幼兒園中班角色游戲案例分析和反思

1、幼兒園中班角色游戲案例分析和反思前階段幼兒游戲情況分析:在之前的游戲中，我觀察到隨著孩子們的游戲主題的展開(kāi)， 他們的游戲情節(jié) 開(kāi)始復(fù)雜起來(lái)，游戲經(jīng)驗(yàn)也得到了不斷積累。孩子們的交往也擺脫了對(duì)現(xiàn)有游戲 玩具的依賴，開(kāi)始與同伴進(jìn)行言語(yǔ)的交流。娃娃家游戲中“爸爸、“媽媽會(huì) 想很多相似于成人在家庭中所做的事來(lái)模仿，如買菜、燒飯，招待客人。會(huì)帶娃 娃去看病，在家中還會(huì)開(kāi)生日會(huì)等。爸爸還會(huì)穿上工作服煞有其事的去上班。 他 們游戲角色越來(lái)越逼真，游戲行為也形象具體起來(lái)。其次在每次游戲前孩子們也 從原先掙搶角色到開(kāi)始互相討論、 協(xié)商各自的角色，如孩子們會(huì)表示以換班的方 法輪流擔(dān)任角色，或是角色謙讓給沒(méi)做過(guò)的一方

2、來(lái)做。 他們絕大多數(shù)對(duì)自己所扮 演的角色有濃厚興趣，能主動(dòng)地投入，并能按事先商討好的角色的任務(wù)去游戲， 有時(shí)還會(huì)創(chuàng)造性地開(kāi)展一些。如在小舞臺(tái)游戲中，孩子們會(huì)分配好主持人、小演 員這些角色，主持人維護(hù)好舞臺(tái)的次序，為演員報(bào)節(jié)目，同時(shí)隨著游戲情節(jié)的擴(kuò) 展還相繼出現(xiàn)了一些設(shè)計(jì)演出票、 宣傳廣告等金點(diǎn)子。但在游戲中也逐漸出現(xiàn)幼 兒解決困難的能力較薄弱，游戲的獨(dú)立性還不夠。一預(yù)估游戲主題容：娃娃家、小飯店、醫(yī)院、小舞臺(tái)、理發(fā)店、小工地、醫(yī) 院。二環(huán)境材料介紹：1、超市游戲除了為孩子提供了工作服、貨品外我們將認(rèn)知活動(dòng)的容隱含在所提供的游戲 材料之中，使幼兒通過(guò)操作主動(dòng)獲得多方面經(jīng)驗(yàn)。 如在小超市中我們?cè)谪?/p>

3、架上標(biāo) 上了一定數(shù)量的圖形，讓幼兒練習(xí)物數(shù)一致的擺放貨物。2、建筑工地游戲在建筑工地游戲中我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝硕喾N拼插積木還收集了半成品和廢 舊物品，讓幼兒在寬松愉快的情境下選擇游戲材料，使他們進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)建。3、理發(fā)店游戲在理發(fā)店游戲中為孩子提供了發(fā)型圖片、 美發(fā)裝飾物、各種燙發(fā)罩、洗頭籠 頭等設(shè)施使幼兒的游戲積極性得到進(jìn)一步提高。4、照相館游戲讓幼兒在游戲中選擇各種小道具表現(xiàn)不同裝扮的自我， 而一些操作材料也為 小攝影師提供了繪畫(huà)的練習(xí)時(shí)機(jī)。5、娃娃家游戲我們的娃娃家游戲的開(kāi)展就與開(kāi)展的主題活動(dòng)“我愛(ài)我家有機(jī)的進(jìn)行了融 合。如，孩子們?cè)谂P室、廚房、客廳、衛(wèi)生間中開(kāi)展各種不同的游戲容。展現(xiàn)家

4、的功能設(shè)施。并結(jié)合區(qū)角游戲容提供了筷子喂食、小樂(lè)器等操作材料。6醫(yī)院游戲在醫(yī)院游戲中有各種聽(tīng)診器、鹽水袋、藥等材料，讓孩子們仿佛置身于醫(yī)院 環(huán)境中，通過(guò)逼真的醫(yī)院設(shè)施滿足幼兒做小醫(yī)生的渴望。7、小飯店、甜品屋游戲餐廳里的食物有逼真的包子、餃子等，還提供了半成品可自由搭配的“菜 還有一些廢舊操作材料，廚師可按客人的口味做各種不同口味的菜。 在這個(gè)過(guò)程 中，孩子們的活動(dòng)需求、創(chuàng)造需求等得到了滿足，能力得到了開(kāi)展。甜品屋中孩 子們可隨意選擇材料制作冰激凌、飲料等。8、小舞臺(tái)游戲小舞臺(tái)是培養(yǎng)幼兒表達(dá)表現(xiàn)能力一方平臺(tái)，幼兒通過(guò)面具、小樂(lè)器、小布偶 的選用采用各種藝術(shù)形式表達(dá)自己的快樂(lè)。三、活動(dòng)目標(biāo)：1、

5、培養(yǎng)參與角色游戲的興趣，重點(diǎn)觀察“照相館游戲主題，讓幼兒積極參與并從中體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣2、鼓勵(lì)幼兒以物代物或一物多用地進(jìn)行游戲，由此進(jìn)一步開(kāi)展幼兒的想象 力、創(chuàng)造力。四觀察重點(diǎn)：照相館游戲中“攝影師能否獨(dú)立大膽游戲，并克服游戲中可能出現(xiàn)的一些 困難。角色游戲案例：實(shí)錄：角色游戲開(kāi)始了，羅慧琳戴上了攝影師的工作牌，拿起了照相機(jī)招呼著跟前 來(lái)回走過(guò)的小伙伴“快來(lái)拍照呀！我們的掛歷照可好看了。在她的煽動(dòng)下果然 有客人走了進(jìn)來(lái)?！拔蚁肱倪@樣的照片，朱雨欣指著桌上的臺(tái)歷照說(shuō)。羅慧琳 馬上熱情相迎，并把小豬道具遞給了朱雨欣?！昂玫模瑏?lái)笑一下，我給你拍。 喀嚓一聲快門(mén)按了下來(lái)。此時(shí)一旁的思遠(yuǎn)說(shuō)：“我也拍一，

6、但我要和掛歷上的一模一樣穿上皇帝衣服拍。羅慧琳一時(shí)為難起來(lái)，說(shuō)：這個(gè)衣服沒(méi)有，我給你戴個(gè) 面具吧，也很好看的。思遠(yuǎn)說(shuō)“還有其他衣服嗎？ 當(dāng)?shù)弥獩](méi)有時(shí)只好搖頭走 開(kāi)了。羅慧琳又接待了幾個(gè)客人后生意顯得冷清了一些。 她開(kāi)始拿出了紙和筆畫(huà) 起了照片，畫(huà)完后將照片裝入了相片袋繼續(xù)開(kāi)始向照相館外望、招呼著。但生意似乎仍不理想?，F(xiàn)象分析：從照相館游戲中可看出，中班孩子的角色游戲的主題擴(kuò)展，情節(jié)得到了開(kāi)展。 因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)， 他們的思 維也有直覺(jué)行動(dòng)性開(kāi)始轉(zhuǎn)向具體形象的思維， 比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù) 雜。攝影師能向客人作介紹且會(huì)用語(yǔ)言招呼客人。能用語(yǔ)言與

7、同伴交往。再者， 中班幼兒在進(jìn)行角色游戲時(shí)能認(rèn)真扮演角色，并且還有了初步的規(guī)那么意識(shí)。隨便 離開(kāi)崗位的現(xiàn)象少了，因?yàn)樗麄冊(cè)谟螒蚯熬头峙浜昧烁髯缘慕巧?有了一定的角 色意識(shí)。從游戲過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有的游戲材料已不能滿足幼兒游戲情節(jié)開(kāi)展 的需要了。而材料投放是要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn)的； 游戲中幼兒根據(jù)自己的 愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動(dòng)，才能使活動(dòng)的方式方法具有靈活性，才有可能 使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗(yàn)，在照相館中的小道具顯然是平乏的。采取措施:此時(shí)的我認(rèn)為有必要介入幼兒的游戲。于是我以角色的身份走入了照相館。“攝影師，我今天帶了自己做的新衣服想請(qǐng)你幫我拍些照片， 你說(shuō)好看嗎？羅 慧琳見(jiàn)

8、了忙說(shuō)：“這衣服能穿嗎？她見(jiàn)我拿來(lái)的是用包裝紙折剪出來(lái)衣服， 露出了一臉的好奇?！爱?dāng)然行了，邊說(shuō)我邊將衣服披在了肩上。于是，羅慧 琳幫我拍了起來(lái)。正拍著我突然叫了起來(lái)：“哎呀，我有急事得走了，這衣服先放在這，照片你幫我送到家里去好嗎？經(jīng)我如此一說(shuō)，她馬上表示了同意。當(dāng) 我離開(kāi)后觀察到，羅慧琳又將此衣服給其他孩子穿上拍了照，孩子們相當(dāng)喜歡， 并表示可以到材料庫(kù)取一些材料自己做。羅慧琳后來(lái)還主動(dòng)挨家挨戶開(kāi)始了 “送 照片活動(dòng)，并不忘做了拍照宣傳呢。此后，在照相館出現(xiàn)了“服裝區(qū)并提供 了一些半成品的操作材料。孩子們對(duì)制作自己的“時(shí)裝產(chǎn)生了越來(lái)越濃的興趣， 連一些動(dòng)手能力弱的孩子也爭(zhēng)相回家收集各種包裝袋帶回幼兒園。我覺(jué)察到了孩子們的興趣、需要后在材料庫(kù)中我有意識(shí)增添了類似的材料。同時(shí)“時(shí)裝店的 游戲主題也開(kāi)始萌芽了。效果反思：在這一游戲案例中我體會(huì)最深的是在幼兒自主性游戲中老師不能是傳統(tǒng)意 義上的老師角色。我們首先要做的，就是敏銳地觀察每個(gè)孩子的每一點(diǎn)變化， 了 解他們的每項(xiàng)興趣與需要，通過(guò)觀察游戲了解幼兒，通過(guò)環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)和適當(dāng) 的