滬科版八年級(jí)物理第3章聲的世界第1節(jié)科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播 問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)案

1、.第三章 聲的世界課題： 3.1 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播 問(wèn)題集課標(biāo)要求：1、知識(shí)與技能 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。 知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。 知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。 2、過(guò)程與方法 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的? 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察才能和初步的研究問(wèn)題的方法。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)老師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。 注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)與其他同學(xué)合作的意識(shí)。 課前預(yù)習(xí) 1、一切正在發(fā)聲的物體都在 ， 停

2、頓，發(fā)聲也停頓。2、 演奏小提琴時(shí)，琴弦在 ；打鼓時(shí)， 在振動(dòng)；敲擊瓷碗邊緣后聽(tīng)到的聲音是由 振動(dòng)發(fā)出的；吹笛子時(shí)，笛子發(fā)聲是由 振動(dòng)發(fā)出的；蟬是由 發(fā)聲的。3、聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。聲音以 的形式傳播。4、 現(xiàn)象說(shuō)明氣體可以傳聲； 現(xiàn)象說(shuō)明固體可以傳聲；除此之外，聲音還 填“能或“不能在液體中傳播。課中問(wèn)題：活動(dòng)1：觀察課本P34三幅圖，考慮：1、各是什么物體在發(fā)聲?2、他們具有什么共同特征?3、聲音是怎樣產(chǎn)生的?活動(dòng)2：怎樣利用桌上的文具，讓它們發(fā)出聲音，比比看誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的發(fā)聲方法更有創(chuàng)意？1、你是如何讓物體發(fā)聲的？2、你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有什么感覺(jué)？ 活動(dòng)3：擊鼓。鼓面在振動(dòng)

3、嗎？假如在振動(dòng)，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動(dòng)？ 考慮：在月球上的近在咫尺的宇航員為什么一定要借助無(wú)線電波才能進(jìn)展交談呢？ 月球外表比地球外表缺少了什么？聲音的傳播有什么條件嗎？如課本插圖1.1-4，試猜測(cè)逐漸抽出其中的空氣，聲音會(huì)怎樣變化？再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又會(huì)怎樣變化？考慮：聽(tīng)到回聲的條件是什么？經(jīng)典例題：1、在敲響寺廟里的大鐘后，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)停頓了對(duì)大鐘的敲擊，大鐘仍“余音未止，分析其原因 A一定是大鐘的回聲 B因?yàn)榇箸娫诶^續(xù)振動(dòng) C因?yàn)槿说穆?tīng)覺(jué)發(fā)生“延長(zhǎng)的緣故 D大鐘雖停頓振動(dòng)，但空氣仍在振動(dòng)2、如圖把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，以下說(shuō)法正確

4、的選項(xiàng)是 A聲音越來(lái)越大 B聲音越來(lái)越小C聲音大小保持不變 D發(fā)聲將停頓3、釣魚(yú)時(shí)不能大聲喧嘩，因?yàn)轸~(yú)聽(tīng)到人說(shuō)話聲就會(huì)被嚇走，這說(shuō)明 A聲音從空氣傳入水中，聲音發(fā)生了變化 B只有空氣能傳播聲音C聲音在水中的速度比在空氣中的速度小 D空氣和水都能傳播聲音4、如下圖是兩個(gè)物體振動(dòng)時(shí)的波形圖。這兩個(gè)波形的共同特點(diǎn)是只要求寫(xiě)出一條: 。5、現(xiàn)代建筑中常使用一種叫“真空玻璃的裝置如圖中房屋的墻壁，請(qǐng)利用你所學(xué)的聲音知識(shí)，來(lái)解釋這種玻璃的優(yōu)點(diǎn)。課后考慮題：1、為了探究聲音產(chǎn)生的原因，小明和小華一起做了下面的實(shí)驗(yàn)：小明把手放在喉嚨處大聲講話，感覺(jué)喉頭振動(dòng)了；小華把正在發(fā)聲的音叉放在水中，水面激起了水花。通過(guò)

5、對(duì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論是： 。小華同學(xué)用手使勁敲桌子，桌子發(fā)出了很大的聲響，但他幾乎沒(méi)有看到桌子的振動(dòng)，為了明顯地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你的改進(jìn)方法是： ，這種研究方法叫做 。2、一切發(fā)聲的物體都在 。如圖是工人師傅用螺絲刀探聽(tīng)電動(dòng)機(jī)內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常的做法，該現(xiàn)象說(shuō)明 可以傳聲。3、將一只小電鈴放在玻璃鐘罩內(nèi)，接通電源，可清楚地聽(tīng)到鈴聲。用抽氣機(jī)逐漸抽去玻璃鐘罩內(nèi)的空氣，鈴聲逐漸降低，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了 。4、唐詩(shī)?楓橋夜泊?中的“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船詩(shī)句中表達(dá)出的物理知識(shí)有 、 。寫(xiě)出兩點(diǎn)5、如下圖，敲響右邊的音叉，左邊完全一樣的音叉也會(huì)發(fā)聲，說(shuō)明聲音可以在 _中傳播；還可以觀

6、察到緊挨音叉的泡沫塑料球彈起，說(shuō)明聲音是由 _產(chǎn)生的。6、如下圖，小華將一只正在發(fā)聲的音叉觸及面頰有震感這個(gè)實(shí)驗(yàn)是用來(lái)探究 A振動(dòng)的物體一定發(fā)聲 B發(fā)聲的物體一定在振動(dòng)C聲音能否在空氣中傳播 D聲音傳播是否需要時(shí)間7、以下有關(guān)聲音的說(shuō)法，正確的選項(xiàng)是 A笛子發(fā)出的動(dòng)聽(tīng)聲音是由笛子振動(dòng)產(chǎn)生的B關(guān)緊門(mén)窗后，屋外傳來(lái)的聲音明顯變小，是由于固體不能傳聲C人說(shuō)悄悄話時(shí)，聲帶是不振動(dòng)的D月球上沒(méi)有空氣，宇航員只能通過(guò)無(wú)線電交談，說(shuō)明真空不能傳聲8、關(guān)于聲現(xiàn)象，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是 A沒(méi)有聽(tīng)到聲音，物體就一定沒(méi)振動(dòng) B只要物體在振動(dòng)，我們就能聽(tīng)到聲音C真空不能傳聲是通過(guò)實(shí)驗(yàn)與推理的方法獲得的D物體振動(dòng)停頓

7、后，還會(huì)發(fā)出很弱的聲音9、以下理論活動(dòng)，能探究聲音的產(chǎn)生或傳播條件的是 A觀察蟋蟀翅膀在摩擦振動(dòng)時(shí)，能發(fā)出清脆的聲音B揚(yáng)聲器播放音樂(lè)是，放些紙片在紙盒上，看到紙片不斷跳動(dòng)C雷雨天，先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲，能測(cè)出閃電距我們的間隔 D把一個(gè)收音機(jī)用塑料袋密封后浸沒(méi)在水中，仍能聽(tīng)到聲音10、以下說(shuō)明振動(dòng)可以記錄聲音的是 A磁帶 B激光唱片 C電腦光盤(pán) D早期的機(jī)械唱片11、能說(shuō)明“液體可以傳播聲音的事例是 A我們聽(tīng)到雨滴打在雨傘上的“嗒嗒聲B我們聽(tīng)到樹(shù)枝上小鳥(niǎo)的“唧唧聲C將要上鉤的魚(yú)被岸邊的說(shuō)話聲嚇跑D人在小溪邊聽(tīng)到“嘩嘩的流水聲12、我國(guó)已進(jìn)展了“神舟號(hào)載人航天飛船的試驗(yàn)，不久的將來(lái)我國(guó)的宇航員將

8、乘坐著宇宙飛船遨游太空。宇航員在太空艙中可以直接對(duì)話，但在飛船外作業(yè)時(shí)，他們之間不能直接對(duì)話。必須借助電子通信設(shè)備進(jìn)展交流，其原因是 A用通信設(shè)備對(duì)話是為了方便 B聲音的傳播需要介質(zhì)C太空中噪聲太大 D聲音只能在地面上傳播13、比較甲、乙兩圖可知聲波和水波的產(chǎn)生與傳播說(shuō)法正確的選項(xiàng)是 A都是由振動(dòng)產(chǎn)生的B聲波是由振動(dòng)產(chǎn)生的，水波不是由振動(dòng)產(chǎn)生的C都是以波的形式向某一方向傳播D水波的傳播需要介質(zhì)，而聲波的傳播不需要介質(zhì)14、2020年5月10日出版的?解放軍報(bào)?刊發(fā)題為?亞丁灣，記者體驗(yàn)護(hù)航“十八般兵器?的報(bào)道，首次曝光稱，中國(guó)海軍第五批護(hù)航編隊(duì)的護(hù)航艦艇上，出現(xiàn)了一種神秘的聲波武器“金嗓子，對(duì)

9、索馬里海盜構(gòu)成了有效威懾。假設(shè)要阻擋這一武器的襲擊，可以用薄薄的一層 A半導(dǎo)體網(wǎng) B磁性物質(zhì)網(wǎng)C真空帶 D金屬物質(zhì)網(wǎng)15、為了探究聲音產(chǎn)生的條件，有人做了以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：1放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響，把鐘罩內(nèi)的空氣抽去一些后，鈴聲明顯減小。2使正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水面濺起水花。3吹笛子時(shí)，手指按住不同的孔便會(huì)發(fā)出不同的聲音。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及

10、豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。4在吊著的大鐘下固定一支細(xì)小的筆，敲響鐘后，把紙?jiān)诠P尖下迅速拖過(guò)，紙上便畫(huà)出一條來(lái)回彎曲的細(xì)線。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160

11、課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。請(qǐng)你想一想，能說(shuō)明聲音產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是哪一個(gè)或哪幾個(gè)？ ；能說(shuō)明聲音傳播條件的是 。填序號(hào)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝