2022年師范專業(yè)大學(xué)生暑期社會實踐報告

1、高品質(zhì)文檔2022年師范專業(yè)大學(xué)生暑期社會實踐報告 七月十三日，我們的暑期社會實踐家教輔導(dǎo)中心火熱開班了，身為安徽師范高校的一名師范生，我們秉承著陶老先生的“愛滿天下，知行合一”，開頭了暑期社會實踐的征途。 沒有老師也沒有前輩的指導(dǎo)，我們五個人在困難中摸索，一張張海報都是我們成長的腳印，烈日下有我們招生的身影，一切困難與挫折此刻都化為我們在烈日下與黑暗中的歡聲笑語。當(dāng)向路人介紹我們的輔導(dǎo)中心時，心中布滿了驕傲與傲慢，為隊友，為自己。 七月十三日，我們開了一節(jié)公開課，供學(xué)生和家長聽，讓他們了解我們獨(dú)特的教學(xué)方式和訓(xùn)練思想，一共來了十多個學(xué)生，但我們?nèi)耘f很興奮。那節(jié)公開課是數(shù)學(xué)課，由我們的一位隊友

2、上的，我想我今生也不會遺忘那節(jié)課。為了這節(jié)課，我們預(yù)備了一個晚上，努力把這節(jié)課上好，因為這節(jié)課對我們至關(guān)重要，也為對得起來支持我們的學(xué)生與家長。這節(jié)課主要是運(yùn)用生活中常見的東西或現(xiàn)象解決數(shù)學(xué)難題，教會學(xué)生運(yùn)用多向思維等學(xué)習(xí)方法。其中最特殊的是變魔術(shù)解決數(shù)學(xué)難題，不僅營造了活躍的課堂氣氛，還引發(fā)了學(xué)生和家長的思索，讓學(xué)生與家長樂觀主動參加課堂教學(xué)，進(jìn)一步熬煉學(xué)生的思維方式。在我看來，在學(xué)校上慣了千篇一律的課堂時，用獨(dú)特新奇的方式進(jìn)行教學(xué)不僅能調(diào)動課堂氣氛，最重要的是培育了學(xué)生對這門課程的愛好。愛好是學(xué)習(xí)最好的老師，我們也在做這一方面的努力。 “給孩子一個站立的肩膀，給您一個微笑的理由”是我們的教

3、學(xué)目標(biāo)，七月六日，從學(xué)校二班級到高三正式開課，由于學(xué)生班級較多，給我們帶來了不少困擾。為了讓每位學(xué)生每天沒能學(xué)到東西，不鋪張時間。我們仿照學(xué)校正常作息模式，每位學(xué)生有自己的課程表，沒門課有特地的老師來教學(xué)。不管每個班級有幾個學(xué)生，有的班級甚至只有一個學(xué)生，我們都支配老師用心輔導(dǎo)?；侍觳回?fù)有心人，正因為有了我們幾個青澀年青高校生實習(xí)老師的熱忱與責(zé)任感，越來越多的學(xué)生加入了我們的隊伍。這讓我們深刻熟悉到，評價以為老師的好壞不僅要看專業(yè)學(xué)問與教學(xué)技能，還要看責(zé)任感。正是作為準(zhǔn)老師的這份責(zé)任感讓我們贏得了家長和學(xué)生的支持。 為期一個月的教學(xué)實踐讓我思索了很多，也學(xué)會了很多。由于我擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)校教學(xué)，所以據(jù)

4、此對中學(xué)生一些學(xué)習(xí)心理與中學(xué)生課堂教學(xué)進(jìn)行分析。首先就中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理而言，當(dāng)前訓(xùn)練價值趨向多元化，務(wù)實化，功利化，更多的學(xué)生與家長已經(jīng)熟悉到訓(xùn)練的重要價值在于關(guān)心他們提高自己的綜合素養(yǎng)，使他們把握生存，生活所需的基本的甚至更高要求的科學(xué)文化學(xué)問。當(dāng)前社會大流的價值趨向使得越來越多的中學(xué)生追求訓(xùn)練輸出的經(jīng)濟(jì)價值，即學(xué)習(xí)學(xué)問只是為了找份好工作，即從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而打算自己在不同科目上的不同努力程度，更劇烈的要求老師能教給他們更多的實際學(xué)問，有實效性的學(xué)問。我認(rèn)為這種想法可以理解，但它不能作為社會訓(xùn)練的主流思想，學(xué)習(xí)學(xué)問不僅是為了將來能有一份好工作，更重要的是成為一名有很高綜合

5、素養(yǎng)的公民，不僅是為了自己，也是為了他人。此外由于中學(xué)生正處于青春期，有較強(qiáng)的逆反心理，特殊喜愛跟老師對著干，總愛出風(fēng)頭，以引起老師和同學(xué)的留意。他們渴望得到別人的敬重，渴望成為“名人”,成為眾星捧月般的明日之星。青春的懵懂讓他們變得無所畏懼，學(xué)習(xí)只是“身外之物”，不學(xué)也罷。但是也有許多中學(xué)生很想學(xué)習(xí)，很想把自己成果搞上去，但青春期的躁動使他們在學(xué)習(xí)重?fù)?dān)之下投向消遣。內(nèi)心也曾有過自責(zé)，想過改正，但總是力不從心。由于年齡和學(xué)識的制約，他們的認(rèn)知，分析，推斷等力量既不成熟也不穩(wěn)定。 由于中學(xué)生特有的這些學(xué)習(xí)心理特點，給老師上課帶來了很多歡快，但還有很多困擾。一個月的教學(xué)實踐，我在不斷摸索，盼望形成

6、自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)實踐中我最終明白了在學(xué)校里老師為什么喜愛聽話成果好的學(xué)生，老師在課堂要面對那么多學(xué)生，水平參差不齊，在壓力與教學(xué)煩躁的狀況下老師更傾向于成果好的學(xué)生，這樣教學(xué)會很輕松。但從人文角度來看這種想法是錯誤的，心理學(xué)家丹尼爾.古爾曼認(rèn)為：情感力量是打算人生勝利與否的關(guān)鍵。這就要求我們老師努力使愛的訓(xùn)練在課堂做得更為立體和深化，使學(xué)生的情感世界豐富起來。哲學(xué)家詹姆士指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被確定?！睙岢老蛏系闹袑W(xué)生更是如此。因此作為將來的準(zhǔn)老師，我應(yīng)當(dāng)深刻熟悉到愛的訓(xùn)練的重要性。對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成果好與差，老師要充分敬重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，

7、愛護(hù)學(xué)生的心靈，這也是一個合格老師的基本要求。一個月的教學(xué)實踐還讓我深刻意識到了老師對學(xué)生的贊美語賞識的重要性，老師的贊美是陽光，空氣和水，是學(xué)生成長不行缺少的養(yǎng)料，是溝通老師與學(xué)生心靈之河的橋梁，是增加學(xué)生自尊，自信，自強(qiáng)的催化劑，彰顯著以人為本訓(xùn)練的光榮。所以，我們要努力抓住一切訓(xùn)練契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行愛的引領(lǐng)與傳遞，對于成果差的學(xué)生也要樂觀地鼓舞他學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的好方法。在平常的教學(xué)當(dāng)中盡可能的少批判學(xué)生，即使要批判學(xué)生，也要留意方法，語言不行尖酸薄情，最重要的是不能損害學(xué)生的自尊心，這點尤為重要。正如我親身經(jīng)受的，在課間，一位男同學(xué)與女同學(xué)吵架，我們一位老師就批判了他們

8、倆，結(jié)果剛批判完那位女同學(xué)就跑出了教室，我們馬上追出去，當(dāng)時真是把我嚇壞了，后來經(jīng)過我們的勸解她最終情愿回到教室。這次經(jīng)受讓我深刻反省了自己，批判訓(xùn)練學(xué)生是需要方法和技巧的，我們老師要站在他們的角度來設(shè)想狀況，進(jìn)而找出解決方法，其中最重要的就是要敬重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心。對待學(xué)生要少一點嚴(yán)峻的批判，多一些友善的提示；少一點空洞表揚(yáng)，多一些貼切確定?？偨Y(jié)一下就是抓住一切訓(xùn)練契機(jī)，關(guān)愛每個學(xué)生。 除了愛的訓(xùn)練，教學(xué)活動中尤為重要的還是課堂教學(xué)，學(xué)生大部分都是在課堂上學(xué)到學(xué)問，課后基本無涉獵。那么怎么上好課，讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問及顯得尤為重要。陶老先生說過：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；

9、要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?！笔欠窨梢赃@樣理解？我們要活的課堂，不要死氣沉沉，僵化保守的課堂。建構(gòu)主義訓(xùn)練學(xué)習(xí)觀便主見讓課堂布滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，努力提高課堂教學(xué)實效，要求老師要摒棄“死”的方法，構(gòu)建“活”的課堂。但是，上活一節(jié)課不是一件簡潔的事，這需要老師有較高的文化素養(yǎng)和語言素養(yǎng)。從文化學(xué)問方面來說，老師應(yīng)當(dāng)挖掘教學(xué)西苑，用活用寬教材，應(yīng)當(dāng)大膽地，制造性地使用教材，從學(xué)生已有的生活閱歷和實踐力量動身，對教材進(jìn)行拓展優(yōu)化，給予“老教材”以“新生命”。陶老先生還說過：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事情，所以，學(xué)和樂是不行分別的。”這就要求老師課堂上要細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛。再者，從語言素養(yǎng)來看，夸美紐斯曾經(jīng)這樣形象地闡述過：“一個具有語言魅力的老師，他的聲音該像春雨一樣潤物細(xì)無聲。”語言才智無疑是課堂教學(xué)的調(diào)和劑，教學(xué)語言可以是幽默而啟智的，可以是含蓄而達(dá)意的，可以是華麗而多采的，也可以是淺白但意深的，其中最受歡迎