小熊拔牙教學課例

1、小熊拔牙教學課例撫順市新華朝鮮族小學 樸用善一、教學設計與策略（一）教學設計指導思想及依據(jù)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當識字對兒童來說變成一種鮮明的、激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音，旋律的時候，讀寫教學的過程才能變得比較輕松?！币虼?，在本課的識字教學中，我打破了以往集中識字的教學方法，而是以課文內(nèi)容為主線，為學生創(chuàng)設了識字情境，在輕松、愉快的氛圍中學習漢字，使“苦學”變成了“樂學”。（二）教學策略選擇與設計1突出識字教學重點，創(chuàng)設識字情境，激發(fā)識字興趣，增強識字的實效性。在教學時，低年級學生對直觀形象的事物印象深刻，因此充分利用現(xiàn)代教學媒體，節(jié)選帶生字的句或段組織學生

2、認讀、理解，既直觀又形象，利于記憶和理解，增強了識字實效性。2.以讀為本，加強讀書指導和訓練。教學中讓學生通過自由讀、個人朗讀，齊讀等多種方式讀書，讀中識字，以讀促理解、感悟。3.以讀代講，讀中識字。新課程提倡在教學中重視學法指導，以情境激發(fā)學生學習興趣，所以本節(jié)課教學的教法主要是以閱讀識字和直觀情境教學法為主，引導學生在自主閱讀中理解字義，學會新字。（三）教學目標 小熊拔牙是漢語文新編教材二年級上冊第七單元的一篇課文。本課是一篇充滿童趣童真的童話故事，講的是一個不愿刷牙的“小熊”，通過“兔大夫”給它拔牙以后，變得愛刷牙的故事。這個故事告訴我們從小要養(yǎng)成良好的刷牙習慣，要保護好牙齒。根據(jù)課標要

3、求第一課時的教學，為了突出識字教學這一重點，確立了本節(jié)課的教學目標。知識與能力：1認識17個漢字，正確書寫“討、全、齒、經(jīng)、忽、巧”等6個漢字。2理解詞語，正確地朗讀課文。過程與方法：閱讀中學會識字。情感態(tài)度與價值觀：引導學生認識保護牙齒的重要性。（四）教學內(nèi)容通讀課文, 初步感受課文內(nèi)容的基礎上，逐自然段朗讀中引導學生抓住重點詞，理解帶生字詞語，讓學生在具體語境中識記生字。（五）教學重點和難點教學重點：學習17個漢子，會寫6個字。教學難點：閱讀中識字。（六）教學過程一、激趣導入，進入情境目的：激發(fā)了學生的學習興趣，成功地為孩子們營造了一種樂學的氛圍，為后面有效的學習奠定了基礎。二、初讀課文，

4、感知內(nèi)容，認識生字（一）自由讀課文，整體感知課文。目的：自讀課文、圈畫字詞、標自然段,加深對生字和詞語的印象。 （二）逐自然段正確流利地朗讀。 目的：引導學生在具體語境中學習重點詞、識記生字，使識字、閱讀、理解，說話有機結(jié)合。 （三）律動讀詞目的：利用多媒體手段輔助識字，為識字教學提供了新的思路，為學生識字創(chuàng)設了情境，在潛移默化中引導學生體會、欣賞漢字的優(yōu)美。 三、學習漢字 具體步驟：借助拼音認讀帶生字的詞語去掉拼音認讀帶生字的詞語認讀“認讀字”和“會寫字”學習“會寫字”記字形、組詞語、指導書寫目的：從易到難，循序漸進，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學會漢字。四、強化目標，課外延伸目的：優(yōu)化課堂，鞏

5、固記憶。（七）教學媒介傳統(tǒng)的識字教學教學方法單一、枯燥，學生在學習過程中易產(chǎn)生厭煩情緒。而借助形象直觀的課件，創(chuàng)設識字情境，讓孩子們在輕松、快樂的氛圍中學習漢字，既無枯燥乏味感，又促使學生輕松地、自然地掌握了漢字的結(jié)構(gòu)，書寫方法，以及字義。二、教學過程實錄（一）圖片導入，范讀激趣師：今天老師為你們介紹一個朋友。生：是誰呀？師：（出示小熊圖）喜歡嗎?多可愛的小熊?。〗裉煳覀兙蛯W習有關小熊的故事。設計意圖：低年級孩子的記憶特點是形象直觀的。因此用漂亮可愛的小熊圖片，可以激發(fā)學生的學習興趣，為本次教學的成功邁出了第一步。（二）初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字1.整體感知課文。（1）師范讀課文。師：小熊為

6、什么要拔牙呢？快打開書124頁，聽老師讀讀這個故事吧！ （2）學生自由讀 。提示學法： 遇到生字畫圈，借助拼音多讀幾遍。 標自然段。 想想課文寫了什么？（3）師：好，就用這種方法讀一讀吧！設計意圖：新課標指出，識字和朗讀教學是第一學段的教學重點，因此識字教學不能單單學字，在課文中借助拼音朗讀更易于記住漢字。2.逐自然段正確流利地朗讀。（1）指名讀第一自然段。（出示小熊圖） 師：這是一只什么樣的熊？（多媒體出示小熊圖片和詞語：討人喜歡 缺點） 師：缺點的反義詞是什么？效果：孩子通過形象逼真的圖片理解了詞語，又直觀地記住了生字。（2）自由讀第二自然段： 師：有一天，熊媽媽出門了，小熊在干什么呢？（

7、多媒體出示小熊吃糖果的圖和詞語：糖果 一罐蜂蜜 全） 師：小熊吃了糖果又吃了什么？ 師：糖果和蜜罐是怎么找出來的？（多媒體出示詞語：翻箱倒柜 糖果 一罐蜂蜜 全 忽然 疼死啦） 師：“翻箱倒柜”什么意思？ 指導正確讀詞，理解詞義效果：孩子們在與老師對話中熟悉了每個生字的讀音，通過直觀的圖片、識字情境，能準確地讀出字音，基本上記住了生字。 師：小熊把糖和一罐蜂蜜都吃了，會怎么樣呢？（多媒體出示小熊哭圖） 把這些詞送到文中再讀一讀。（多媒體出示第二自然段：一天，熊媽媽出門去了。小熊在家里翻箱倒柜,想找吃的東西。他找出來一大堆糖果和一罐蜂蜜，全吃了。忽然,小熊大叫起來:“哎呀，我的牙疼死啦！”）設計

8、意圖：組織學生把生字集中的句子讀準、讀順、讀懂、讀好的過程中，鞏固強化記憶生字。（3）自由讀第三、四、五自然段。 師：小熊疼得受不了，它是怎么做的呢？ 師：讀的時候把自己當成一位小老師，在自己讀得好的自然段前畫個星。（多媒體出示句子：兔大夫出門看病，正巧路過小熊家,急忙進來問小熊發(fā)生了什么事情“你平時愛吃東西，卻不愛刷牙。瞧，這顆牙齒要馬上拔掉。”） 指名讀句子并出示詞語（多媒體出示詞語：卻 正巧 牙齒） 學習偏旁部首：病字框 （利用多媒體將“病字框”緩緩地從“病”字和“疼”字脫離出來，引導學生直觀地理解病字框的寓意）設計意圖：低年級學生活潑好動，他們厭倦單一的方式反復讀課文，因此，我鼓勵學生

9、把自己當成小老師，讀得好的給自己加星，然后指名讀句子。利用多媒體在讀的好的句子前加一顆星，既營造了輕松愉悅的課堂氣氛，也激發(fā)了學生讀文欲望，進而巧妙地激發(fā)了學生學習的樂趣。（4）齊讀第六自然段。 師：從此以后小熊是怎么做的呢？（多媒體出示詞語：堅持 經(jīng)常） 活用詞語。（造句、搭配）3.律動讀詞。 出示詞語：討人喜歡 缺點 翻箱倒柜 糖果 一罐蜂蜜 全 忽然 疼死啦 卻、正巧、牙齒 帶拼音讀一遍，去掉拼音小組競賽讀。設計說明：小組競賽，為學生創(chuàng)設了競爭的學習氛圍，也調(diào)動了全班的學習熱情，又在潛移默化中加強了學生的合作意識。 師：因為你們讀得好，老師啊，想帶你們玩捉迷藏的游戲。來，我們邊跳邊，邊從

10、動畫中找詞語。設計意圖：低年級的孩子集中時間較短，坐久了會影響教學效果。因此低年級課堂間隙會安排律動，一般的律動都是以唱歌跳舞為主，基本上與課堂內(nèi)容無關。為了寓教于樂，本課的律動并沒有局限在唱跳中，而是在多媒體動畫中播放帶生字的詞語邊唱邊讀詞，既使學生得到了間隙的休息，又鞏固了生詞的讀音。4.學習漢字（1）課件出示漢字：討 全 忽 卻 巧 經(jīng) 齒 啦 師：這些漢字沒有朋友多孤單啊？利用字卡讀一讀，交個朋友。 自學漢字。設計說明：雖然是低年級也要學會利用工具書自己學習，為高年級自學漢字打基礎。 小組檢查認讀漢字后，全班交流字。（看漢字卡認讀，拓展組詞。）設計說明：本課擴展詞語，為了避免面面俱到，

11、簡單的小組內(nèi)解決，針對難理解的“經(jīng)、巧、討”字以組詞、造句的形式引導學生理解字義，既省時又省力。（2）記字形。 師：請你仔細觀察這些漢字的結(jié)構(gòu)有什么特點？設計說明：多媒體根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)移動漢字，將漢字按結(jié)構(gòu)歸類，形象的畫面使孩子們對漢字的結(jié)構(gòu)一目了然。 師：用什么方法記這些漢字？生：用基本字加偏旁的方法記“巧”字。 師：你發(fā)現(xiàn)還有哪些漢字能用這種方法記？生：還有“全、啦、巧”也可以用這種方法。 師：“經(jīng)”還可以用什么辦法記？生：用替換法，就是把“輕”字的車字旁換成絞絲旁。 師：記漢字的方法很多，還可以用什么方法?生：猜字謎，比如上面是“正”字少一橫，下面是人在畫框中.設計意圖：教會學生識字方法

12、，鼓勵學生用自己喜歡的獨特方法識字，讓識字教學閃出智慧的火花。（3）書寫指導：齒 忽 師：你覺得哪個字難寫？寫的時候注意什么？ 范寫，模仿寫。提示：教育初始，雖然是二年級了，但是有些難寫字還要一筆一劃指導書寫。（三）強化目標，課外延伸1.分小組，開火車輪讀漢字。2 看拼音栽小花。（具體方法：彩貼花盆中寫上拼音，給各小組分若干個寫上漢字的花朵，讓學生看拼音貼花。）設計意圖：教學方法單一，課堂氣氛沉悶，影響識字興趣。鞏固識字效果時，設計學生感興趣的游戲，會優(yōu)化教學過程，鞏固記憶。3指名讀課文。 師：再回到課文，遇到這些生字，你能讀好嗎？提示：在字不離詞、詞不離句的原則下扎扎實實完成識字任務。 師：

13、課文寫了什么？你知道了什么？4.小結(jié)：我們要吸取小熊的教訓，經(jīng)常刷牙，讓牙齒健健康康，雪白雪白的。三、教學反思小熊拔牙是漢語文新編教材二年級上冊第七單元的一篇課文。本課是一篇充滿童趣童真的童話故事，講的是一個不愿刷牙的“小熊”，通過“兔大夫”給它拔牙以后，變得愛刷牙的故事。這個故事告訴我們從小要養(yǎng)成良好的刷牙習慣，要保護好牙齒。根據(jù)本課特點及本班學生特點，在設計教學時主要突出了以下特點：（一）圖片導入，范讀激趣 心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”上課開始，我就利用小熊圖畫引出課題，再借助形象生動的范讀來讓學生初步感知故事，一下子激發(fā)了學生的學習興趣，成功地為孩子們營造了

14、一種樂學的氛圍，為后面有效的學習奠定了基礎。（二）引導學法，自讀課文 識字是閱讀的基礎，是低年級教學的重點，新課標中也明確提出了要引導學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。所以在學生初讀課文時，我要求學生借助拼音讀課文，只要求把字音讀準。在學生初步感知的基礎上，讓學生劃出生字多讀幾遍，來學習生字，加深對生字和詞語的印象。（三）創(chuàng)設情境，讀中識字課標指出：閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。在教學中，我結(jié)合低年級學生和本課的特點，以形象直觀的課件，創(chuàng)設了情境，激發(fā)了學生學習興趣。所以在學習第一自然段時，注重引導學生抓住重點詞，初步感受課文內(nèi)容的基礎上，出示小熊圖片，使學生產(chǎn)生情感上的共鳴

15、：小熊可愛。在此基礎上，引導學生在具體語境中識記生字“討、缺”字，理解“缺點”一詞，并找出缺點的反義詞，做到識字、閱讀、理解，說話有機結(jié)合。第二自然段是閱讀識字的重點，因為這里集中出現(xiàn)了很多本課的生字生詞 。因此，在此環(huán)節(jié)，我采取了引導學生引出相關生詞，利用課件重點指導和識記：一罐蜂蜜、翻箱倒柜等詞，然后再讀課文。這樣一來，既有效地聯(lián)系課文理解了詞義，又達到了正確朗讀的目的。我們知道：“授之以魚，不如授之以漁?！痹谥攸c指導第二自然段的閱讀識字后，過度到由扶到放的環(huán)節(jié)，力求教給學生讀書的方法，引導學生嘗試自主朗讀和學習三、四、五 自然段，要求學生自主找出相關詞語學習。最后一個自然段，采用了集中學

16、的教學方式，來體現(xiàn)不同環(huán)節(jié)的不同教學策略。（四）強化目標，課外延伸 新課標提倡課外延伸，知識拓寬。在強化新學的漢字環(huán)節(jié)時，有意識地引導學生理解漢字，延伸到能找出帶有該漢字的成語，或找近義詞、反義詞等方法拓寬學生的知識。 在練習題設計上，根據(jù)低年級學生的心理特點，設計了競賽式游戲，調(diào)動學生學習的積極性。 總之，本節(jié)課， 通過強化閱讀識字 ，提高了學生識字能力。但也存在不足之處，本課在學生書寫生字過程中沒有給學生描紅的時間，部分學生生字寫得不夠規(guī)范。在今后的識字教學中要留給學生足夠的描紅時間，讓學生即識字又能寫好字。小熊拔牙課例點評 撫順市新華朝鮮族小學 李正麗小熊拔牙課例以閱讀為主線，在具體語境

17、中識字，既激發(fā)了識字興趣，又增強了識字的實效性。特別一提的是在每一個環(huán)節(jié)中多媒體的運用得恰到好處，起到了“畫龍點睛”的作用。它刺激了學生的多種感官，激發(fā)了學生主動、積極的學習興趣。這種手段的運用不僅突破了教學中的難點，同時也培養(yǎng)了學生的各種能力。一、遵循兒童的心理特點，創(chuàng)設“樂學”氛圍。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當識字對兒童來說變成一種鮮明的、激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音，旋律的時候，讀寫教學的過程才能變得比較輕松?！倍菊n節(jié)的識字教學，充分體現(xiàn)了這一點。因為高該課打破了以往集中識字的教學模式，以課文內(nèi)容為主線，為學生創(chuàng)設了識字情境，在輕松、愉快的氛圍中學習漢字，

18、使“苦學”變成了“樂學”。二、教學設計新穎獨特，激發(fā)了學生的學習興趣。1創(chuàng)設識字情境，增強識字的實效性。低年級學生對直觀形象的事物印象深刻，因此充分利用現(xiàn)代教學媒體，節(jié)選帶生字的句或段組織學生認讀、理解，既直觀又形象，利于啟發(fā)學生思維，增強了識字實效性。2.以讀為本，加強讀書指導?！白x萬卷書，行萬里路”，“讀書百遍，其義自見”。這一句句俗語，無不證明了讀書的重要性。在漢語教學過程中，朗讀教學日顯重要。因此，書聲瑯瑯已成為漢語課堂的重要特征。而本節(jié)課通過自由讀、指名讀，齊讀，小組競賽等多種方式引導學生反復讀文，在讀書中促使學生識字、理解，感悟等，可謂事半功倍。3.以讀代講，讀中識字。新課程提倡在教學中重視學法指導，以情境激發(fā)學生學習興趣，而本節(jié)課教法主要是以閱讀識字和直觀情境教學為主，引導學生在自主閱讀中理解字義，學會新字，既培養(yǎng)了學生學習的主動性，同時又激發(fā)