架通師生橋梁,撐起心靈綠傘

1、架通師生橋梁，撐起心靈綠傘馬集鎮(zhèn)中心理健康教育匯報材料心理健康教育是現(xiàn)代教育觀念和教育實踐的重大改革，是極富人性理念和生命活力的工作，是全面落實素質(zhì)教育的新舉措。為適應(yīng)新的教育形勢，促進心理健康教育工作的有效開展，全面開創(chuàng)素質(zhì)教育工作新局面，我校建立了心理健康咨詢室 “心靈驛站”，確定“以人為本、心輔為主、學(xué)科滲透、個別咨詢、家庭參與”的心理健康教育總體思路，創(chuàng)新觀念，注重實踐，從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，大力推進心理健康教育，不但使學(xué)校成為學(xué)生成長的快樂家園，而且有效地促進了素質(zhì)教育各項目標(biāo)任務(wù)的落實。一、以人為本，重視心育，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境心理健康教育是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要。學(xué)校

2、領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項工作，并納入學(xué)校教育教學(xué)總體計劃之中，成立了以校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，做好“心靈驛站”各項工作，制定工作計劃，落實有關(guān)心理健康教育的各項工作指標(biāo)。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的形勢政策和新的教育理念，提高對做好學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識，進一步增強全體教師的責(zé)任心和緊迫感。精心設(shè)計和嚴(yán)密實施心理健康教育的各項工作，做到有計劃、有經(jīng)費、有負(fù)責(zé)、有督查、有考核、有總結(jié)，確保心理健康教育的順利實施，營造健康、健全的育人環(huán)境。二、優(yōu)化師資，提高素質(zhì)，夯實心育的有效基礎(chǔ)配備專人，優(yōu)化隊伍，完善心理咨詢室建設(shè)，做好人員、經(jīng)費和場所三落實。 學(xué)校配備了專職心理咨詢員1名，兼職教師2名。

3、在教師隊伍中，對學(xué)生最有影響力的教育者是班主任，因此，我校把班主任隊伍作為實施心理教育的骨干力量和重要途徑，力求班級工作滲透心理教育。班主任在班級為每位學(xué)生建立了心理健康檔案卡，以便及時發(fā)現(xiàn)有心理障礙的學(xué)生并進行疏導(dǎo)。學(xué)校逐年加大心理健康咨詢室必要的資金投入，先后購置了電視、音箱、電腦等。心理咨詢室是學(xué)校心理健康教育的重要場所，我們開設(shè)約30平方的心理咨詢室，對咨詢室內(nèi)進行精心布置，室外設(shè)立“心靈驛站”信箱，努力為學(xué)生提供一個寧靜、舒適、輕松、賞心悅目的咨詢環(huán)境。咨詢室每周一至周五12：3013：30和16：3017：30對學(xué)生開放。三、變換方式，提高修養(yǎng)，豐富學(xué)生的心靈世界任何教育脫離教師都

4、是行不通的，提高教育的質(zhì)量首先必須提高教師的修養(yǎng)。通過專家講座、集中培訓(xùn)等形式，進行如何克服害羞、做一個心理健康的人、什么是心理健康與心理咨詢、莫用生氣懲罰自己等十幾個專題的心理輔導(dǎo)，購買了心理健康報、兒童青少年心理治療心理健康枕邊書花季探幽師長朋友等書籍，全體教師普遍掌握了一定的心理教育理論，增強了做好心理健康教育的責(zé)任意識和工作的主動性，并采取請進來與走出去相結(jié)合的方式，對心理咨詢員提高專業(yè)素質(zhì)進行多方面培訓(xùn)，對進一步開闊眼界、解放思想、更新觀念、指導(dǎo)實踐起到了積極的促進作用。咨詢的學(xué)生通過書信或與老師直接交流等方式，就心理適應(yīng)能力、人際交往、青春期話題、師生關(guān)系、兩代人溝通、早戀、自我困

5、惑、學(xué)法指導(dǎo)、考試焦慮等諸多心理問題進行咨詢；教師通過心理調(diào)查、分析，掌握學(xué)生心理動態(tài)，解決學(xué)生存在的心理問題，使學(xué)生在積極、愉悅的心態(tài)下學(xué)習(xí)、生活、健康成長。心理咨詢室轉(zhuǎn)變“守株待兔”式的服務(wù)方式，主動出擊，針對不同年齡段學(xué)生的心理特點、成長規(guī)律，確定了各年級心理健康教育目標(biāo)，創(chuàng)辦了心理健康小報-心語。 每學(xué)期開展2次講座，提高教師、學(xué)生及家長的心理健康教育意識和能力，增強學(xué)生的心理求助意識。近期，進行心理咨詢的學(xué)生人數(shù)與以往相比呈上升趨勢，這說明學(xué)生對心理健康教育的觀念發(fā)生巨大的變化，對心理問題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動尋求心理上的幫助，學(xué)校積極努力得到了學(xué)生的信任與認(rèn)可。四、轉(zhuǎn)換角色，優(yōu)化課程

6、，發(fā)揮課堂的心育功能一是充分發(fā)揮心理健康教育課的主渠道作用。在基礎(chǔ)教育的深刻變革中，無論先進的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要體現(xiàn)在教學(xué)方式和教師教學(xué)行為上。學(xué)校在要求政治、語文教師，通過課堂教學(xué)，使學(xué)生了解了一定的心理學(xué)常識，懂得了認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我和發(fā)展自我的道理，培養(yǎng)起自信、自省、自控、自我調(diào)節(jié)的能力，實現(xiàn)優(yōu)化心理品質(zhì)的目的，二是全員參與,通過多學(xué)科滲透對學(xué)生進行心理健康教育。各學(xué)科教師利用自己的學(xué)科教學(xué)，充分運用教育心理學(xué)，使學(xué)生在課堂上受到良好的心理品質(zhì)的教育。在備課過程中，各學(xué)科教師設(shè)計好每節(jié)課心理健康教育的內(nèi)容和手段，在教學(xué)目標(biāo)中明確列出心育目標(biāo)；在教學(xué)過程中，教師抓住每節(jié)課貫

7、穿學(xué)生的心理行為，把心理健康教育滲透到教學(xué)的每一步驟和環(huán)節(jié)，有意識地、有的放矢地去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的心理品質(zhì)。五、寓教于樂，惠及家庭，營造健康的育人氛圍創(chuàng)新環(huán)境，活躍校園。班級成立了心理活動小組，每班三人，重點了解本班的心理健康動態(tài)，宣傳心理健康知識，對本班同學(xué)簡單心理問題進行疏導(dǎo)，并與心理咨詢員及時溝通聯(lián)絡(luò)；各班出“心理健康黑板報”，使同學(xué)在參與的過程中，豐富心理健康知識，達到了自育的目的；政教處定期舉辦 “學(xué)會調(diào)控情緒”、“怎樣與老師交往”、“如何獲得真摯的友誼”等以心育為主題的班會；校團委每學(xué)期至少開展一次全校性的以健心教育為主題的團會；創(chuàng)辦了“清青”校園廣播站，活躍校園，并伴有心理幽

8、默、心理趣味放大鏡等話題，豐富多彩，喜聞樂見，深受學(xué)生歡迎；學(xué)校設(shè)立了“心靈驛站信箱”，學(xué)生可把自己的苦悶和不如意，用書信的形式寫給心理健康老師；在“心靈驛站”設(shè)立了固定電話，學(xué)生也可以通過電話和老師進行交流；學(xué)校每年都開展體育競技、演講比賽等活動陶冶學(xué)生的情操，加深師生、學(xué)生間的溝通；學(xué)校編制了校歌、?；?、校風(fēng)，突出“健心”主題，體現(xiàn)了全校師生集體的智慧，滲透著心理健康教育的深刻內(nèi)涵，時刻激勵著每個學(xué)生向更高的心理健康水平發(fā)展。 重視家庭，引領(lǐng)家長。學(xué)生的成長是系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會、家庭三方的有機結(jié)合。許多家長在子女的教育上存在種種誤區(qū)：過多地關(guān)心孩子的日常生活，而對孩子的行為規(guī)范、待人

9、接物等方面不夠重視；較多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視孩子在掌握知識和技能過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。因此，學(xué)校把家長心理健康教育知識的普及作為整體工程的一個組成部分，利用家長會的有利契機，心理咨詢員在各年級家長會上作了心理健康教育輔導(dǎo)講座，圍繞如何學(xué)會欣賞和信任孩子、如何提高自身修養(yǎng)等方面，同家長們進行了面對面的交流，引導(dǎo)家長們及時了解科學(xué)育人的方法，走出家庭教育誤區(qū)，達到配合學(xué)校開展心理教育的目的，使在校學(xué)生心理健康教育與家庭教育達到了最大的合力。六、反思總結(jié)，不斷提高，探索科學(xué)的心育之路。心理健康教育是一項新興的、系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要我們在工作中不斷反思總結(jié)成功與失敗，不斷完善，找出一條適合學(xué)生年齡心理特征的路徑和方法，不