《多年父子成兄弟》 教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版高一下冊)

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流多年父子成兄弟 教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版高一下冊).精品文檔.多年父子成兄弟 教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版高一下冊) 一、導(dǎo)入新課： 大多數(shù)人在兒時都經(jīng)歷了父母身邊的生活，父母是我們的第一任老師，母愛父愛的主題在同學(xué)們的作文中成了永恒。的確，父愛是山，母愛是水，父母是海，而我們是海里的魚兒。當(dāng)更多的傳統(tǒng)的中國人都認(rèn)為家庭教育應(yīng)該是“慈母嚴(yán)父”時，我們能否想象，一個在家中和兒子成為“兄弟”的父親，究竟是什么樣的？那我們今天就來看看汪曾祺筆下的“父親”。 同學(xué)們事先已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在大家有感情地朗讀它。 二、作者簡介：（可印成學(xué)案） 汪曾祺（1920-19

2、97），江蘇高郵人。我國著名小說家、散文家、戲劇家，資深文化界名人。代表作品有小說受戒和大淖記事。一些作品還被翻譯到國外。他還曾創(chuàng)作和改編了京劇范進(jìn)中舉、王昭君及現(xiàn)代京劇沙家浜等。作品集有晚飯花集、蒲橋集、塔上隨筆、寂寞和溫暖等。本文選自親愛的爸爸媽媽。 汪曾祺文如其人，尤其是散文，沒有說教。他對事物細(xì)致的描繪，瞬間的真情流露，已到了返璞歸真的境界，不似魯迅散文的悲愴，不像余秋雨的居高臨下的啟蒙，他的散文是一種感身邊的事，用恬靜之心、樸實(shí)之情，化傷痛為淡泊。如果說魯迅的散文像一杯咖啡，苦卻能使人精神為之一振，余秋雨的散文像一杯烈酒，嗆且有時會傷身，那么汪曾祺的散文則是一杯國產(chǎn)的鐵觀音，看似無味

3、，細(xì)品方之甘甜，清幽寧靜，有一種儒生的雅致。 汪曾祺的散文，雖由一件一件描寫生活的平常小事串連而成，但汪曾祺的散文世界卻是很精妙的，他用平凡樸質(zhì)的文字，搭構(gòu)了一座耐人尋味的城堡。他的散文不僅滲透出一種自我把玩和品嘗的閑適，還流露出一種樂觀的精神，他雖淡泊寧靜，但卻對現(xiàn)世人生持肯定和執(zhí)著的態(tài)度，為生命、生活而積極活動，并在活動中保持人和人的和諧，用自然寧靜、淡泊之心執(zhí)著追求生活。 三、初讀文本，整體把握： 1、文章寫了幾對“父子”？他們之間是什么關(guān)系？ 板書： “我”父親-“我” “我”-“我”兒子 關(guān)系：父子-“我們是多年父子成兄弟”-“兄弟” 2、大家快速瀏覽課文，一三兩組負(fù)責(zé)找“我”的父親

4、這對，二四兩組負(fù)責(zé)找“我”做父親這對，然后請同學(xué)來回答，文章分別講了兩位“父親”的哪些事情？進(jìn)而告訴我，你是如何理解“兄弟”的父子關(guān)系的？（提示：回歸文本，從文中找出、劃線閱讀） 3、梳理文章結(jié)構(gòu)： 全文共分三部分。 第一部分（1-3段）：寫“我”的父親。 第1段：開篇點(diǎn)題。 第2段：寫“我父親”的性格。通過放風(fēng)箏、做工藝品、做燈三件小事表現(xiàn)父親多才多藝、隨和、愛孩子的性格特點(diǎn)。 第3段：寫父親對“我”的關(guān)心。首先寫父親對“我”作文、數(shù)學(xué)、畫畫和寫字等幾個方面的關(guān)心，接著詳寫了“父子唱戲”的情景，然后列舉了喝酒、抽煙、寫情書幾個生活情節(jié)，表現(xiàn)了父親與“我”的親密關(guān)系，很自然地推出了“多年父子成

5、兄弟”的主旨。 第二部分（4-6段）：寫“我”做父親。 第4段用一個“也”字，承接上文。先從寫信和“頂嘴”兩件小事上說明“我和兒子的關(guān)系也是不錯的”。然后又詳寫了一次家庭“分歧”，通過看似“不和諧”的生活音符，卻譜寫了更為和諧的父子情曲。 第5段：寫作者對兒子婚姻的態(tài)度。 第6段：寫作者平等、民主的家庭關(guān)系。 第三部分（7段）：寫我們應(yīng)該怎樣做父親。 本文以敘述為主，說故事，拉家常，但在作者娓娓的敘說中，卻無不蘊(yùn)涵著一種返璞歸真的大智慧。主題思想的提出水到渠成，頗具匠心。結(jié)尾處的議論簡單有力，擲地有聲。全文樸直靈巧，渾然天成，細(xì)細(xì)品味，唇齒留香。 四、再讀文本，深入感知： 1、首先請一三兩組的

6、同學(xué)其一，告訴老師“我”的父親是個怎樣的人？ 回答：1、作者的父親是個畫家，會制作圖章，會擺弄各種樂器，會做冥衣，會制作各種各樣的孩子玩品-風(fēng)箏、玩燈、鏤空玻璃的能養(yǎng)小小昆蟲的精致的小橋小亭八角水晶球、草扎的紡織娘、重瓣荷花燈、小西瓜做的燭燈等。 總結(jié)板書：愛好廣泛、情趣高雅、才華橫溢 2、他喜歡養(yǎng)花，也喜歡養(yǎng)小昆蟲，也喜歡和孩子們一起玩。 總結(jié)板書：熱愛自然、熱愛生活 3、為病逝的妻子制作冥衣，做得十分精巧，可以分得出小麥穗、羊羔，灰鼠、狐肷，品種繁多，四季皆有。 教師解讀：不難看出，制作冥衣時他有多虔誠有多用心。他對妻子那種經(jīng)歷了時間洗滌沉淀下來的最為質(zhì)樸也最為動人的情感。他完全按著妻子生

7、前的喜好來制作冥衣，不難看出他對妻子的寵愛、嬌慣，那里面凝聚著他對妻子的深沉的愛戀、無盡的思念、細(xì)心的呵護(hù)和至真的疼惜。他希望妻子在另一個世界里，也仍然溫暖、幸福和如意。 總結(jié)板書：至愛不渝、情深似海 4、他永遠(yuǎn)開朗樂觀地面對生活，拿出很多的時間來陪孩子，帶著他們一起找尋生命的種種樂趣。 總結(jié)板書：心態(tài)平和，富有童心。 5、兒子作文好，他總是將孩子的作文到處拿給人看，引為自豪。兒子數(shù)學(xué)不好，他也不責(zé)怪，只要及格就行，并不苛求。兒子十幾歲學(xué)會了抽煙喝酒，他也不以為是沾染了惡習(xí)。自己喝酒時，還總是給兒子倒上一杯，抽煙時，又總是先遞給兒子一根，還先為兒子點(diǎn)火。兒子十七歲開始了早戀，在家寫情書，他做父

8、親的沒有大驚小怪，相反，卻在旁邊為他瞎出主意。 教師解讀：對于孩子們，他親近、友善、理解、包容，讓自己真正地走進(jìn)孩子的內(nèi)心，真正的融入到孩子們的世界。他總是用自己智慧靈巧的雙手和熱切呵護(hù)的愛心，為孩子們營造出神異快樂的童話世界，他給孩子們帶來的永遠(yuǎn)是水晶一樣靈動明凈的琉璃世界。 總結(jié)板書：親近友善，理解包容 6、下面請二四兩組的同學(xué)其一，告訴老師“我”做父親的時候，“我”又是個怎樣的人？ 回答：1、第五節(jié)中作者冒著危險讓孩子的同學(xué)在家躲避。（前面“劃清界限”是略寫，若有同學(xué)回答，也可總結(jié)：親情至上，父子情深然后“這一節(jié)還有嗎？”） 總結(jié)：尊重孩子，恪守道德。 7、第六節(jié)中兩次寫到“沒大沒小”，

9、第一處的意思是無教養(yǎng)，不分輩分，第二處的意思是平等民主。 總結(jié)：平等民主。 板書：“我”做父親：尊重孩子，恪守道德，平等民主。 8、文章的前幾節(jié)，寫的只是作者父親的事情，并未涉及父與子兩方面。這是否與文題相悖，是否與其它內(nèi)容沒有關(guān)聯(lián)？ 回答：（1）正因為父親敬畏所有的生命，才不會苛求自己的孩子，才會平等的對待孩子，才會理解尊重包容孩子，才會順應(yīng)孩子的天性，給他們健康自由的發(fā)展以無限的空間，給他們鋪開一條陽光之路，讓他們從容走向健康，走向成熟。 （2）只有這樣的父親才會跟孩子建立親密無間的感情，才能被孩子認(rèn)同和接受，才會為孩子們所喜歡。 （3）這樣寫實(shí)質(zhì)上卻很好的刻畫了父親的形象，揭示了父子如兄

10、弟的感情基礎(chǔ)，并為后文寫父子情如兄弟的內(nèi)容做好鋪墊。 五、讀課文最后一段，思考問題： 1、學(xué)生朗讀。 2、最后一段主要用了議論的表達(dá)方式，從全文看，它的作用是什么？作者事實(shí)上在呼吁什么？ 回答：它的作用是突出“多年父子成兄弟”這一中心；也體現(xiàn)了文章寫真實(shí)、說真話、抒真情的特點(diǎn)。 3、文章中處處選用典型事例圍繞中心來闡述“多年父子成兄弟”，這是否給予我們作文中的寫人文一些啟發(fā)？大家發(fā)現(xiàn)文章是如何圍繞中心來闡述“多年父子成兄弟”？ （1）題目是中心，開篇點(diǎn)題。 （2）通過第一個“父親”的典型事例推出“多年父子成兄弟”的中心，然后通過第二個“父親”的系列事例證明這一論斷的合理性和可行性。 （3）通過

11、議論深化了中心，旗幟鮮明地批評了一些現(xiàn)狀，并提出了建議。 板書：細(xì)處落筆，小中見大， 六、理解性閱讀： 1、“我”與父親“多年父子成兄弟”的原因是什么？ -（1）父親聰明絕頂（2）父親很隨和 （3）父親愛孩子（4）父親關(guān)心我的學(xué)業(yè) 請找出具體事例及相關(guān)詞句說明。 2、“我”與兒子“多年父子成兄弟”的原因是什么？ -關(guān)系不錯 表現(xiàn)在四件事情上： a、學(xué)拼音給兒子回信 b、兒子不跟我劃清界限 c、妥善處理兒子帶同學(xué)回家一事 d、對兒子戀愛的態(tài)度 -表明父子間平等、理解、尊重、相信 3、“我”寫“多年父子成兄弟”的意圖是什么？ （1）提倡家庭充滿人情味，人際間沒大沒小，父親保持一點(diǎn)童心 （2）反對父

12、母叫人敬畏，用自己理性的模式塑造孩子 七、探究性閱讀： 1、你認(rèn)為父親的“聰明絕頂”是“多年父子成兄弟”的原因嗎？ 不是直接原因，但他的聰明對孩子影響很大，同時為下文寫“多年父子成兄弟”奠定基礎(chǔ)。 2、你認(rèn)為很多版本刪去父親“養(yǎng)蟋蟀”、“燒冥衣”一段合適嗎？ （1）合適的理由：父親“養(yǎng)蟋蟀”、“燒冥衣”一段不能表明父親的“聰明絕頂” （2）不合適的理由：不能把這一段看作只是寫父親的“聰明絕頂”，此外還寫了父親的愛好廣泛、有愛心。 3、你認(rèn)為“多年父子成兄弟”寫了兩對父子是否多余？ 寫一對父子的表現(xiàn)固然可以，但從本文來看，寫兩對并不多余。因為前一對父子的表現(xiàn)在下一對父子身上得到延續(xù)和發(fā)展，更能表現(xiàn)作者的愿望，更能深化主題。 八、拓展性閱讀： 按照下列例句的語意和句式續(xù)寫。 我覺得一個現(xiàn)代化的、充滿人情味的家庭，作為一個父親，應(yīng)該盡量保持一點(diǎn)童心。只有這樣，才能多年父子成兄弟；一個的校園，作為一個老師，應(yīng)該。只有這樣，才能。 教師下水：我覺得一個現(xiàn)代化的、充滿人情味的家庭，作為一個父親，應(yīng)該盡量保持一點(diǎn)童心。只有這樣，才能多年父子成兄弟；一個新世紀(jì)、蘊(yùn)含人文化的校園，作為一個老師，應(yīng)該更多擁有一