蘇教版七年級下冊創(chuàng)新實驗血液循環(huán)過程中血液的變化設(shè)計稿

1、創(chuàng)新實驗“血液循環(huán)過程中血液的變化” 一、使用教材及實驗知識點：本實驗涉及的知識點位于蘇教版七年級下冊第十章人體內(nèi)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動第二節(jié)人體的血液循環(huán)，第五十四頁下方三個自然段：“當血液中含氧量較多時，血液會呈鮮紅色，稱為動脈血；當血液中含氧量較時少時，血液會呈暗紅色，稱為靜脈血?！薄把褐醒鯕夂繙p少，二氧化碳含量增加，動脈血變?yōu)殪o脈血；血液中氧氣含量增加，二氧化碳含量減少，靜脈血變?yōu)閯用}血。” 此知識點既是本節(jié)的重點，又是難點。二、實驗器材：裝有氧氣的注射器，裝有二氧化碳的注射器，裝有雞血（加抗凝劑及生理鹽水）的注射器；試管、試管架、標簽。圖1 二氧化碳、氧氣、血液 圖2 試管、試管架

2、、標簽三、實驗創(chuàng)新要點：（一）師生共同參與實驗設(shè)計、持續(xù)改進該知識點的實驗從無到有，從抽象到直觀，從無對照到有對照，從一組對照到多組對照，從演示實驗到學生分組實驗，實驗有較快較明顯的動態(tài)變化過程。（二）易成功使用注射器較精準的控制氣體、液體用量，控制實驗變量，保證實驗成功率。（三）易準備儀器材料便攜、易得，易保存、成本低，一次準備，可滿足多班級分組實驗需求。四、實驗設(shè)計思路：初中生物新課程倡導探究性學習，教材上雖然有關(guān)于動脈血和靜脈血的區(qū)分和血液循環(huán)過程中的轉(zhuǎn)換的知識，但由于缺乏適當?shù)膶嶒灷C，學習過程中容易犯死記硬背的毛病，因此，我在教學過程中通過教師展示后學生分組實驗的方法，將抽象的語句直

3、觀化，增加學生的學習興趣，降低學習的難度。學習方式的改變也是課程改革的目標之一，要引導學生主動參與、勤于動手、積極思考。因此，我在教學過程中采用了多種方法，如多重設(shè)問，分組競爭回答，自主構(gòu)思實驗改進等，讓學生從單純的實驗觀察進入到“眼到、耳到、心到”的實驗模式,真正使學生成為了學習的主人。基于以上設(shè)計理念的創(chuàng)新實驗預期達到以下效果：直觀、動態(tài)、有對照、效率高、可重復，經(jīng)濟、環(huán)保、規(guī)范、準確、能拓展知識。五、實驗教學目標：（一）知識與技能（1）掌握動脈血與靜脈血的顏色和血液中氧氣含量差異。（2）了解靜脈血和動脈血之間的轉(zhuǎn)化。（3）提高學生的實驗觀察能力和對實驗的分析和評價能力。（二）過程與方法通

4、過實驗，訓練和提高學生實驗探究能力；提高學生改進實驗的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀通過完善探究實驗方案，提高學生的創(chuàng)新意識和嚴謹求實的科學精神，激發(fā)學習生物學的興趣。六、實驗教學內(nèi)容：（一）教師演示引導學生回憶動、靜脈血概念，展示試管中動、靜脈血。（二）學生分組實驗通過往血液中通入二氧化碳，模擬血液循環(huán)時，血液流經(jīng)體毛細血管，經(jīng)過氣體交換，含二氧化碳增多，氧氣含量減少，動脈血變?yōu)殪o脈血的現(xiàn)象。通過往血液中通入氧氣，模擬血液循環(huán)時，血液流經(jīng)肺毛細血管，經(jīng)過氣體交換，氧氣含量增多，二氧化碳含量減少，靜脈血變?yōu)閯用}血的現(xiàn)象。七、實驗教學過程：（一）從抽象到直觀打開教材，了解相關(guān)知識點，展示已經(jīng)做好的

5、試管中的動、靜脈血請學生判斷。（二）學生分組實驗1觀察往血液注入二氧化碳的顏色變化（1）取三支試管，貼A、B、C標簽，分別加入2ml血液。（2）用注射器往A、B兩試管中分別平穩(wěn)通入二氧化碳，C試管做為對照（空白對照）。（3）觀察現(xiàn)象：A、B兩組試管中血液變?yōu)榘导t色的靜脈血，C試管中血液顏色不變。2觀察往血液注入氧氣的顏色變化（1）取剛注入了二氧化碳的A、B兩組試管。（2）向A試管中平穩(wěn)通入氧氣，B試管作為對照。（3）觀察現(xiàn)象： A組中血液由暗紅色變?yōu)轷r紅色的動脈血現(xiàn)象（A組前后自身對照），B試管中血液顏色不變（A、B空白對照）。圖4 實驗分組 圖5 A、B試管注入二氧化碳 圖6 A試管注入氧氣

6、（三）學生分組討論得出實驗結(jié)論，提出實驗改進建議八、實驗評價與反思：（一）評價（1）理論課變成了學生感興趣的實驗課，學生課堂氣氛非?；钴S，同時為教材第十章第四節(jié)知識做了良好的鋪墊。（2）實驗反饋效果好，實驗課堂耗時短、效果明顯、一次成功率高，完全達到設(shè)計要求，學生在此知識點進行實驗后做到了一次就掌握，終生有印象。（3）實驗符合生物定性實驗規(guī)范，滿足分組實驗要求。（二）反思（1）實驗中二氧化碳可用人體呼出氣體代替；氧氣可以抽取空氣代替，增加實驗說服力；但學生實驗時間將延長5倍到20分鐘左右；變化速度較慢，初中學生較難長時間集中注意力。（2）此實驗還有很大的拓展空間，可以將該實驗改進為立體的、動態(tài)

7、的血液循環(huán)模型（含體循環(huán)、肺循環(huán)中由于氣體交換而引起血液顏色和性質(zhì)的變化），用小型液體泵模擬心臟提供動力，在實驗時往管道中加入有抗凝劑的新鮮血液，使用帶壓力的貯氣瓶加快氣體進入速度，用花灑式小噴頭增大氣體與血液接觸面積；當血液經(jīng)過模型中肺毛細血管部分時通入氧氣演示靜脈血變?yōu)閯用}血，當血液通過模型中組織細胞毛細血管部分時通入二氧化碳演示動脈血變?yōu)殪o脈血，整套模型裝置的展示，應該可以達到更好的實驗效果，下一步我將朝這個方向進行拓展研究。圖7 設(shè)想中的血液循環(huán)模型九、實驗準備及操作提示:（一）實驗準備：（1）簡易裝置制取、收集氧氣和二氧化碳適量，待學生抽??；圖8 收集二氧化碳 圖9 收集氧氣（2）取適量恒溫動物血液，加抗凝劑密封陰涼保存，實驗前約15分鐘，將血液與檸檬酸鈉生理鹽水溶液按比例混合；（3）實驗開始前讓每組學生從保存瓶中抽取氣體和混合后