五年級試卷分析

1、.五年級試卷分析試卷特點： 本試卷為程度性測試卷，統(tǒng)一由縣××局教研室提供。測試的內容為人教版實驗教科書五年級下冊，形式有填空、判斷、選擇、計算、畫一畫和解決實際問題六種形式。 試卷表達以下特點：題量適宜，難易恰當。衡量一套試題優(yōu)劣的標準之一，就是要看試題的量是否恰當，難易度是否適宜，這張試卷設計的考試時間是80分鐘，絕大多數(shù)的學生能在規(guī)定的時間內完成答卷任務，這樣利于學生學習程度的全部呈現(xiàn)，符合程度性測試的目的；本卷在注重考察學生的根底知識和根本才能的同時，增加了適量的難題，來考察教與學過程，某種程度上表達了新課程的目的體系。來自生活，運用生活。?課程標準?認為：“學習素

2、材應盡量來源于自然、社會和生活，讓學生學有價值的數(shù)學。此卷試題的大部分數(shù)據(jù)來自于學生熟悉的生活情境，這些數(shù)據(jù)令學生感悟著數(shù)學和生活的聯(lián)絡，感受著學習數(shù)學的價值。動手操作，開展才能。數(shù)學活動必須讓學生動手理論操作，組織引導學生經歷觀察、實驗、猜測、驗證的過程。此考卷中有相當份量的操作題，在畫畫、想想和算算中考核了學生動手操作的才能，培養(yǎng)了學生的空間想像才能。同時，也是對平時的教與學的過程的挑戰(zhàn)，提出了新的要求。有一定的綜合性和靈敏性，難易適度，考慮全體，面向中等程度偏下考慮到城鄉(xiāng)學生，情景性較強，既考察結果、又考察過程，堅持“雙基一創(chuàng)原那么，選擇貼近生活實際的問題，培養(yǎng)學生應用意識認識到現(xiàn)實生活

3、中蘊涵著大量的數(shù)學信息，面對實際問題能從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決策略，體會數(shù)學在生活中的價值。 當然，本張試卷還存在值得斟酌的地方：分數(shù)章節(jié)的內容偏多，和它相關的知識占分到達了40%；而本冊教材中的統(tǒng)計內容里的折線統(tǒng)計圖卻沒有出現(xiàn)。我個人認為將第六題里第二小題換成相關折線統(tǒng)計有關的知識更適中些。難易和題型的設置也有不合理的地方。第六題里的第一小題不應做為解決問題的形式出現(xiàn)，只能以填空或者選擇的形式出現(xiàn)。在計算時，也應只限定本學期的分數(shù)計算內容，可以擴展到小數(shù)以及整數(shù)相關的計算內容。 學生答卷情況分析： 填空題部分。 填空題部分的內容涵蓋了全冊的每一個單元內容。本班學生沒有出現(xiàn)集中性

4、的錯誤，多數(shù)是學生不同的原因喪失了分數(shù)。 在正確答案后面的方框里畫“部分，第一小題有16個學生出現(xiàn)錯誤，而其它4小題只有4人次出現(xiàn)錯誤。導致第一小題大面積出現(xiàn)錯誤的原因有二，一是這道題我沒有訓練過，二也反響我班大多數(shù)學生的理解才能較差，解決實際問題的才能欠佳。 計算題部分。 選擇題部分第4小題學生中有34人出錯，而其它4小題中僅5人次出現(xiàn)錯誤。造成這一集中錯誤的原因是學生還是不能從根本上理解分數(shù)在什么情況下表示一個比值，什么情況下表示一個詳細的數(shù)值。 畫一畫部分。 畫一畫部分的題目有比較的簡單，全班僅一個學生出現(xiàn)失分。解決實際問題部分。 解決問題這部分中第三、四小題失分比較厲害，第三小題許多學

5、生沒有看清是半箱，于是做出來的答案比正確答案少了一半，而這種情況下，閱卷老師也是一分不給，第四小題只要得出的結論是錯誤，也是一分不給，我認為這都是不合理。其實在解決問題中也看出了學生解題的靈敏性不夠，比方最后一題牛奶的凈含量已經標在盒子上了，有學生居然還利用求體積的方法來求，居然還說通過計算的肯定要正確些，為什么沒有想到老師講過一個物體的體積一定大于它的容積呢？ 獲得的成績： 本次測試學生獲得了很好的成績，有了很大的進步，不僅由原來的第二名上升至第一名，而且在比原來低于第一名近3分的成績反而高出了3分，這不僅鼓勵了我班學生學習的斗志更增強了我自己的信心，我堅信一分耕耘必有一份收獲。 今后教學工

6、作要改進的地方： 培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和學習習慣。態(tài)度決定一切，要學好必須有好的學習態(tài)度，這包括認真聽講、積極發(fā)言和認真作業(yè)等等，而更重要的是學習的習慣，最重要的是學生思維習慣的培養(yǎng)，這才是學生終生受益的。 重視知識理解與形成過程。好多知識的教學要重視“拉長細節(jié)，使學生們在學習活動對知識的理解深而廣；要多多聆聽學生的聲音，感悟他們的思維的特點，不斷地調整教學的方法等等；盡量讓學生到手操作，在做中學數(shù)學的效果遠遠大于單純的理解。 親密知識與生活的聯(lián)絡。只有將數(shù)學知識和生活親密聯(lián)絡起來，才能有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受學習數(shù)學的價值。 繼續(xù)打造課堂教學特色。我的課堂教學的追求是“自然和諧真

7、實有效，今后我還是以次為近期目的，不斷豐富其內涵，增強教學的藝術，讓課堂煥發(fā)出生命的活力！ 五年級試卷分析二 一、試卷特點 本次監(jiān)測試卷充分表達了以教材為主的特點，所考察的內容深化淺出地將教材中的全部內容展如今學生的試卷中，并注重考察學生活學活用的數(shù)學才能。試卷包含五種題型，分別為計算、填空、選擇、畫圖、解決問題，從不同的側面考察了學生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣；尤其側重表達了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈敏性；試卷命題還注重學生的開展，從試卷的得分情況看，假如學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。 二、答題典型錯誤及

8、分析 本次監(jiān)測中出現(xiàn)的答題錯誤主要表達在以下幾處： 1、第一題： 2、第二題： 1第3題中“0.06米是1米的幾分之幾，也就是厘米，主要考察學生對小數(shù)的意義及小數(shù)點位置挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解運用情況。學生大多數(shù)錯在第1空，估計是對小數(shù)意義的理解及根底性聯(lián)絡較薄弱。 2第6題“省略2984000000億位后面的尾數(shù)是億，是本冊求小數(shù)近似數(shù)的變式練習。學生審題錯誤較多，誤以為省略億位后面的尾數(shù)就是改寫，直接答為29.84億。 3、第三題： 1第1題兩個一樣的長方形中各有一個面積為長方形面積的一半的三角形。學生由于觀察到兩個三角形形狀不同，底與高的數(shù)據(jù)題中又未提供，因此多數(shù)學生誤判成“不一

9、樣大，說明學生對于三角形面積公式的理解及靈敏應用不純熟。 2第3題“0.242424有學生誤判為“循環(huán)小數(shù)，可見學生對循環(huán)小數(shù)的概念沒有掌握，沒有完全理解“依次不斷重復出現(xiàn)的意思。 3第4題估算“6.8×8.4，學生對估算的方法和技巧掌握不純熟，而將6.8看成6，8.4看成8，因此得到估算結果為48。 4、第四題： 畫圖中出現(xiàn)的錯誤主要是三角形和梯形的畫法。許多學生沒有考慮到底乘高后還要除以二，如三角形部分學生畫的是底4高3。可見學生對圖形面積的理解不夠透徹，只是套用公式計算面積，沒有真正做到學以致用。 5、第五題： 解決實際問題中出現(xiàn)的典型錯誤主要有以下幾類： 2審題出現(xiàn)的錯誤：

10、由于數(shù)量關系分析不夠清楚的，如第1題求“每張凳子的價錢是多少元？有學生直接用“總共的售價-實驗桌的價錢得到每張凳子的價錢； 由于讀題不夠認真仔細的，如第2題有學生將熱水瓶看成電水壺來計算，第4題求“上半年平均每月用水多少噸？學生直接用上半年的水費80÷12； 由于題意理解不夠透徹，如第5題在考慮摸球結果的可能性中，學生對“從盒子里摸球，摸出后再放進去這句話沒有完全理解，因此大多數(shù)學生沒有考慮到同種顏色的球可能會重復摸到的情況，只列舉出“紅黃、紅白、黃白三種情況。 三、試題評價 本次監(jiān)測的試題覆蓋面廣，重視了根底知識、根本技能、空間觀念以及解決問題才能的考察，主客觀性試題設置合理，有一

11、定的綜合性和靈敏性，難易適中。從試題內容來看，計算方面主要以本學期學習的小數(shù)知識為主，考察小數(shù)四那么計算的口算、筆算、估算及混合運算的技能，其中還考察了學生能否運用整數(shù)運算性質和運算規(guī)律進展靈敏簡算的才能；空間與圖形方面那么以計算面積和實際操作即畫圖為主要形式考察學生對常見的一些平面圖形的面積及面積間的互相關系的掌握和理解情況；解決問題方面，以考察學生綜合運用所學的小數(shù)四那么計算技能和統(tǒng)計與可能性的知識解決生活中的數(shù)學問題。 四、教學建議： 1、老師在教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法，轉變教學理念，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習數(shù)學知識探究有效途徑，使學生在學習了

12、數(shù)學知識的同時，更能領悟到數(shù)學思想和方法，能純熟地對知識進展舉一反三式的應用，真正到達活學活用。 2、加強學生解決問題才能的培養(yǎng)。在今后的教學中要重視應用題解題思路和分析數(shù)量關系的訓練，在應用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)絡。重視數(shù)學與生活的聯(lián)絡，向現(xiàn)實生活延伸，把培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識落到實處。 3、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。本次測試中學生答題，審題不認真，計算不細心的過失性失分相當普遍。因此，老師在教學中要加強訓練，嚴格要求，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，縝密考慮，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。 五年級試卷分析三 試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。緊扣語文訓練的三大板塊：根

13、底知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、才能、書寫習慣進展考察。 一、考試情況分析 二、卷面分析 從學生完成試卷的情況來看，課內根底知識掌握較好，75%的同學完成85%的根底知識，個別同學失分較多。給多音字注音這一題失分較多，以后教學中要加強這方面的訓練，學生對詞語的積累和運用掌握扎實。第二塊，閱讀訓練失分較少，85%的同學完成90%的閱讀，個別同學由于審題不清，做題習慣較差，不用心考慮試題，致使丟分較多。這次考試失分較少，由于是命題作文，作文素材雷同，缺少新意，得分平均在20分左右。 三、存在的主要問題 1、語文根本功方面： 答題中可以看出：字、詞、句根本功的訓練不夠到位，多音字不能正確拼寫，該掌握的修辭手法也容易出錯，失分較多，對歧義句不能準確判斷。 2、閱讀積累方面： 學生理解才能不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握才能，對語言的概括才能和邏輯思維才能較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的才能。 3、習作方面： 作文選材新穎的不多，不擅長從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不