矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計

1、矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計浙江省湖洲市織里實驗小學(xué)吳妮娜第一課時教學(xué)目標、能正確讀寫課文中的生字新詞，做到課文讀通順流利。、在語言轉(zhuǎn)換中有效理解“難以招架”、“龐然大物”、“集合”、“善于”等詞語。教學(xué)重點、課文讀通。、在語言環(huán)境中理解有關(guān)詞語，知道不集合的缺點。一、 閱讀單元導(dǎo)語，了解單元主題二、 瀏覽本組內(nèi)容，了解課文梗概 三、 故事引入，揭示課題、講成語故事自相矛盾。（可由學(xué)生講）、談話：在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時，更有聰明人想到了什么？（請讀書后，說說人們想到了什么？）四、讀后交流：、（出示生字、詞語卡片）提問：認識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音）、你是怎么認識這些

2、字的？說說你記字的方法。（引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時，自主識字。）、談話：現(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中，考考你是否還認識它們。學(xué)生小聲自讀課文，鞏固生字的識記。說說讀后，人們想到了什么？組織討論：矛和盾的集合。五、再讀課文，要求是讀熟提出要求：看看課文寫矛和盾不集合時的缺點有哪些？在哪里寫的？找出來讀讀。學(xué)生讀句子，交流。如： 、矛和盾的長處（進攻、自衛(wèi)）等關(guān)于矛和盾的詞語句子；、理解“龐然大物”、“履帶”、“炮口”等關(guān)于坦克的詞語；、理解“雨點般向他刺來”、“左抵右擋”、“難以招架”等，劃出來-仿佛這三個詞就寫在畫面上，讀出來-插上一對翅膀，一對想象的翅膀，讀著讀著，畫面就看“活”了；、盡管這只是一場

3、朋友間的比賽，但是依然十分緊張。六、記字寫字、出示本課的生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來記住它們。、重點指導(dǎo)兩個上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。提醒學(xué)生注意：下面的“木”一定要寫好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。、學(xué)生寫字，教師及時評議。兼顧單元目標，有整體感。開頭的設(shè)計想到學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)的真實情況。但提出“人們想到什么？”的導(dǎo)語，學(xué)生還是需要認真讀書。如何把課文讀熟？是重點，這樣的設(shè)計找到了結(jié)合點各自不集合的缺點。課文熟了，不集合的缺點給學(xué)生的思想更明確了，有利于學(xué)生對想到集合的鋪墊。第二課時教學(xué)目標、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。、初步了解用事實來說明道理的表達方法、正確

4、、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。教學(xué)重點、理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。一、分離有缺點，科學(xué)家是如何想的？、發(fā)明家在想什么？是怎么想的呢？大家用心讀讀課文節(jié)。用心讀就是要邊讀邊思考；翻來覆去讀，翻來覆去想，直到把問題讀懂。讀完后，嘗試根據(jù)下面的提綱說一說發(fā)明家是怎樣一步一步思考的：發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法：_發(fā)明家仔細考慮了一下： 可是_發(fā)明家又認真研究了一番： 對了_、小結(jié)：這個過程，就是發(fā)明坦克的過程，就是發(fā)明家發(fā)明坦克的思考過程。集合是一種想問題的方法，是發(fā)明的一種方法，帶著這樣的理解，一起讀題目。二、運用欣賞和誦讀等方式，放大發(fā)明家的

5、創(chuàng)造成果、課件出示坦克圖片，邊欣賞邊議論。、讀課文第節(jié)，要努力繪聲繪色地讀，以你的聲音表現(xiàn)你的感受。如自豪、驚喜、成功感。、“大顯神威”什么意思？聯(lián)系第節(jié)課文說說大顯神威的情景？（隨機出示屏幕閱讀補充材料），這是一段對戰(zhàn)斗場面更具體的記錄，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生加大難度從短文中再找找“大顯神威”的情景。、這就是坦克的威力，這就是集合的力量。感受著這樣的力量，你想說什么？ 出示句式（寫一寫）：這樣的集合真（棒、好、妙極了等）。啟發(fā)：仿佛發(fā)明家就在我們的面前，你會對發(fā)明家說什么？請寫下來。如：（一個能思考的人，才是一個力量無邊的人；誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者）、小結(jié)：感受著這樣的力量，我們?nèi)?/p>

6、身都洋溢著智慧。 三、用講授和舉例等途徑，理解課文告訴大家的道理、我們在為發(fā)明家用集合的思考方法發(fā)明了坦克而感動、興奮的時候，我們也能閉起眼睛靜靜地想一想，其實有許多新的產(chǎn)品、新的發(fā)明創(chuàng)造，甚至大型的建設(shè)項目，都包含著這種集合的思考方法。如“水筆”、“橡皮鉛筆”、“小靈通”、“電動自行車”、“高速公路”、電視電話、蛋卷冰淇淋、雞尾酒等。、讀文后“泡泡”里學(xué)習(xí)伙伴的話“我還能用別的例子來說明這句話”。提問：你能舉例說明這句話嗎？先分組討論，再在全班交流。、小結(jié)歸納：我們應(yīng)做生活的有心人，處處留心觀察。從你的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，解決更多生活中的問題。介紹自己熟悉的一個內(nèi)容。同時板書出示：（）和（）的集合引導(dǎo)朗讀課文最后一句話。、總結(jié)：集合不僅是一種具體行動，也是一種思考方法，一種人生智慧。對于優(yōu)勢互補的思想方法，不僅體現(xiàn)在發(fā)明創(chuàng)造上，也反映在做事做人的時候，如取長補短、強強聯(lián)手。記住“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”你就會收益終身。四、作業(yè)、抄