用分層評(píng)價(jià)叩開(kāi)孩子心靈的大門(mén)

1、用“分層評(píng)價(jià)”叩開(kāi)孩子心靈的大門(mén)北京市密云縣第五小學(xué) 張亞蘭義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出數(shù)學(xué)課堂應(yīng)立足于學(xué)生“全面發(fā)展”和“終生發(fā)展”，“發(fā)展觀”是數(shù)學(xué)教育理念精髓之所在。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂怎樣的評(píng)價(jià)才能促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展呢？在教學(xué)過(guò)程中，我努力尋找評(píng)價(jià)與數(shù)學(xué)互動(dòng)相長(zhǎng)的支點(diǎn)，竭力營(yíng)造學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生以健康心態(tài)，發(fā)展的眼光看自己，以自信、欣賞的眼光看世界。數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡為我們營(yíng)造了一個(gè)能充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的平臺(tái)，學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到全面、可持續(xù)的發(fā)展。一、“魂”生命化評(píng)價(jià)現(xiàn)代學(xué)校教育中，課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生而言，是他們生命歷程中的一段重要經(jīng)歷，是其人生中充滿生命

2、力意義的重要組成部分。知識(shí)的學(xué)習(xí)已不再僅僅拘于認(rèn)知范疇，它已擴(kuò)展到情感、人格等領(lǐng)域，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者在課堂教學(xué)活動(dòng)中的生命價(jià)值。在這樣的理念下，歷來(lái)被認(rèn)為傳授知識(shí)的課堂面臨著重構(gòu)，即不再僅僅是傳授知識(shí)，而是發(fā)展生命的課堂。關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命發(fā)展，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的靈魂。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，支持學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新，寬容學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的苦惱，善待學(xué)生的缺點(diǎn)。例如，對(duì)調(diào)皮生課堂評(píng)價(jià)改革，我從尊重學(xué)生的個(gè)性、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新做起，對(duì)于學(xué)生在課堂教學(xué)中的奇思妙想，甚至不著邊際的想法，都能給予恰如其分的評(píng)價(jià)。由于老師把每位學(xué)生都有視為

3、一個(gè)有尊嚴(yán)有價(jià)值的獨(dú)特的生命個(gè)體，由于老師對(duì)生命的真心關(guān)愛(ài)，由于老師對(duì)每一位學(xué)生個(gè)性的善意寬容，才使所有的學(xué)生都能在溫馨的課堂里傾吐心靈的聲音，無(wú)拘無(wú)束地享受著生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。特別是使用分層測(cè)試卡后，讓我更加尊重每個(gè)學(xué)生，我的學(xué)生可以自己挑選適合自己難度的題，都會(huì)有成功的體驗(yàn)，都對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了自信，有了自信、自尊，學(xué)生的生命尊嚴(yán)和價(jià)值才能真正的體現(xiàn)出來(lái)。二、“根”生本化評(píng)價(jià)課堂教學(xué)過(guò)程若要成為促進(jìn)為學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，成為完善和完美人生的過(guò)程，就必須始終貫徹“人是知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展的源泉”的教育理念。用這種理念去研究課堂教學(xué)，我們就會(huì)認(rèn)識(shí)到，知識(shí)是在教師與學(xué)生的生命活動(dòng)的氛圍中傳播的，學(xué)科教材中的非

4、生命體知識(shí)也只有到了教學(xué)中的生命體的主體身上，才有可能被激活，才能產(chǎn)生出新的知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)，也只有落實(shí)到學(xué)生的主體上，才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的效益，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的生成與生長(zhǎng)。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）基本理念指出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到一同的發(fā)展?！睂W(xué)生的個(gè)人潛能之間不但存在著質(zhì)與量上的差異，而且在潛力發(fā)揮的程度上也不一樣。把一把尺子拋在孩子中，他（或她）可能永遠(yuǎn)排在后邊，這容易挫傷學(xué)生的自尊心，不言而喻，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展往往是弊大于利。如果多拋幾把尺子，多給孩子成功的機(jī)會(huì)，這些孩子可能在某一把尺子上排在前面，就會(huì)努力朝前走，可能在某一方面取得很大的成就。新課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)

5、學(xué)”的基本理念就是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。每節(jié)課的數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡都是由三個(gè)層次的練習(xí)題組成，即基本練習(xí)、綜合練習(xí)和拓展練習(xí)?；揪毩?xí)概括當(dāng)天所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，使學(xué)生應(yīng)全部掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都做。綜合練習(xí)體現(xiàn)對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)應(yīng)達(dá)到的基本技能的要求，學(xué)生選擇來(lái)做。拓展練習(xí)結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容的能力要求而編寫(xiě)的有一定難度的題目，一部分學(xué)生自愿做。三層練習(xí)題盡量選用學(xué)生身邊的、現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并注重開(kāi)放性。這樣的練習(xí)尊重了不同層次的學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使不同層次的學(xué)生都獲得成功感，增強(qiáng)了他們探索知識(shí)的信心，較好地解決了教學(xué)中統(tǒng)一要求與因教材施教的矛盾，促

6、進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展。有些題目的答案是不唯一的，正因?yàn)檫@種原因，使得這樣的開(kāi)放性題目具有一定的神秘色彩，學(xué)生解答起來(lái)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣的過(guò)程不僅讓學(xué)生鞏固了知識(shí)，更重要的是豐富了學(xué)生的解題策略，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三、“美”藝術(shù)化評(píng)價(jià)教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“教育是最辯證最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種藝術(shù)。”小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)極需以藝術(shù)化的態(tài)度去關(guān)愛(ài)學(xué)生生命的發(fā)展，營(yíng)造課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的美學(xué)韻味。使用分層測(cè)試卡，我認(rèn)為更多的是對(duì)教師的教學(xué)理念的提升，教師學(xué)生觀的改變。教師嘗試從分層評(píng)價(jià)的角度，由衷的贊美、評(píng)價(jià)

7、學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到來(lái)自生命發(fā)展的關(guān)愛(ài)。1語(yǔ)言評(píng)價(jià)意味深長(zhǎng)。幽默作為一種課堂教學(xué)語(yǔ)言不僅僅博人一笑，產(chǎn)生愉悅感，而且還能于笑聲中給人以智慧的啟迪，產(chǎn)生意味深長(zhǎng)的美感效應(yīng)。因此，富有激勵(lì)性的、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言也是評(píng)價(jià)的首選。通過(guò)恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，民主、和諧、平等的師生關(guān)系，能使學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn)，大膽質(zhì)疑，勇于探索，在這樣的情境下教學(xué)，能喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，尊重他們，并且進(jìn)行鼓勵(lì)贊賞。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體。其創(chuàng)造個(gè)性也各不相同。探索者往往是異想天開(kāi)

8、者，教師要善于運(yùn)用語(yǔ)言，形象評(píng)價(jià)意境深遠(yuǎn)。生動(dòng)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)是最富感染力也是學(xué)生最感興趣的一種評(píng)價(jià)方式。關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，讓每一位學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。這是我在使用分層測(cè)試卡后，所得到的重要啟發(fā)。有了新的評(píng)價(jià)理念，就讓我們老師手中的筆也多一些“感情”，真正尊重學(xué)生的人格，用我富有藝術(shù)化的評(píng)價(jià)去叩開(kāi)孩子心靈的大門(mén)，用我們的賞識(shí)來(lái)圈點(diǎn)孩子的驕傲吧！2適時(shí)評(píng)價(jià)春風(fēng)化雨。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，常常會(huì)出現(xiàn)一些出乎意料的情況。教師如果能及時(shí)捕捉這些片斷，通過(guò)巧妙的評(píng)價(jià)處理課堂上的意外，往往會(huì)有意外的收獲。如課堂教學(xué)中，學(xué)生提出一些富有創(chuàng)意的問(wèn)題和有獨(dú)特見(jiàn)解時(shí)，我會(huì)在學(xué)生的分層測(cè)試卡上印上智慧星，并作為期末考試的考核依據(jù)。如果學(xué)生的智慧星積累到一定數(shù)量，可到教師處換取一些小禮物。這種人性化的評(píng)價(jià)