培智班語文教學(xué)需要生活化

1、培智班語文教學(xué)需要生活化培智學(xué)校的教育對(duì)象是智力有缺陷和障礙的學(xué)生，他們對(duì)生活的適應(yīng)能力較差，依賴性也較強(qiáng)。因此，語文教學(xué)應(yīng)源于培智學(xué)生的生活實(shí)際，應(yīng)服務(wù)于培智學(xué)生的生活，寓生活中的知識(shí)技能于語文教學(xué)的全過程，溝通語文教學(xué)與生活的聯(lián)系，使他們學(xué)會(huì)生活的技能，參與生活。教學(xué)內(nèi)容生活化。美國(guó)教育家華特說過：“語文的外延與生活的外延相等。”此話意味深長(zhǎng)，教學(xué)活動(dòng)是人類生活中的一部分，離開生活的教學(xué)活動(dòng)是不存在的，而語文教學(xué)更離不開生活，生活中無時(shí)無處不存在語文教學(xué)。培智學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，從培智學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)來看，他們對(duì)抽象概念的理解困難，學(xué)習(xí)的遷移能力較差，語文知識(shí)本身又是一個(gè)很抽象的東西。對(duì)培

2、智學(xué)生來說，抽象的單純的說教是枯燥無味、難以接受的。而生活是培智學(xué)生的學(xué)習(xí)源泉，是語文教學(xué)生活化的延伸。培智學(xué)生終將要回歸社會(huì)，獨(dú)立生存于社會(huì)，對(duì)他們來說，了解必要的生活常識(shí)是至關(guān)重要的。因此，語文教學(xué)應(yīng)本著“來源于生活，運(yùn)用于生活”的原則，視培智學(xué)生的生活本身為寶貴的教學(xué)資源，將教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，選擇培智學(xué)生生活中最常用的、與其生活有密切聯(lián)系的內(nèi)容作為培智學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，把語文教學(xué)與生活融合在一起，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活，從而獲得有活力的知識(shí)。教學(xué)形式生活化。由于培智學(xué)生生活區(qū)域的局限性，積累也較貧乏，所以需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生建立一種聯(lián)系，引發(fā)他們心靈的體驗(yàn)和情感的

3、共鳴。如有的語文問題比較抽象，培智學(xué)生不能理解。這時(shí)，就必須采用直觀、實(shí)物演示、游戲、多媒體等教學(xué)手段，溝通語文與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)課堂的生活情景，讓教學(xué)內(nèi)容貼近生活，鼓勵(lì)學(xué)生用生活的標(biāo)錐去判斷，用生活的經(jīng)驗(yàn)去解讀問題，說出自己獨(dú)特的體驗(yàn)。這樣，才能幫助培智學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，并真正受到啟迪；才能引導(dǎo)學(xué)生更好的懂得生活、學(xué)會(huì)生活，做生活的主人。在開展生活化語文教學(xué)實(shí)踐中，要讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做的事，傾力向生活拓展，把生活世界提供給學(xué)生去理解和體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟，使他們?cè)谂c世界的溝通中感受生命的崇高，領(lǐng)悟人生的意義。這樣，學(xué)生不僅能學(xué)語文，而且會(huì)在生活中靈活運(yùn)用語文。總之，語文教師應(yīng)想方設(shè)法把語文教學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓課堂生活化，