師范學院中文系語文教學實習總結

1、.師范學院中文系語文教學實習總結你正在閱讀的實習報告是師范學院中文系語文教學實習總結 師范學院中文系語文教學實習總結 2019級 中文系2班 余正強 涪陵師范學院 兩個月的實習，讓我受益匪淺。雖然實習時間不長，但收獲卻不少。這次總結，我就語文教學這個方面談談我最深的體會。這些體會也許不如那些經(jīng)歷豐富的老師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財富。 1 選擇課堂教學最正確的方法 所謂方法包括教法與學法兩方面的內容。因此，老師要根據(jù)不同體裁的教材，不同層次的教育對象，做到每一堂課都要精心選擇最正確的教法與學法，從而獲得最正確的教學效果，一是要求老師在課堂教學中一定要廢除“注入式，堅持啟發(fā)式，“不在全盤授

2、與，在于相機誘發(fā)；二是要“授之以魚，不如授之以漁。傳授學習方法，講清學習規(guī)律；三是培養(yǎng)學生“學貴有疑的精神，讓學生真正從單純的“記憶型的桎梏中解脫出來，躍入“思維型的新天地 2 培養(yǎng)學生良好的學習行為和習慣 在課堂教學中，不僅要讓學生學到知識，掌握技能，而且要讓學生在學習過程中形成良好的學習行為和習慣。例如：書寫標準行為，會話講普通話行為，讀書時做讀書筆記行為，制定學習方案行為，讀報紙、收聽播送新聞行為，完成課業(yè)后整理好書桌行為，制作和創(chuàng)造行為，反省與評價行為等等。老師要擅長對學生不良的學習行為和習慣進展校正和引導。 3 要培養(yǎng)學生運用語文工具的才能 語文課雖然要傳授知識，但更重要的是要開展學

3、生的思維，培養(yǎng)學生運用語文工具的才能。就認識而言，記憶是低一級的訓練，理解是高一級的階段，再高一級就是創(chuàng)造性的理解。要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性理解的才能，這就不能滿足于老師講多少，而是要擅長引導學生想問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。語文教學，就是要通過口頭的和書面的語言文字的教學使學生具備聽、說、讀、寫的才能，從而進一步使學生具有獨立地探究知識，獲取知識的才能，這樣學生就會越學越聰明，成為一個會觀察、會思維、會想象的學生了。 4 要把力量用在備課上 備課是上課的先導，要在課堂上開展學生的思維，培養(yǎng)學生的語文才能，首先要求老師要把力量用在備課上。不僅要鉆研教材，而且要把老師、教材、學生三者交融成一個有機的整體，

4、從教材的難易程度和學生的實際程度出發(fā)，使備課為課堂上老師的循循善誘、學生的積極思維、由淺入深地認識事物打下良好的根底。 5 提問要擅長調動學生思維的積極性 提問是課堂教學中常用的方法。過去，我常遇到這樣的情況：提出問題，沒有學生舉手，只好自己答復?？墒锹牷衾蠋煹恼n卻完全兩樣，霍老師提問以后，學生非?；顫姡徊坏e極舉手，而且發(fā)言還有創(chuàng)見。這是怎么一回事呢？霍老師告訴我：提問就是要讓學生答復以下問題，答復以下問題就要動腦筋，假如問題太容易，學生不需要動什么腦筋就會覺得沒意思；假如太難，學生會感到如同大海撈針，摸不著邊際，失去信心。提問也是一種學問，要緊扣課文，有一定的深度，能使學生抓住要害，想一想能說出一、二。