在機(jī)械制圖教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法

1、在機(jī)械制圖教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法            機(jī)械制圖課是高等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它的難點(diǎn)是學(xué)生識(shí)圖、繪圖技能的培養(yǎng)。在復(fù)雜的立體轉(zhuǎn)化為平面和平面轉(zhuǎn)化為立體的空間認(rèn)識(shí)、立體思維活動(dòng)中，大多數(shù)學(xué)生都存在難以適應(yīng)的情況。由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，這門課的教學(xué)效果一直不盡人意，究其原因，主要是由于理論與實(shí)踐結(jié)合不緊所致。在機(jī)械制圖教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，才能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。一項(xiàng)目教學(xué)法內(nèi)涵項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同

2、實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。在實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”時(shí)，應(yīng)重視項(xiàng)目的選擇、具體的成果展示、教師的評(píng)估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)手段，這是搞好“項(xiàng)目教學(xué)法”的關(guān)鍵。二.項(xiàng)目教學(xué)法特點(diǎn)    (1)實(shí)踐性:項(xiàng)目的主題與真實(shí)世界密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和實(shí)用性。(2)自主性:提供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。(3)發(fā)展性:長(zhǎng)期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合，構(gòu)成為實(shí)現(xiàn)教育

3、目標(biāo)的認(rèn)知過程o (4)綜合性:具有學(xué)科交叉性和綜合能力的運(yùn)用的特點(diǎn)。(5)開放性:體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評(píng)價(jià)具有多樣性和選擇性。(6)評(píng)價(jià)特點(diǎn):項(xiàng)目型教學(xué)的評(píng)價(jià)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力發(fā)展的過程，測(cè)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。三.項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圈教學(xué)中的愈義高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才，不但懂得某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)，而且具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，善于將技術(shù)意圖或工程圖樣轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實(shí)體，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和組織管理，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。企業(yè)產(chǎn)品改型周期快，項(xiàng)目生產(chǎn)是企業(yè)的主旋律，這就要求技術(shù)人員除了要

4、有復(fù)合的專業(yè)知識(shí)和技能外，更要有項(xiàng)目生產(chǎn)的理念，參與項(xiàng)目生產(chǎn)的能力，以及適應(yīng)項(xiàng)目變化的潛力。因此，在教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高他們進(jìn)行項(xiàng)目制作的綜合應(yīng)用能力，這應(yīng)是高等職業(yè)教育教學(xué)所追求的。    機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的機(jī)械類專業(yè)的主要課程之一。根據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)，機(jī)械制圖課程應(yīng)重視應(yīng)用性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用，適當(dāng)降低理論的深度，特別要在教學(xué)中貫穿項(xiàng)目的制作，這對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的理解和掌握，特別是學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有重要的意義。四.項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖中的實(shí)施步驟項(xiàng)目教學(xué)法的一般教學(xué)結(jié)構(gòu)如圖所示

5、:1 2 下一頁(yè)         1.確定項(xiàng)目任務(wù)在項(xiàng)目教學(xué)法中，項(xiàng)目要有一定的難度，可促使學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)、技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題。在課程教學(xué)過程中，針對(duì)課程內(nèi)容，分階段選擇幾個(gè)小項(xiàng)目:截交線、相貫線。我經(jīng)過反復(fù)思考，認(rèn)為只要學(xué)會(huì)了截交線，相貫線就容易掌握。于是.我采用了用具體平面來(lái)切割幾何體的方法講授截交線。我將一根黃瓜用刀切開進(jìn)行演示，刀切人的位置不同而得到不同形狀的截交線，但最多只能有三種形狀:矩形、圓和橢圓。而且橢圓的長(zhǎng)軸隨切刀的位置不同而變化，最短與圓柱的直徑相等。這

6、時(shí)的截交線就成了圓。這樣的教法將抽象理論具體化、形象化，使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)較為抽象的截交線、相貫線的理解與掌握。    2.制定計(jì)劃    項(xiàng)目確定后，學(xué)生分別對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論，制定項(xiàng)目計(jì)劃，確定工作步驟。對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的圖紙，教師不急于給出評(píng)價(jià)，而是讓他們分別介紹自己設(shè)計(jì)的圖紙，在這樣輕松愉快的氣氛下，學(xué)生開始討論，而教師則作適時(shí)引導(dǎo)。如有些學(xué)生設(shè)計(jì)的圖紙有問題，教師就引導(dǎo)他再看相應(yīng)的理論知識(shí)，讓他慢慢理解，并且不斷鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠完善自己的作品。3.實(shí)施計(jì)劃學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目，按照制圖的要求，讓學(xué)生按照自己空間想象，制作圖紙。在此過程中，教師要及

7、時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決他們遇到的難題，增強(qiáng)他們的信心，使學(xué)生能把書本知識(shí)和實(shí)物聯(lián)系起來(lái)。    4.檢查評(píng)佑    制圖完成后，先由學(xué)生講解圖紙，總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的意義。通過總結(jié)，使學(xué)生找到自己在理論及操作技巧上的不足。然后由教師檢查評(píng)分，并指出項(xiàng)目活動(dòng)存在的問題及解決方法，教師應(yīng)和學(xué)生一起檢查圖紙，一起分析問題。教師要善于總結(jié)和比較學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，使學(xué)生的綜合能力在總結(jié)評(píng)估中得到提高。四.項(xiàng)目教學(xué)中的注意事項(xiàng)    項(xiàng)目的設(shè)立是“項(xiàng)目教學(xué)法”的關(guān)鍵，必須設(shè)計(jì)合理的子項(xiàng)目難度梯度

8、。項(xiàng)目所涉及的知識(shí)和技能在教學(xué)大綱所要求的范圍以內(nèi)，內(nèi)容是學(xué)生所比較熟悉的，通過學(xué)生主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)是有能力完成的。在項(xiàng)目完成過程中，最好能有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育，介紹項(xiàng)目?jī)?nèi)容要講究藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和討論的熱情，使學(xué)生對(duì)所確定的項(xiàng)目及其結(jié)果有著較強(qiáng)的興趣。在項(xiàng)目?jī)?nèi)容討論評(píng)估時(shí)，教師要尊重學(xué)生的成果，切記不要在學(xué)生面前評(píng)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，項(xiàng)目實(shí)施成功與否應(yīng)看整個(gè)過程的進(jìn)行情況。當(dāng)然在學(xué)生交流項(xiàng)目實(shí)施的結(jié)果的時(shí)候，老師也應(yīng)該耐心地聽取，不能因?yàn)槟莻€(gè)學(xué)生講得不好而有任何不尊重學(xué)生的行為，不然的話，學(xué)生就會(huì)失去信心，項(xiàng)目實(shí)施就會(huì)失敗。項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用，同時(shí)還要注意與其它手段的協(xié)調(diào)，提高教學(xué)的效果，善于發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性應(yīng)用人才。五.結(jié)束語(yǔ)“項(xiàng)目教學(xué)法”現(xiàn)在越來(lái)越得到各國(guó)教育界的重視。美國(guó)工商管理碩士教育(MBA)經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，也廣泛地采用項(xiàng)目教學(xué)法。MBA主要采取由學(xué)校和企業(yè)共同組成項(xiàng)目小組，深人實(shí)際，在完成指定項(xiàng)目的同時(shí)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有的知識(shí)，在實(shí)踐的第一線培養(yǎng)解決問題的能力，是一種“真刀實(shí)槍”的演練。我們?cè)跈C(jī)械制圖中采用“目