鄭州市金水區(qū)小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班情況調(diào)查

1、鄭州市金水區(qū)小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班情況調(diào)查系部:教育系班級(jí):小學(xué)教育一班姓名：彭慧娟 08張婷婷 12劉慧 03鄭慧敏 13蔡保紅 22陳茜 36劉青雯 07鄭州市金水區(qū)小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班情況調(diào)查一、前言 目前社會(huì)上以各種名義開辦的輔導(dǎo)班層出不窮，家長(zhǎng)與學(xué)生也正如奔波于各種輔導(dǎo)班之間。為了了解鄭州市金水區(qū)小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的基本情況、學(xué)生內(nèi)心的想法、輔導(dǎo)班學(xué)校教學(xué)的優(yōu)劣對(duì)比以及家長(zhǎng)與在校教師對(duì)學(xué)生參加輔導(dǎo)及社會(huì)上輔導(dǎo)班的看法，我們組的人于月日與日分別到緯五路一小和金橋小學(xué)做問(wèn)卷調(diào)查（份）以及訪問(wèn)家長(zhǎng)、老師。希望能為小學(xué)生參加與選擇輔導(dǎo)班提供一些建議，也正確自己對(duì)此的看法。二、調(diào)查前期準(zhǔn)備及問(wèn)

2、卷、訪談設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備：討論研究主題。設(shè)計(jì)問(wèn)卷及訪談問(wèn)題并到小學(xué)發(fā)放問(wèn)卷，采訪家長(zhǎng)及在校任職教師。問(wèn)卷、訪談設(shè)計(jì)：共設(shè)計(jì)一份問(wèn)卷，兩份訪談問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷分四部分共道題（見(jiàn)附錄一）；針對(duì)家長(zhǎng)的訪談從個(gè)問(wèn)題展開（見(jiàn)附錄二）；針對(duì)老師的訪談從個(gè)問(wèn)題展開（見(jiàn)附錄三）。三、調(diào)查結(jié)果與分析在所選出的份問(wèn)卷中：（）沒(méi)有說(shuō)班里同學(xué)不上輔導(dǎo)班的；其中8%的是班上一小部分上輔導(dǎo)班；86%的是一半以上參加了輔導(dǎo)班；6%的是全部都上了輔導(dǎo)班。（）的學(xué)生在幼兒園就開始上輔導(dǎo)班；的從一年級(jí)開始上；的從二年級(jí)開始上；的從三年級(jí)開始上；在四年級(jí)開始上；的從五年級(jí)才開始上輔導(dǎo)班。（）在所填寫問(wèn)卷的小學(xué)生中，有是自愿上輔導(dǎo)班

3、；的是因?yàn)榧议L(zhǎng)讓報(bào)的；是跟風(fēng)，看別人報(bào)了，自己也報(bào)；是老師要求報(bào)的。（）在目前同時(shí)上的輔導(dǎo)班中，參加了作文輔導(dǎo)班；上了數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班（以?shī)W數(shù)為主），的上了英語(yǔ)輔導(dǎo)班；另有參加了藝術(shù)類輔導(dǎo)班（書法、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、武術(shù)等）。（）在所參加的輔導(dǎo)班中，的想上作文輔導(dǎo)班；的想上數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班；的想上英語(yǔ)輔導(dǎo)班；的想上藝術(shù)類輔導(dǎo)班。問(wèn)其原因：覺(jué)得是與同班同學(xué)一起上，很開心，并且老師講的也很有趣；是因?yàn)槌煽?jī)不好，需要補(bǔ)；覺(jué)得可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)與藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)自己有幫助；是自愿報(bào)的，就是喜歡上；是因?yàn)閳?bào)的是主科，要學(xué)；是怕跟不上學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度。（）有喜歡上的，也就有不喜歡上的，的學(xué)生不喜歡上作文輔導(dǎo)班；的不想上數(shù)學(xué)輔

4、導(dǎo)班；的不想上英語(yǔ)輔導(dǎo)班；只有的不想上藝術(shù)類輔導(dǎo)班。原因有：不是自愿的，是老師與家長(zhǎng)要求報(bào)的；的就是不喜歡上，也說(shuō)不出原因；是在學(xué)校學(xué)習(xí)較好或很好，不想再補(bǔ)了；是在輔導(dǎo)班學(xué)的內(nèi)容與輔導(dǎo)班老師講的都很枯燥無(wú)趣；是因?yàn)樯陷o導(dǎo)班就沒(méi)時(shí)間寫作業(yè)了；是輔導(dǎo)班講的內(nèi)容太多了，跟不上也聽(tīng)不懂；是學(xué)習(xí)不好但也不想補(bǔ)；是主科在學(xué)校能學(xué)到，不想再補(bǔ)了。（）填寫問(wèn)卷的小學(xué)生中的一周上h的輔導(dǎo)班；的上；的上；的上；的上；的上；的上；的上；的上；的上；還有的上。（）填寫問(wèn)卷的小學(xué)生都覺(jué)得上輔導(dǎo)班有用；的覺(jué)得有一點(diǎn)幫助；的覺(jué)得有很大幫助。在學(xué)校與輔導(dǎo)班的優(yōu)劣對(duì)比中，（）的學(xué)校班上一班人，的是人；而所上的輔導(dǎo)班中，的是一班

5、人以下；的是一班人；的是一班人；的是人；的是人以上。（）的學(xué)生覺(jué)得輔導(dǎo)班的老師講課講的好；的覺(jué)得學(xué)校老師講得好；的覺(jué)得講的都差不多；的學(xué)生更愿意上學(xué)校老師的課；的更愿意上輔導(dǎo)班老師的課；的覺(jué)得都可以，無(wú)所謂。（）的學(xué)生覺(jué)得在學(xué)校學(xué)得多；的覺(jué)得在輔導(dǎo)班學(xué)得多；覺(jué)得學(xué)得都差不多；還有的自己也不知道在哪兒學(xué)得多。至于學(xué)校老師的態(tài)度方面，的學(xué)生說(shuō)老師支持；的老師不支持；的學(xué)生說(shuō)老師持無(wú)所謂的態(tài)度；的學(xué)生不知道老師的態(tài)度。由以上數(shù)據(jù)我們可以看出（）目前上輔導(dǎo)班的人數(shù)非常之多，并且絕大部分在三年級(jí)之前就報(bào)過(guò)輔導(dǎo)班了。家長(zhǎng)在孩子剛開始上學(xué)就擔(dān)心孩子會(huì)輸在起跑線上，最早的甚至在幼兒園就報(bào)過(guò)輔導(dǎo)班了。（）自愿報(bào)

6、輔導(dǎo)班與家長(zhǎng)報(bào)的基本對(duì)半，但自愿的占主要。由此可見(jiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)還是有很強(qiáng)的自主性的。（）上英語(yǔ)輔導(dǎo)班的人數(shù)最多，上數(shù)學(xué)的次之，之后是上藝術(shù)類的，上作文輔導(dǎo)班的人最少。說(shuō)明家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視度超過(guò)其他科目。（）想上英語(yǔ)輔導(dǎo)班與不想上英語(yǔ)輔導(dǎo)班的人數(shù)都很多，已經(jīng)形成了兩級(jí)分化：一類是對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)產(chǎn)生了興趣，越學(xué)越有趣，越學(xué)越想學(xué)；另一類是厭惡了英語(yǔ)，越學(xué)不會(huì)越不想學(xué)。（）一周上輔導(dǎo)班的時(shí)間集中在小時(shí)之間。（）學(xué)校一個(gè)班的人數(shù)因地區(qū)和情況不同而有所差異，一般是：重點(diǎn)小學(xué)一班在人以上，非重點(diǎn)小學(xué)一班在人左右。而輔導(dǎo)班的人數(shù)大都在人以下。相對(duì)于學(xué)校的大班教學(xué)，輔導(dǎo)班的小班教學(xué)更有助于老師顧及每

7、個(gè)學(xué)生的能力及習(xí)慣，更有利于因材施教。（）大部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)校老師講得好，在學(xué)校學(xué)得多。看來(lái)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在學(xué)校上，不應(yīng)盲目的報(bào)那么多課外輔導(dǎo)班，不然只會(huì)適得其反。四、訪談?dòng)涗浥c總結(jié)（一）對(duì)家長(zhǎng)的訪談?dòng)涗浥c總結(jié)、訪談?dòng)涗浽L問(wèn)者：彭慧娟（以下簡(jiǎn)稱彭) 被訪問(wèn)者：家長(zhǎng)（以下簡(jiǎn)稱家）彭：阿姨，您好。家：你好。彭：我們是鄭州師范學(xué)院的學(xué)生，在做有關(guān)小學(xué)生上課外輔導(dǎo)班的調(diào)查研究。請(qǐng)問(wèn)您能接受我們的采訪嗎？家：這個(gè)······（猶豫中）彭：（忙解釋）我們只是為了完成作業(yè)而做一份調(diào)查，不會(huì)對(duì)您有任何影響的。家：那··&

8、#183;···好吧。彭：謝謝您！那我們開始吧？家：行，開始吧。彭：請(qǐng)問(wèn)您給孩子報(bào)了幾個(gè)輔導(dǎo)班？家：個(gè)。彭：這么多？家：嗯。跳舞個(gè)，鋼琴個(gè)，英語(yǔ)個(gè)，奧數(shù)個(gè)，不就是個(gè)嗎。彭：嗯，是的。那報(bào)這些輔導(dǎo)班您都征求孩子的意見(jiàn)了嗎，她都愿意上嗎？家：那······這······肯定有的想上有的不想上。彭：那您給孩子報(bào)輔導(dǎo)班的初衷是什么？就是您為什么要給孩子報(bào)輔導(dǎo)班？家：想提高她的學(xué)習(xí)能力。彭：那您給孩子報(bào)輔導(dǎo)班的途徑是什么？是朋友介紹還是自己根據(jù)傳單找的？家

9、：大都是朋友介紹的，感覺(jué)比較可靠。彭：您覺(jué)得您的孩子上輔導(dǎo)班對(duì)她有用嗎？家：當(dāng)然有用啦。彭：能舉個(gè)例子嗎？家：嗯······就說(shuō)數(shù)學(xué)吧。沒(méi)給她報(bào)奧數(shù)之前，她學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)很吃力，上過(guò)奧數(shù)之后再做學(xué)校布置的作業(yè)就容易多了，也不用輔導(dǎo)了。這就挺好的。彭：哦。那您怎么看待社會(huì)上輔導(dǎo)班過(guò)多這一現(xiàn)象的？家：太多的話，嗯······也不太好。有些輔導(dǎo)班的實(shí)力不行，會(huì)耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)。最好是有關(guān)部門能進(jìn)行審核，這樣會(huì)好一點(diǎn)吧。彭：哦，那您覺(jué)得輔導(dǎo)班的收費(fèi)合理嗎？您可以接受嗎？家：收費(fèi)可以，可以接受

10、。彭：那我問(wèn)完了，謝謝您。家：嗯，沒(méi)事。、總結(jié)通過(guò)對(duì)個(gè)家長(zhǎng)的訪談（集中在緯五路一小和南陽(yáng)路一小的學(xué)生家長(zhǎng)）我們發(fā)現(xiàn)：不同學(xué)校的家長(zhǎng)對(duì)輔導(dǎo)班的認(rèn)識(shí)有很大的不同。南陽(yáng)路一小的學(xué)生家長(zhǎng)比較支持孩子上輔導(dǎo)班，但他們給孩子報(bào)輔導(dǎo)班時(shí)會(huì)提前征求孩子的意見(jiàn)，對(duì)于孩子不愿上的輔導(dǎo)班會(huì)仔細(xì)考慮后再?zèng)Q定報(bào)不報(bào)。他們給孩子報(bào)的輔導(dǎo)班以英語(yǔ)和奧數(shù)為主，主要目的是提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（比如：讓孩子養(yǎng)成每天看英語(yǔ)單詞、聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力、讀課文等學(xué)習(xí)習(xí)慣）。他們選擇輔導(dǎo)班的途徑主要是通過(guò)朋友介紹和輔導(dǎo)班的宣傳，在選擇輔導(dǎo)班時(shí)他們比較注重輔導(dǎo)班教師的講課水平及距家遠(yuǎn)近。他們覺(jué)得輔導(dǎo)班人數(shù)少，教師講課針對(duì)

11、性較強(qiáng)，有利于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。但是，他們覺(jué)得現(xiàn)在這個(gè)現(xiàn)象有些畸形發(fā)展，不僅會(huì)給孩子增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會(huì)給家長(zhǎng)增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。他們覺(jué)得應(yīng)以學(xué)校教育為主，也許學(xué)校加強(qiáng)管理、多布置作業(yè)可以抑制一下這種不良現(xiàn)象。有的家長(zhǎng)還提到：有的老師覺(jué)得孩子在外報(bào)的有輔導(dǎo)班，就不好好講課了，導(dǎo)致一些想學(xué)習(xí)的孩子學(xué)不到知識(shí)只能在外報(bào)輔導(dǎo)班，。據(jù)我們調(diào)查的緯五路一小的學(xué)生家長(zhǎng)支持孩子上輔導(dǎo)班，并且給孩子報(bào)了很多輔導(dǎo)班（重復(fù)報(bào)的不在少數(shù)）。他們說(shuō)給孩子報(bào)藝術(shù)類的輔導(dǎo)班可以鍛煉身體、塑形（女孩為主）、鍛煉膽量、培養(yǎng)興趣、陶冶情操等；報(bào)學(xué)業(yè)類的可以提高成績(jī)。有家長(zhǎng)聲稱孩子到三年級(jí)就必須報(bào)奧數(shù)。當(dāng)我們問(wèn)到如果有的家庭經(jīng)濟(jì)條件不

12、好，報(bào)不了輔導(dǎo)班怎么辦，有位家長(zhǎng)直接回答了一句：“那就只考一、二十分的了”。這讓我們很驚訝，她把輔導(dǎo)班當(dāng)做孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)了。在問(wèn)到對(duì)輔導(dǎo)班泛濫、收費(fèi)高等問(wèn)題的看法時(shí)，家長(zhǎng)們表示：他們也很無(wú)奈，別的孩子報(bào)，而自己的孩子不報(bào)的話，怕孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。看來(lái)，大多數(shù)家長(zhǎng)還是支持孩子上輔導(dǎo)班，但不排除很多家長(zhǎng)是盲目跟風(fēng)，沒(méi)有結(jié)合自己孩子實(shí)際。并且，家長(zhǎng)們對(duì)輔導(dǎo)班收費(fèi)高的問(wèn)題都深惡痛絕，但也無(wú)可奈何。（二）對(duì)教師的訪談?dòng)涗浥c總結(jié)、訪談?dòng)涗浽L問(wèn)者：劉慧（以下簡(jiǎn)稱劉）記錄者：張婷婷 彭慧娟 被訪問(wèn)者：老師（以下簡(jiǎn)稱老）由張婷婷聯(lián)系的老師帶我們進(jìn)辦公室，并向辦公室的老師做了說(shuō)明介紹。因此，我們直接進(jìn)入了話題。劉

13、：老師，您好。老：嗯，你們好。劉：我能問(wèn)一下您教哪門課嗎？老：英語(yǔ)。劉：是幾年級(jí)。老：三年級(jí)。劉：那您教的一班大約有多少人？老：教了四個(gè)班，總共多人。劉：據(jù)您所知您任教的班大約有多少人參加了課外補(bǔ)習(xí)？老：這個(gè)······不清楚。因?yàn)槲乙膊皇前嘀魅?，了解的不太多。這個(gè)你們最好問(wèn)一下班主任。劉：那據(jù)您了解，參加輔導(dǎo)班人數(shù)最多的是哪個(gè)科目。老：那······應(yīng)該······是英語(yǔ)吧，這個(gè)我也不敢確定（笑）。劉：您覺(jué)得學(xué)生上

14、完輔導(dǎo)班效果大嗎？老：這個(gè)······怎么說(shuō)呢。課堂上看不出誰(shuí)上誰(shuí)沒(méi)上，有的學(xué)習(xí)好，報(bào)了之后學(xué)習(xí)更好。有的病急亂投醫(yī)，這種即使報(bào)了也沒(méi)多大提高。主要看學(xué)生學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣，有的學(xué)生學(xué)得多但不精。劉：您在外代過(guò)課嗎？老：沒(méi)。學(xué)校規(guī)定在校教師不準(zhǔn)外出代課（另一位老師附和道）。劉：您對(duì)學(xué)生參加輔導(dǎo)班怎么看？老：上輔導(dǎo)班是家長(zhǎng)把孩子推到那一步的。我不支持輔導(dǎo)班，但也很無(wú)奈。輔導(dǎo)班太風(fēng)靡了也不太好，越發(fā)展越畸形。這個(gè)······怎么說(shuō)呢，很矛盾。劉：您對(duì)新課程有什么看法？您覺(jué)得內(nèi)容合理嗎

15、？老：教材是專家研究的，還是很合理的。劉：現(xiàn)在有的家長(zhǎng)說(shuō)書本內(nèi)容太簡(jiǎn)單了，考學(xué)的話就要報(bào)奧數(shù)等輔導(dǎo)班，您怎么看？老：這個(gè)······就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得那些重點(diǎn)學(xué)校就像個(gè)指揮棒。特別是外國(guó)語(yǔ)中學(xué)，考題越來(lái)越難，有的甚至都考到高二內(nèi)容，這都很不正常。我是看不慣。劉：還有家長(zhǎng)將孩子學(xué)習(xí)好都?xì)w結(jié)到上輔導(dǎo)班，您怎么看呢？老：實(shí)際上，我們老師也很無(wú)奈，老師壓力也很大，對(duì)于我們，本職工作就是教好教材。其實(shí)呀······唉，老師的工作也很被動(dòng)，自己教的東西被認(rèn)為是別人的功勞。劉：那

16、3;·····老師，我們問(wèn)完了，謝謝您啦。老：沒(méi)事，有什么不懂的直接問(wèn)就行。我們：沒(méi)有了，那我們先走了，再見(jiàn)！2、總結(jié)我們分別在緯五路一小和金橋小學(xué)各訪問(wèn)了兩位老師。這些老師對(duì)于參加輔導(dǎo)班的態(tài)度卻大相徑庭。 緯五路老師的態(tài)度是不支持。她認(rèn)為每個(gè)階段的孩子都有應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)。如今輔導(dǎo)班現(xiàn)象已經(jīng)走入了一個(gè)畸形的軌道，很多家長(zhǎng)完全就是跟風(fēng)，生怕孩子少學(xué)到什么東西。導(dǎo)致該現(xiàn)象的出現(xiàn)很重要的原因是選拔考試的出現(xiàn)，現(xiàn)在小升初競(jìng)爭(zhēng)很激烈，為了優(yōu)中選優(yōu)，所謂的名校增加考試難度。為了讓孩子上名校，家長(zhǎng)不吝惜金錢，請(qǐng)最好的老師，上最好的輔導(dǎo)學(xué)校。重點(diǎn)中學(xué)就像

17、是一個(gè)指揮棒，指到哪，孩子家長(zhǎng)就奔到哪。如果取締了這種特殊招生，輔導(dǎo)班現(xiàn)象就不會(huì)這么泛濫。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)這一問(wèn)題，另一位老師則表示，一二年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)毫無(wú)意義，容易與漢語(yǔ)拼音相混淆。因此，家長(zhǎng)開始在校外瘋狂的給孩子報(bào)英語(yǔ)班，不利于孩子身心健康的發(fā)展。 金橋小學(xué)的老師則表示支持學(xué)生報(bào)輔導(dǎo)班。一位數(shù)學(xué)老師說(shuō)：孩子不好管，自覺(jué)性不強(qiáng)，參加了課外輔導(dǎo)報(bào)班，可以找到一個(gè)寫作業(yè)的地方，省得家長(zhǎng)操心。另外，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，學(xué)校課程設(shè)置有限，沒(méi)有講評(píng)時(shí)間，練習(xí)也達(dá)不到，在課下有人監(jiān)督練習(xí)，自然能鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。另一位語(yǔ)文老師說(shuō)，由于學(xué)生家長(zhǎng)文化水平有限，大多是外來(lái)務(wù)工人員，平時(shí)還要忙于工作，根本顧不得孩

18、子行為習(xí)慣的養(yǎng)成，給孩子報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班，幫助孩子完成作業(yè)的同時(shí)還可以促進(jìn)孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成，因此這是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。 但兩校的老師都提到了一點(diǎn)，報(bào)不報(bào)班，要因人而異，如果你的接受能力強(qiáng)，同時(shí)經(jīng)濟(jì)條件也允許的話，報(bào)班提高一下也是未嘗不可的。但是如果孩子不想上，家長(zhǎng)強(qiáng)求也是沒(méi)有用的。家長(zhǎng)在這方面的認(rèn)知水平還是起到非常重要的作用的。五、總結(jié)建議 針對(duì)對(duì)小學(xué)生、家長(zhǎng)、在校老師的調(diào)查及總結(jié)，我們對(duì)小學(xué)生上課外輔導(dǎo)班的問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議：（）家長(zhǎng)、學(xué)生不要盲目跟風(fēng)，根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)實(shí)際能力、家庭經(jīng)濟(jì)情況選擇輔導(dǎo)班。（）報(bào)輔導(dǎo)班是不能只求多，要求精，選擇能真切為學(xué)生服務(wù)的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的。（）上輔導(dǎo)班的時(shí)間應(yīng)

19、合理，不能過(guò)多，不要過(guò)分透支孩子精力。畢竟學(xué)生的主要知識(shí)來(lái)源是學(xué)校教學(xué)，學(xué)生的經(jīng)歷應(yīng)主要放在學(xué)校的學(xué)習(xí)上，不能本末倒置。（）政府應(yīng)制定關(guān)于課外補(bǔ)習(xí)政策（對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳教育，使其觀念趨向科學(xué)化、合理化），加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)班的管理。（）調(diào)整班級(jí)人數(shù)設(shè)置，盡量達(dá)到小班教學(xué)，以便于尊重兒童的人格，正確看待兒童的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)兒童的興趣，還兒童以游戲，還兒童以童年，實(shí)現(xiàn)兒童健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。（6）改革升學(xué)考試制度。六、感悟彭慧娟：在我們正式設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)，我們進(jìn)行了好幾次討論，研究主題也是一變?cè)僮?，最后才確定了下來(lái)。在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)，為了把問(wèn)卷設(shè)計(jì)的完美一些，我們組的人還逃了一次課到電子閱覽室查資料。之后我們把設(shè)

20、計(jì)的問(wèn)題拿給老師看，老師指出了我們問(wèn)卷中的不足：?jiǎn)栴}有重復(fù)的、沒(méi)有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類顯得很亂沒(méi)有章法、有些問(wèn)題問(wèn)得很模糊不清不楚等。之后我們對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了修正并拿給老師做最后的審核。在查資料時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：相關(guān)論文雖多，但內(nèi)容大多重復(fù)，符合我們要求的很少。我們?nèi)ゾ曃迓芬恍≈?，本打算在學(xué)生進(jìn)校之前發(fā)放一些問(wèn)卷。但到了之后，才發(fā)現(xiàn)人家學(xué)校2:00就開校門了（比我們預(yù)想的早）并且校門口的學(xué)生也不是很多。因此，我們決定不大面積發(fā)放問(wèn)卷了，只是每人拿幾份自己找學(xué)生寫。我先開始是讓小學(xué)生自己寫，但發(fā)現(xiàn)他們寫的很慢。所以之后的幾份都是他們說(shuō)我寫，這樣就快多了。去之前，就害怕有的小學(xué)生不愿意填寫問(wèn)卷，我還

21、專門帶上了學(xué)生證。但還是有些小學(xué)生不愿意填寫。當(dāng)時(shí)心里有些失落，覺(jué)得做社會(huì)調(diào)查并沒(méi)有自己想象中的那么簡(jiǎn)單。小學(xué)生上課后，因?yàn)槁?lián)系的老師還沒(méi)來(lái)，所以我們就到附近的德克士整理資料，順便也暖和一下。誰(shuí)知，一進(jìn)去，就發(fā)現(xiàn)里面坐了很多家長(zhǎng)。之前我們還在為怎么采訪家長(zhǎng)而煩惱呢，這下好了，得來(lái)全不費(fèi)工夫，這么多家長(zhǎng)，足夠我們采訪的啦。在我們整理問(wèn)卷時(shí)，旁邊坐了一位阿姨。她一直往我們這邊看，我覺(jué)得她應(yīng)該會(huì)接受我們的采訪，就試探性的問(wèn)了一下，結(jié)果她同意了。在我準(zhǔn)備問(wèn)時(shí)，我們組有人拿出了手機(jī)想看東西，結(jié)果那個(gè)阿姨忙擺了下手說(shuō)：“別拍照啊，要是拍照的話我就不說(shuō)了?！蔽覀兠忉屩皇菃?wèn)問(wèn)題不拍照，她才放心了。別的同學(xué)在

22、采訪時(shí)提到一個(gè)細(xì)節(jié)：她們問(wèn)一個(gè)年輕的阿姨給孩子報(bào)奧數(shù)沒(méi)時(shí)，那個(gè)阿姨剛一回答沒(méi)，旁邊就有一位年齡稍大一點(diǎn)的阿姨說(shuō)：“到了三年級(jí)，就一定要報(bào)奧數(shù)。”通過(guò)這次采訪，我總結(jié)出一條規(guī)律：德克士促進(jìn)了輔導(dǎo)班的發(fā)展這些家長(zhǎng)在孩子上學(xué)之后，就不上班了，在家專職帶孩子。把孩子送到學(xué)校之后，就在德克士三五成群的圍坐在一起，交談給孩子報(bào)輔導(dǎo)班的問(wèn)題。我們當(dāng)時(shí)就感嘆，自己以后如果有了孩子，絕對(duì)不能這樣。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間呆在這種環(huán)境中，早晚會(huì)被她們同化，做出一些違背自己意愿的決定，這樣盲目的給孩子報(bào)輔導(dǎo)班，只會(huì)過(guò)于加重孩子的負(fù)擔(dān)，超過(guò)他們的承受壓力，不見(jiàn)得對(duì)孩子的成長(zhǎng)就有利。同時(shí)，也學(xué)到了：在做采訪時(shí)，一定要給別人解釋清楚，

23、不然一個(gè)很小的舉動(dòng)就有可能引起他人的誤會(huì)而做不成訪問(wèn)。因?yàn)樵诰曃迓芬恍](méi)有做夠問(wèn)卷，所以我們又聯(lián)系了一個(gè)學(xué)校。劉慧聯(lián)系了以前教過(guò)自己的一個(gè)老師，讓我們周五去。周五我們到的有些早，那個(gè)老師還在上課，所以我們就在外面轉(zhuǎn)了幾圈，好冷啊。見(jiàn)到那個(gè)老師之后，她讓我們?cè)诎嗬镏苯影l(fā)放問(wèn)卷（當(dāng)時(shí)很感動(dòng)，覺(jué)得那個(gè)老師太好了），這次，問(wèn)卷做得夠數(shù)了。最后，為了感謝老師的幫助，我們提出幫她批改作業(yè)。在改作業(yè)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)原本以為很簡(jiǎn)單知識(shí)實(shí)際上自己也拿不準(zhǔn)，我就借了一本語(yǔ)文書，對(duì)著書改。下課后，那些小學(xué)生就圍在我們身邊嘰嘰喳喳的說(shuō)話。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)得頭暈眼花。課程實(shí)驗(yàn)老師說(shuō)她給我們上完課后要閉口，改作業(yè)時(shí)我想的是我要

24、閉耳?？磥?lái)，小學(xué)老師也沒(méi)自己想象中的那么好當(dāng)。不僅要把知識(shí)記得準(zhǔn)確無(wú)誤，還要有良好的心態(tài)可以忍受小學(xué)生的吵鬧。在整理問(wèn)卷時(shí)，也有很多麻煩事。我們的問(wèn)卷有一些問(wèn)答題，學(xué)生的答案五花八門，很不好歸類整理。并且，有的可能覺(jué)得會(huì)對(duì)他們不利，直接寫上：這個(gè)問(wèn)題我不能回答。這也可能和我們沒(méi)解釋清楚讓學(xué)生誤會(huì)了有關(guān)。這次的綜合實(shí)踐讓我受益良多，了解到做任何事都沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。我們光聯(lián)系老師就聯(lián)系了好幾遍。有的直接告訴我們會(huì)對(duì)他們不利，不愿意接受采訪。下次再有這種活動(dòng)，我會(huì)更注意問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、時(shí)間的安排、與人交流的技巧。張婷婷:完成了歷時(shí)一個(gè)月的調(diào)查報(bào)告，學(xué)到的，感受到的東西頗多。不僅鍛煉了自己的能力，也讓我更多

25、的了解到現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓我對(duì)以后成為怎樣的一個(gè)教師有了更多的思考。本來(lái)在確定研究主題的時(shí)候我是打算進(jìn)行說(shuō)課之類的，覺(jué)得調(diào)查小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班對(duì)我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的用處，而說(shuō)課比賽更貼近我們，但最后小組其他成員都同意調(diào)查小學(xué)生，最后我們也就確定了這個(gè)主題。首先，調(diào)查對(duì)象確定為學(xué)生、家長(zhǎng)兩方。11月10日晚上，我們開始制定家長(zhǎng)的訪談問(wèn)卷，這是第一周的主要任務(wù)。問(wèn)卷的問(wèn)題大家東一個(gè)西一個(gè)的提出，但覺(jué)得很無(wú)序，就好像在瞎撞一樣，沒(méi)有一個(gè)明確的中心。有些問(wèn)題還會(huì)偏離小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的主題，不知是要調(diào)查參加情況還是參加原因，這時(shí)才開始認(rèn)識(shí)到主題不是那么的明確。最后經(jīng)過(guò)一番激烈的討論，制定

26、了大概的訪談內(nèi)容，由劉慧周末帶回家先進(jìn)行一次。在討論中，不時(shí)還有大火花出現(xiàn)，有些意見(jiàn)不合，還好沒(méi)有出現(xiàn)“流血”事件。周末，13號(hào)晚上，劉慧把她的訪問(wèn)情況向我們敘述了一下，我那時(shí)就感到這個(gè)話題是個(gè)值得深入了解的。在分析中得出，如今小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班已經(jīng)成為一個(gè)惡性循環(huán)。那三位家長(zhǎng)反映，孩子在學(xué)校學(xué)不到多少東西，就在外面報(bào)班，而老師覺(jué)得學(xué)生報(bào)班了，就更不認(rèn)真講了。此時(shí)，我們認(rèn)識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性，覺(jué)得有必要也要采訪一些在校老師。下一步就是怎樣聯(lián)系學(xué)校，采訪老師了。我們先于15號(hào)下午翹了兩節(jié)美術(shù)鑒賞課來(lái)圖書館查資料，制定學(xué)生問(wèn)卷和老師訪談內(nèi)容，然后在周四讓老師指導(dǎo)一下，給些意見(jiàn)。對(duì)于采訪老師的計(jì)劃真是

27、步履艱難啊，之前劉慧通過(guò)關(guān)系聯(lián)系了一個(gè)，但對(duì)方擔(dān)心傷及自己的利益之類的，不愿接受采訪。我們真是一下掉進(jìn)了山谷，感覺(jué)這事真是不容易，也更清晰地認(rèn)識(shí)到這個(gè)社會(huì)的利益性是多么強(qiáng)。后來(lái)我又找了個(gè)姐姐，她同意去她們學(xué)校采訪。我們?cè)L問(wèn)的是三年級(jí)的英語(yǔ)組組長(zhǎng)，該老師說(shuō)她一個(gè)人帶四個(gè)班，每班80個(gè)學(xué)生，班里應(yīng)該有一半以上同學(xué)參加課外班，具體情況不太清楚。這和我們之前了解和設(shè)想的差不多。在分析小學(xué)生為什么如此瘋狂地參加課外輔導(dǎo)班時(shí)，她給了我們一個(gè)新的而且很深遠(yuǎn)的看法因?yàn)檫x拔考試的原因。每個(gè)家長(zhǎng)都想讓自己的孩子上重點(diǎn)中學(xué)，而進(jìn)入門檻就是考試過(guò)關(guān)，而這考試也非一般的考試，都是優(yōu)中選優(yōu)，尖中選尖，所以題就會(huì)特別難，尤

28、其像外語(yǔ)中學(xué)，知識(shí)都考到高二的水平了。一個(gè)小學(xué)六年級(jí)的孩子怎么可能學(xué)那么深，只有在外報(bào)班了。而在這個(gè)問(wèn)題上，這些重點(diǎn)高中就是指揮棒，指到哪，學(xué)生、家長(zhǎng)打到哪，這是一種很畸形，很不正常的教育現(xiàn)象。小學(xué)老師的職責(zé)就是教好應(yīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就可以了，她們也沒(méi)有那么大的精力再做別的。后來(lái)我們又去了金水區(qū)另一個(gè)小學(xué)，這個(gè)是非重點(diǎn)小學(xué)，學(xué)生比較少，每班大概50人左右，而且家長(zhǎng)大多是外來(lái)務(wù)工人員，所以對(duì)學(xué)生的重視不如重點(diǎn)小學(xué)。當(dāng)問(wèn)到一個(gè)數(shù)學(xué)老師是否支持學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班時(shí)，她說(shuō)，對(duì)于不自覺(jué)的學(xué)生，家長(zhǎng)找個(gè)輔導(dǎo)班也算是找個(gè)寫作業(yè)的地方，也減輕了負(fù)擔(dān)，而且因?yàn)檎n程設(shè)置的原因，每周幾乎沒(méi)有講評(píng)時(shí)間，練習(xí)時(shí)間也達(dá)不

29、到，所以報(bào)班也不反對(duì)，但要有針對(duì)性。而另一個(gè)語(yǔ)文老師也提到這需要因人而異，因情而定，對(duì)家境富裕的 ，報(bào)質(zhì)量高的，有很大幫助。而對(duì)于學(xué)困生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，報(bào)班先養(yǎng)成良好的習(xí)慣。問(wèn)題的主要原因在于家長(zhǎng)的認(rèn)知程度至此，調(diào)查基本結(jié)束在調(diào)查中不僅得到了相關(guān)的信息，還有個(gè)最大的收獲，就是對(duì)自己人生道路的選擇，由之前的考研到選擇就業(yè)，還有就是不同地區(qū)的學(xué)校教育還是有很大差距的。緯五路一小算是金水區(qū)的重點(diǎn)小學(xué)，英語(yǔ)課程更是鄭州市的重點(diǎn)，竟然從一年級(jí)就開始上了。但是有些老師都覺(jué)得沒(méi)有必要開這么早的課，上層的專家領(lǐng)導(dǎo)真是應(yīng)該到基層聽(tīng)聽(tīng)意見(jiàn)，看看現(xiàn)狀。在反思整個(gè)報(bào)告時(shí)，我發(fā)現(xiàn)研究的課題的原因越來(lái)越多的歸結(jié)為一點(diǎn)家長(zhǎng)

30、的觀念。這和之前看到的一篇碩士論文的觀點(diǎn)一致，當(dāng)初還不理解這怎么會(huì)是根本，但最后分析、概括卻是如此，而且再看這篇論文的時(shí)候，越發(fā)覺(jué)得很有道理。由此次的調(diào)查活動(dòng)，我也該改變以后對(duì)自己孩子的教育計(jì)劃，每階段的孩子都有每個(gè)階段的發(fā)展規(guī)律，應(yīng)順應(yīng)其發(fā)展，順便加以引導(dǎo)與開發(fā)，而不應(yīng)該過(guò)早的透支孩子，不必事事都第一，不必一定上重點(diǎn)中學(xué)，不必一點(diǎn)上清華、北大，只要能發(fā)揮到最好就ok,給孩子一個(gè)盡量正常、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境與發(fā)展空間。劉慧：老師一布置完作業(yè)，我們小組就開始熱情高漲地開始了準(zhǔn)備工作。選題很順利，大家的意見(jiàn)一致。因?yàn)榭紤]到現(xiàn)在小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的現(xiàn)象特別普遍，所以從這個(gè)角度入手，調(diào)查小學(xué)生參加課外輔

31、導(dǎo)班的情況。首先，我們想到，課外輔導(dǎo)班最關(guān)鍵的三個(gè)主體是家長(zhǎng)，學(xué)生，老師。要從這三個(gè)方面入手，了解不同角色對(duì)這一現(xiàn)象的觀點(diǎn)和看法，最終得出結(jié)論。（其實(shí)在這個(gè)初步階段，我們并沒(méi)有明確的目的，只是確定了調(diào)查題目，最終，通過(guò)調(diào)查、研究、分析，想得出一個(gè)怎樣的結(jié)論，反映怎樣的現(xiàn)象。當(dāng)時(shí)，我曾提過(guò)這個(gè)想法，可是組內(nèi)有同學(xué)說(shuō)，結(jié)論是在調(diào)查之后才得出的，現(xiàn)在確定下來(lái)，調(diào)查顯得沒(méi)有意義，引起了分歧。聽(tīng)了同學(xué)的想法，我覺(jué)得也有道理，便這樣開始了調(diào)查。）第二天是周六，便決定先從家長(zhǎng)入手。經(jīng)過(guò)一番討論，初步確定了4個(gè)大問(wèn)題。我先找到附近的家長(zhǎng)，挨家挨戶的進(jìn)行訪談?wù){(diào)查。這次任務(wù)進(jìn)行的順利，因?yàn)槎际鞘烊?，這些阿姨都很熱

32、情地回答我的問(wèn)題，沒(méi)有遇到什么阻力?？墒牵覀兊骄曃迓沸W(xué)進(jìn)行調(diào)查時(shí)，在德克士遇到了幾個(gè)在等著接孩子的家長(zhǎng)。這些家長(zhǎng)邊織毛衣，邊回答我們的問(wèn)題，顯出有些不耐煩的樣子。當(dāng)時(shí)我的準(zhǔn)備也不是很充分，提出一個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)們回答了三言兩語(yǔ)，說(shuō)著說(shuō)著，她們便交談起來(lái)，甚至插入了其他話題。出于禮貌，我也不好意思打斷她們的談話，情況有些尷尬。之后，我們對(duì)家長(zhǎng)的觀點(diǎn)進(jìn)行整理，家長(zhǎng)掌握上輔導(dǎo)班的最終決定權(quán)。這個(gè)學(xué)校的學(xué)生家庭狀況優(yōu)越，像這些家長(zhǎng)就是專職接送孩子上下學(xué)，平時(shí)在德克士里，這個(gè)家長(zhǎng)今天說(shuō)給孩子報(bào)了某個(gè)班，明天其他的家長(zhǎng)便紛紛讓孩子去上課。這是個(gè)信息交流的聚集地，家長(zhǎng)跟風(fēng)現(xiàn)象很嚴(yán)重。吸取訪談家長(zhǎng)的教訓(xùn)，我們

33、又開始對(duì)老師的調(diào)查。這次，我們先分工確定了各自的職責(zé)，熟悉問(wèn)題，見(jiàn)到老師后，表現(xiàn)得十分禮貌，說(shuō)明自己來(lái)訪的目的，這次訪談也很順利。老師的觀點(diǎn)很明確，清楚地表達(dá)了自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法見(jiàn)解，給我們的調(diào)查提供了很大的幫助。調(diào)查進(jìn)行至此，我感到有些迷惑。老師有老師的觀點(diǎn)，家長(zhǎng)也有自己的立場(chǎng)。貌似都正確。如果按這個(gè)思路繼續(xù)下去，似乎研究的任務(wù)更大，需要分析的更多。我們及時(shí)向老師求助，并查閱了有關(guān)論文和社會(huì)上關(guān)于這一現(xiàn)象的報(bào)道。我認(rèn)為，導(dǎo)致目前這個(gè)困惑的局面是因?yàn)楫?dāng)初的目標(biāo)不明確。如果我們確定好方向（不是結(jié)論），最終會(huì)分析得出結(jié)論。一不做二不休，經(jīng)過(guò)再次討論，我們決定把研究方向確定在家長(zhǎng)這一方面。這下有了

34、針對(duì)性的目的，整個(gè)過(guò)程便清晰了。通過(guò)這次活動(dòng)，使我受益匪淺。第一，也是最重要的，全組同學(xué)都積極參與，大家相互合作，其間有矛盾，有分歧，有時(shí)甚至因?yàn)樾?wèn)題而爭(zhēng)得面紅耳赤，有時(shí)也會(huì)因?yàn)橐恍┎恢\而合的想法而歡喜。大家在交流、討論的過(guò)程中要多一些傾聽(tīng)，尊重，善于去接納別人的想法，如果與他人的想法產(chǎn)生沖突，要學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，再協(xié)商。這次歷練，讓我們更加成熟，增加了彼此的信任，學(xué)會(huì)與他人合作，而分享共贏的樂(lè)趣。第二，掌握一種技巧方法與別人進(jìn)行交談，讓一個(gè)陌生人心服口服地接受你的訪談。第三，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，大家在一起討論，使我掌握研究性學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)了過(guò)程，對(duì)其中的步驟細(xì)節(jié)了解并實(shí)踐，能力有所提升。我

35、想，今后要多關(guān)注生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，多經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，以提高自己的能力。鄭慧敏:老實(shí)來(lái)說(shuō)，針對(duì)我們所選的主題鄭州市金水區(qū)小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班情況的調(diào)查而言，調(diào)查過(guò)程、結(jié)果與最后的總結(jié)，都是一個(gè)相當(dāng)深刻的經(jīng)歷。這個(gè)調(diào)查用了我們一個(gè)多月，從最初的選題、計(jì)劃、前期準(zhǔn)備、搜集資料、修改、實(shí)地調(diào)查、總結(jié)調(diào)查、出稿，每一步都是那么真實(shí)與深刻，仿佛，如同一個(gè)工作般。在整個(gè)過(guò)程中，我并不想說(shuō)我們討論與一次次的計(jì)劃，行動(dòng)內(nèi)容，而是想表達(dá)，在這其中，我的感覺(jué)。這不是一個(gè)小的工程老實(shí)說(shuō)，所以大家的通力合作顯得尤為重要。其次，是親身的經(jīng)歷與認(rèn)知。再者，是對(duì)當(dāng)前調(diào)查結(jié)果的感悟。雖然并不是每次討論都是全員參加，但是大部分時(shí)候

36、，關(guān)鍵性活動(dòng)，往往能體現(xiàn)出凝聚力（甚至為了調(diào)查，我們集體逃課，結(jié)果很不幸地成為了唯一一次點(diǎn)名而我們又撞槍的悲催現(xiàn)實(shí)）。到現(xiàn)在，每一次的討論，我們的感覺(jué)，都有一種多方會(huì)談的感覺(jué)。那感覺(jué)是我們?cè)诤車?yán)肅而又不失詼諧地完成一件神圣的事（雖然場(chǎng)合不那么隆重）。那次調(diào)查，專門去了小學(xué)，親自去采訪，體驗(yàn)真實(shí)的調(diào)查，也對(duì)某些小學(xué)生的結(jié)果反映感到訝異（譬如，那個(gè)一周上的小女孩），也聽(tīng)到了老師對(duì)現(xiàn)狀的無(wú)奈與擔(dān)憂，更有家長(zhǎng)的攀比、盲目跟風(fēng)、無(wú)奈與壓力。一個(gè)課外輔導(dǎo)班，承載的，不僅僅只是那一紙成績(jī)。而我們的通力合作，也使調(diào)查基本順利。其次，是我參加的這次調(diào)查，親身的體驗(yàn)。有些事，真的是需要自己親身經(jīng)歷，你才會(huì)知道，這

37、件事情的真正意義是什么，而不僅僅是完成了它。這個(gè)調(diào)查，在初期，曾經(jīng)內(nèi)容缺乏，可是后來(lái)，逐漸地充實(shí)與擴(kuò)展，完備與成形，這個(gè)過(guò)程，問(wèn)題有多少，有哪些，又是難是易，怎么取舍，這是沒(méi)有經(jīng)歷的人所不能感受到的。我很慶幸我們組的人都有這個(gè)經(jīng)歷。它不僅僅是完成一次調(diào)查，寫成報(bào)告那么簡(jiǎn)單，而是不斷地豐富，修改，加深認(rèn)識(shí)，在這一系列的步驟過(guò)程里。再者，對(duì)調(diào)查本身的內(nèi)容。我們調(diào)查了三個(gè)對(duì)象，小學(xué)生為主，老師和家長(zhǎng)為輔。相比于調(diào)查之前的設(shè)想答案，得到的真實(shí)答案出人意料卻又在情理之中。我對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生表示無(wú)限的同情。同時(shí)，也有對(duì)家長(zhǎng)的復(fù)雜感覺(jué)，因人而異。對(duì)老師的無(wú)奈。參加課外輔導(dǎo)，我覺(jué)得，可以說(shuō)，最終根源在經(jīng)濟(jì)與利益

38、。使我再次真切地感受到，這就是另一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。金錢壓力下，地位、權(quán)力，全都是那么，而在這種攀比之下，有意或無(wú)意地，就形成了越來(lái)越早地使競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)滲透于每個(gè)人，每個(gè)孩子的心里。這是好事？還是悲哀？而最終導(dǎo)致了這種競(jìng)爭(zhēng)的變態(tài)與畸形發(fā)展。感觸太多。有些事，并不是我們自己所能掌握的。掌控舵手未必懂得船客的悲喜厭惡，對(duì)方向感，對(duì)目標(biāo)，對(duì)獲取過(guò)程。更多時(shí)候，事情并不會(huì)按你的意思發(fā)展。也許正是這樣，生活才會(huì)是未知的，生活才有起伏，我們才會(huì)感受到這些真實(shí)。而不是僅僅靠自己的臆想與猜測(cè)，覺(jué)得，事情應(yīng)該是怎樣的。就如，我們起初猜測(cè)最后的調(diào)查結(jié)果，結(jié)果卻并非如此一樣。蔡保紅：這次的課題，自從確定下來(lái)之后，大家一直在討

39、論擬定幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生、對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)分別問(wèn)什么樣的問(wèn)題，討論的越多，問(wèn)題也是越多，最后寫成三份表，列上問(wèn)題，然后找老師咨詢，經(jīng)過(guò)幾次修改，終于確定了調(diào)查表的格式和樣本，對(duì)小學(xué)生調(diào)查表復(fù)印了60份，然后寢室六人去緯五路一小門口調(diào)查。小朋友們對(duì)我們的調(diào)查有了積極響應(yīng)，有的報(bào)以戒心，我們告訴他們我們是大學(xué)生，有學(xué)生證，只是調(diào)查一下，但是有些孩子還是不愿接受調(diào)查，但基本上大部分小朋友都參與了調(diào)查。等他們上課了，我們就去德克士調(diào)查了一些家長(zhǎng)，家長(zhǎng)給予了我們幫助，又抽出三個(gè)人去調(diào)查了老師，最后滿載而歸！ 通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)課題可以分出好多課題，但為了明確目標(biāo)，大家進(jìn)行了多次討論，接下來(lái)的分工合作讓我

40、們明白了團(tuán)結(jié)，相互幫助非常重要，而且對(duì)于與別人的交際能力也是一種培養(yǎng)。另外，普通話也是重要組成部分。孩子們都是說(shuō)普通話，而且很標(biāo)準(zhǔn)，所以，我們又加強(qiáng)了普通話練習(xí)。已經(jīng)長(zhǎng)大的我們，看著孩子們背著大書包，而且周末參加那么多的補(bǔ)習(xí)班，沒(méi)有時(shí)間娛樂(lè)，孩子們的天性被一點(diǎn)點(diǎn)泯滅，大家說(shuō)：“以后自己的孩子一定要給他充足的自由時(shí)間，做他喜歡做的?！睕](méi)做調(diào)查之前，心想，做調(diào)查很簡(jiǎn)單，找?guī)讉€(gè)孩子問(wèn)問(wèn)就行了。但是在實(shí)踐的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一種嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題信任。小孩子接受調(diào)查與否，反映了這一現(xiàn)實(shí)。一次調(diào)查活動(dòng)，是一種能力的鍛煉，讓我們學(xué)會(huì)了很多，看清了很多社會(huì)問(wèn)題，為我們以后踏入社會(huì)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。陳茜:近年來(lái)，專門針對(duì)

41、小學(xué)生的課外輔導(dǎo)班如雨后春筍般拔地而起，各種層次、質(zhì)量的補(bǔ)習(xí)班層出不窮。家長(zhǎng)們都希望通過(guò)對(duì)孩子進(jìn)行不斷地加強(qiáng)教育以達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的目的。為深入了解這種情況，我們小組分工合作，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)老師和家長(zhǎng)進(jìn)行了訪談。令我記憶深刻的是我訪談的一位家長(zhǎng)，當(dāng)問(wèn)及現(xiàn)在輔導(dǎo)班費(fèi)用頗高為什么還會(huì)選擇給孩子報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班時(shí)，她回答說(shuō)：“跟風(fēng)唄，其實(shí)很無(wú)奈”本來(lái)我以為，她會(huì)回答說(shuō)，只要能培養(yǎng)孩子的能力，其他的都無(wú)所謂什么的。由此，我得出，其實(shí)部分家長(zhǎng)對(duì)給孩子報(bào)輔導(dǎo)班也感到很無(wú)奈，純粹是跟風(fēng)，隨大眾。并且她們覺(jué)得學(xué)校的課業(yè)本來(lái)就不輕松，如果缺乏必要的休息，學(xué)習(xí)效果也得不到保證。但是為了

42、孩子不輸在起跑線，她們也只能選擇跟風(fēng)。這一小插曲讓我深深體會(huì)到，事實(shí)和理論還是有差距的，所以為了得到更真實(shí)、準(zhǔn)確的結(jié)論，我們要親身實(shí)踐。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查，還算挺順利的。雖然有個(gè)別小學(xué)生不是很配合，但是大多數(shù)的小學(xué)生還是很有禮貌的積極配合。對(duì)付這些小家伙，首先你要有足夠的親和力。其次是記錄速度要快，因?yàn)殡m然是問(wèn)卷調(diào)查，但本質(zhì)上卻是問(wèn)答。小學(xué)生閱讀、寫字的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我們所需要的。在我調(diào)查的學(xué)生中，絕大多數(shù)的學(xué)生報(bào)的有輔導(dǎo)班，甚至不只是一兩個(gè)。有一個(gè)四年級(jí)的女生，竟然報(bào)了五個(gè)種類的輔導(dǎo)班，一星期基本上沒(méi)有休息時(shí)間。之前，我想象過(guò)現(xiàn)在小學(xué)生的壓力有多大，但是沒(méi)想到他們竟然會(huì)這么累。真是出乎我

43、的意料！比起他們我真是幸福多了！通過(guò)這次親身實(shí)踐，參與，我深刻地認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。劉青雯：歷經(jīng)一個(gè)多月的努力，我們的調(diào)查報(bào)告終于完成了。在老師布置完作業(yè)以后，我們就開始了對(duì)調(diào)查主題的思考。面對(duì)許許多多的主題，我們剛開始顯得無(wú)所適從，但最后我們定了主題為對(duì)小學(xué)生上輔導(dǎo)班情況的調(diào)查。起初剛定下來(lái)這個(gè)主題時(shí)，我覺(jué)得這個(gè)主題不好進(jìn)行，想一想就覺(jué)得很復(fù)雜。如果我一個(gè)人做，我想我肯定是做不好的。但是大家一起努力，我就覺(jué)得大家可以一起分擔(dān)一些，我的心里就又有了前進(jìn)的力量。在調(diào)查中，我們首先想到對(duì)小學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中，我們看到基本上小學(xué)生都有上輔導(dǎo)班的情況。他們現(xiàn)

44、在已經(jīng)不是一個(gè)單純，快樂(lè)的小孩子，他們失去了童年的快樂(lè)。他們中有的小學(xué)生對(duì)上輔導(dǎo)班采取厭煩的態(tài)度，而有的小學(xué)生是愿意上輔導(dǎo)班的，因?yàn)樗麄冇X(jué)得輔導(dǎo)班對(duì)成績(jī)的提升起到了作用。我們又詢問(wèn)了一部分家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也不希望孩子過(guò)得太累，可是沒(méi)辦法，為了讓孩子上一個(gè)好的初中，高中，大學(xué)，他們不得不讓孩子失去童年的歡樂(lè)。這些是家長(zhǎng)所無(wú)法改變的現(xiàn)實(shí)我國(guó)的應(yīng)試教育方針和“唯分?jǐn)?shù)論”。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)班與學(xué)校也有一定的關(guān)系。輔導(dǎo)班的興旺使得多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)到了比學(xué)校更多的知識(shí)，而學(xué)校的老師因?yàn)閷W(xué)生上輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，對(duì)于講課就不大重視，于是，學(xué)生又紛紛轉(zhuǎn)投輔導(dǎo)班的陣營(yíng)，如此，惡性循環(huán)下去。這真的是一個(gè)越來(lái)越不好的社會(huì)現(xiàn)象。

45、調(diào)查結(jié)束后，我們對(duì)輔導(dǎo)班的選擇與否仍不知如何判定。輔導(dǎo)班之所以如此興盛，必然有許多原因，來(lái)自家長(zhǎng)、學(xué)生，甚至老師。我想，小孩子還是需要一個(gè)美好的童年的，置于報(bào)班，就有針對(duì)性的，有選擇性的。參考文獻(xiàn)：1、 劉道溶，綜合實(shí)踐新課程課堂教學(xué)案例，廣東高等教育出版社，2003年12月。2、 廖麗芳，當(dāng)代教師的必修課研究性學(xué)習(xí)，東北師范大學(xué)出版社，2010年5月。3、 奚冬琪，學(xué)校學(xué)一套，外面學(xué)一套為何輔導(dǎo)班成了教學(xué)主流，人民政協(xié)報(bào)，2006年1月9日。4、 謝麗玲，課外補(bǔ)習(xí)：落實(shí)終身教育理念的必要措施，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2004年第6期。5、 余時(shí)中，小學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)問(wèn)題研究，華中師范大學(xué)碩士學(xué)

46、位論文，2010年5月。6、 彭湃，“影子教育”：國(guó)外關(guān)于課外補(bǔ)習(xí)的研究與啟示，外國(guó)中小學(xué)教育，2007年第9期。7、 張淑芳，王曉英，關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課外輔導(dǎo)的調(diào)查及建議以山西省臨汾地區(qū)為例，內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2010年04期。8、 孟新霞，淺談小學(xué)課外輔導(dǎo)，首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009年S4期。9、 盧陽(yáng)，小學(xué)生課外教育情況調(diào)查，廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2005年S2期。附錄一鄭州市小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班情況調(diào)查一、 基本信息學(xué)校 班級(jí) 二、 1、據(jù)你所知，你班上上輔導(dǎo)班的有多少人？ （ ）A、無(wú) B、一小部分 C、一半以上 D、全部 2、你從幾年級(jí)開始上

47、輔導(dǎo)班？ 年級(jí) 3、你上輔導(dǎo)班的原因是什么？ （）、自愿、家長(zhǎng)讓報(bào)的、別人報(bào)，我也報(bào)、老師讓報(bào)的、你目前同時(shí)上的輔導(dǎo)班有哪些（可多選）（）、作文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、藝術(shù)類（書法、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等） 、這些輔導(dǎo)班哪些是你想上哪些不想上 、你一周上幾節(jié)輔導(dǎo)課（小時(shí)節(jié)） ( )、你覺(jué)得上輔導(dǎo)班對(duì)你有用嗎？ ( )、無(wú)、有一點(diǎn)、有很大幫助三、學(xué)校與輔導(dǎo)班的優(yōu)劣對(duì)比、你所在的班有多少人？，所上的輔導(dǎo)班大約有多少人？。、學(xué)校老師與輔導(dǎo)班老師的課，誰(shuí)講得好？你更愿意上誰(shuí)的課？、你覺(jué)得你是在學(xué)校學(xué)得多還是在輔導(dǎo)班學(xué)得多？（）、學(xué)校、輔導(dǎo)班、都差不多、不知道四、學(xué)校老師的態(tài)度、你的老師對(duì)你們上輔導(dǎo)班的態(tài)度是什么？（

48、）、支持、不支持、無(wú)所謂、我也不知道老師的態(tài)度附錄二、您給孩子報(bào)了幾個(gè)輔導(dǎo)班？都哪些科目？、報(bào)這些輔導(dǎo)您征求孩子的意見(jiàn)了嗎？、您給孩子報(bào)輔導(dǎo)班是通過(guò)什么途徑？、通過(guò)輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)，對(duì)您的孩子是否有幫助（舉例）？、怎樣看待輔導(dǎo)班這一現(xiàn)象（輔導(dǎo)班的教師水平、收費(fèi)）附錄三、您教哪門課？幾年級(jí)？一班大約有多少人？、您任教的班大約有多少人參加了課外輔導(dǎo)？補(bǔ)習(xí)參加人數(shù)最多的是哪個(gè)科目？、您覺(jué)得學(xué)生上過(guò)輔導(dǎo)班后效果大嗎？、您在輔導(dǎo)班代過(guò)課嗎？、您對(duì)學(xué)生參加輔導(dǎo)班的態(tài)度和看法是什么？、您對(duì)新課程有什么看法？您覺(jué)得教材內(nèi)容合理嗎？、對(duì)于家長(zhǎng)說(shuō)的課本內(nèi)容簡(jiǎn)單的問(wèn)題您怎么看？、有的家長(zhǎng)將孩子學(xué)習(xí)好歸結(jié)到上輔導(dǎo)班，您怎

49、么看？目錄一、 前言··············································1二、調(diào)查前期準(zhǔn)備及問(wèn)卷、訪

50、談設(shè)計(jì)······················1三、調(diào)查結(jié)果與分析··························

51、;··········1四、訪談?dòng)涗?#183;·····································

52、3;···2（一）家長(zhǎng)訪談?dòng)涗浖敖Y(jié)論······························2（二）教師訪談?dòng)涗浖敖Y(jié)果·······················