關(guān)于小學(xué)低段學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告

1、.關(guān)于小學(xué)低段學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告一、調(diào)查目的現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常興隆，但文獻仍然是知識的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識的根本方式。對學(xué)生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、承受新知識的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，但凡除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識就非常淺，而且必然把全部負擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負擔(dān)過重，他們就勢必失去了課外閱讀時間，這樣就形成了一個惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，搞好課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負擔(dān)的重要手段。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出

2、要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在 總目的中對課外閱讀的總量有了詳細而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導(dǎo)?，F(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進展著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀才能是否進步?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，進步課外閱讀的質(zhì)量，特進展了此次調(diào)查活動。二、調(diào)查對象、方法及內(nèi)容。

3、一調(diào)查對象：小學(xué)三年級171名學(xué)生。二調(diào)查方法：本調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話法。利用晨會，發(fā)放問卷調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)實際情況實事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學(xué)生進展談話，理解情況。三調(diào)查內(nèi)容：根據(jù)低段孩子的年齡特點，自編相應(yīng)的題目進展問卷調(diào)查。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。一調(diào)查結(jié)果。二調(diào)查結(jié)果分析：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級以來，同學(xué)們已根本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣。但也不得不看到，

4、學(xué)生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學(xué)生對課外閱讀的興趣并不濃，許多小學(xué)生是在老師和家長的催促下進展課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時間做游戲，看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫類的書籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。四、調(diào)查反思。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書香校園、書香班級以來，雖然小學(xué)生課外閱讀

5、情況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的間隔 。學(xué)生的閱讀才能、閱讀程度還有待于進一步的進步。因此，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點：一點燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。詳細做法如下：1、故事激趣法。小學(xué)生非常愛看電視，聽故事?？衫迷缱x、語文活動課讓學(xué)生聽故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學(xué)消費生了強烈的感染力。告訴學(xué)生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學(xué)生會開場

6、自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃重的興趣。2、活動體驗法。開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣。如?寫家鄉(xiāng)的一處景物?，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。3、吸引注意法。根據(jù)學(xué)生的興趣，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方，便于學(xué)生隨時閱讀。例如讓每個同學(xué)上學(xué)時都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時候，注意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)。

7、二指導(dǎo)閱讀方法，提升閱讀才能。只有導(dǎo)之以法，學(xué)生閱讀起來才能如魚得水，順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點，我認(rèn)為可以做到如下幾點：1、讀一讀。孩子的好奇心非常強，老師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學(xué)生讀一讀。這樣，學(xué)生在無半點重負的潛意識中，不知不覺得愛上了課外書籍。課間非常鐘、課外活動時，細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。2、劃一劃 。 在愛讀的根底上，指導(dǎo)學(xué)生用簡單的符號劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學(xué)生樂而為之，效果不錯。3、查一查。 怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查，老師加以評判后，讓全班同學(xué)互相交換書本，讀別人已劃出的妙詞

8、佳句。這樣做，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的才能就會很快進步。4、摘一摘。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，又能浸透寫讀書筆記的方法。5、評一評。 對于小孩子來說，表揚，獎勵是最好的方法。 我們可在 學(xué)習(xí)園地中開拓好詞佳句欄，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精巧詞句，并對他們的積累給予評價。學(xué)生有了充分展示語言成果的舞臺，其閱讀興趣、閱讀程度都會逐步進步。6、講一講。 隨著學(xué)生閱讀量的增加，口頭表達才能的增強，可專門進展講故事比賽、演講會等。比賽時，可根據(jù)學(xué)生各自的特點，先講已讀過的故事，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故

9、事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。三拓展閱讀量，積累知識。1.推薦書籍，引導(dǎo)課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推薦書籍。如學(xué)習(xí)了課文?陶罐和鐵罐?，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)?伊索寓言?中的一個故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了?丑小鴨?，我們便可向?qū)W生推薦?安徒生童話選?這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長了學(xué)生的見識，培養(yǎng)了學(xué)生的才能，使學(xué)生對讀書樂在其中。2.建立圖書角，借閱書籍。要求每一個學(xué)生至少奉獻出2本自己喜歡的圖書，并給每本圖書編號，打印好目錄，放在圖書架上。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證，每周評選出借閱圖書最多的小讀者。當(dāng)然圖書的內(nèi)容都要老師好好把關(guān)，既要安康又要文學(xué)性強。 此外，我們還可以鼓勵他們到學(xué)校圖書館借書來讀。3.美文交流，進步認(rèn)識。每天的10分鐘晨會時間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽，然后進展交流。可以評論朗讀者的朗讀程度，可以說自己的感想，可以交