彈是根據(jù)輕核聚變的過程中會釋放大量能量的原理制成的3太陽內(nèi)部進(jìn)展著大規(guī)模的聚變，并以電磁波的形式向外釋放核能，這就是太陽的來歷【合作探究】演示四輕核聚變1觀察上圖，說明輕核聚變的過程唐宋或更早之前

6、，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。答：氫的同位素氘和氚的原子核在超高

7、溫下就可能聚合成氦核，并釋放出宏大的能量2既然聚變需要高溫，那么，會出現(xiàn)“入不敷出的現(xiàn)象嗎？答：不會，聚變釋放的核能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“點火所需的能量，甚至比裂變還大很多，所以根本不會出現(xiàn)這種情況3舉出聚變的實例答：氫彈，威力比原子彈還大；太陽，46億年來從未停頓過聚變4人類目前的核聚變研究到什么階段了？答：雖然可控核聚變研究已經(jīng)在實驗室獲得重大進(jìn)展，可要到達(dá)真正利用還有相當(dāng)長的路要走不過海水中有著豐富的氘，因此一旦攻克，就有望徹底解決人類的能源需求【老師點撥】1聚變是輕原子核結(jié)合成較重的原子核并釋放出核能的反響2目前，核聚變不可控【跟進(jìn)訓(xùn)練】多項選擇關(guān)于輕核聚變，以下說法正確的選項是BDA兩個輕核聚變?yōu)橹械荣|(zhì)量的原子核時釋放出能量B同樣質(zhì)量的物體發(fā)生聚變時放出的能量比同樣質(zhì)量的物質(zhì)裂變時釋放的能量大很多C聚變反響的條件是聚變物質(zhì)的體積到達(dá)臨界體積D發(fā)生聚變反響時的原子核必須有足夠大的動能課堂小結(jié)1原子核是由質(zhì)子和中子組成的2獲得核能兩種方式：重核裂變和輕核聚變