校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)規(guī)劃參考范本

1、校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)規(guī)劃友誼路中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)規(guī)劃(試行 )基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要明確“改變課程管理過(guò)于集中的狀況,實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理 ,增強(qiáng)課程對(duì)地方、 學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性” 作為構(gòu)建基礎(chǔ)教育新課程體系的具體目標(biāo)之一。同時(shí)指出“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程與地方課程的基礎(chǔ)上,應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況, 結(jié)合本校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣與需要, 開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程, 并報(bào)上級(jí)教育主管部門(mén)審批。學(xué)校有權(quán)力與責(zé)任反映在實(shí)施國(guó)家課程與地方課程中所遇到的問(wèn)題。 ”在課時(shí)計(jì)劃中也明確規(guī)定 :“地方與學(xué)校開(kāi)發(fā)或選用的課程占課時(shí)總比例的 10%12%?！边@些都足見(jiàn)國(guó)家對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的

2、重視。校本課程開(kāi)發(fā)與管理已成為課程改革的重要工作任務(wù) ,為了切實(shí)有效地開(kāi)發(fā)與管理校本課程 ,落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程管理政策 ,提高校本課程的整體質(zhì)量 ,發(fā)展學(xué)校特色 ,促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展 ,提升教師的課程意識(shí)與課程開(kāi)發(fā)能力 ,特制定校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)規(guī)劃。一、制定校本課程開(kāi)發(fā)與管理評(píng)估方案的原則1、導(dǎo)向性原則本評(píng)估方案的制定 ,依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要 、學(xué)校課程管理指南 、江漢區(qū)校本課程開(kāi)發(fā)與管理指南 的精神 ,確立 18 項(xiàng)評(píng)估指標(biāo) ,對(duì)學(xué)校進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)與管理工作可起到一定的指導(dǎo)作用 ,具有明確的導(dǎo)向性。2、科學(xué)性原則評(píng)價(jià)方案的制定與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)充分考慮校本課程開(kāi)發(fā)與管理的實(shí)際,

3、評(píng)價(jià)指標(biāo)盡量設(shè)置全面 ,權(quán)數(shù)合理分配 ,突出評(píng)價(jià)重點(diǎn)。評(píng)價(jià)操作有詳細(xì)說(shuō)明 ,使評(píng)價(jià)過(guò)程盡量做到客觀、實(shí)事求就是 ,不帶個(gè)人的偏見(jiàn)或摻雜個(gè)人的情感色彩 ,確保公正公平。3、多元化原則本評(píng)估方案各項(xiàng)指標(biāo)的確立既注重課程開(kāi)發(fā)工作的過(guò)程性,又強(qiáng)調(diào)了對(duì)結(jié)果的重視,以及評(píng)價(jià)方式方法的多樣性,方案設(shè)計(jì)中特別突出了評(píng)價(jià)來(lái)源的多元性,方案中的評(píng)估要素更就是明顯地反映出多元評(píng)價(jià)的新理念。4、定量與定性結(jié)合的原則18 項(xiàng)指標(biāo)采用量化評(píng)價(jià) ,其結(jié)果用數(shù)量的分?jǐn)?shù)來(lái)表示 ,可比性強(qiáng)。同時(shí)對(duì)于不便量化的因素 ,采用定性技術(shù)以語(yǔ)言描述的形式表達(dá) ,具有一定的靈活性。評(píng)價(jià)量表設(shè)計(jì)為定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)估表。二、校本課程開(kāi)發(fā)

4、與管理的評(píng)估指標(biāo)體系評(píng)估指標(biāo)設(shè)置 4 項(xiàng)一級(jí)指標(biāo) :課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、 課程實(shí)施評(píng)價(jià)、 學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)、 機(jī)構(gòu)制度評(píng)價(jià) ,下轄二級(jí)指標(biāo) 18 項(xiàng)。現(xiàn)就各項(xiàng)指標(biāo)給予界定或限定 ,以利于評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的確立 ,保證評(píng)價(jià)的效度與信度。( 一)課程設(shè)計(jì) :從課程開(kāi)發(fā)的整體方向,布局構(gòu)想上反映課改理念,學(xué)校特色方面來(lái)進(jìn)行評(píng)估。它就是課程開(kāi)發(fā)工作的基礎(chǔ),反映學(xué)校對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的基本認(rèn)識(shí)與對(duì)新的教育理念理解的程度。1、目標(biāo)導(dǎo)向 ,統(tǒng)整學(xué)校辦學(xué)特色。就是指所開(kāi)發(fā)的課程以學(xué)生個(gè)性的發(fā)展 ,全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)導(dǎo)向 ,校本課程統(tǒng)整學(xué)校的辦學(xué)宗旨或者學(xué)校教育哲學(xué) ,突現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。2、需求評(píng)估 ,現(xiàn)狀評(píng)估 ,資源評(píng)估。一

5、系列的評(píng)估就是校本課程開(kāi)發(fā)的本源,課程開(kāi)發(fā)的立足之本。3、以校為本 ,以生為本 ,多樣適應(yīng)。就是指所開(kāi)發(fā)的課程應(yīng)把握的本位特征與適應(yīng)特點(diǎn)。4、三級(jí)管理 ,均衡協(xié)調(diào) ,權(quán)責(zé)統(tǒng)一。就是指校本課程開(kāi)發(fā)在三級(jí)課程管理中的關(guān)系處理。( 二)課程實(shí)施 :從課程實(shí)施的過(guò)程進(jìn)行評(píng)估,加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)的形成性評(píng)價(jià),發(fā)揮評(píng)估的改善功能。1、校本課程開(kāi)發(fā)流程。就是指學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程的順序與過(guò)程,它應(yīng)以區(qū)校本課程開(kāi)發(fā)與管理指南為依據(jù)來(lái)實(shí)施開(kāi)發(fā)。從中可反映學(xué)校在開(kāi)發(fā)課程時(shí)對(duì)各項(xiàng)規(guī)定與制度的操作情況 ,特別就是對(duì)上級(jí)申報(bào)校本課程開(kāi)發(fā)方案審議的落實(shí)。2、校本課程開(kāi)發(fā)方案。就是指在課程計(jì)劃規(guī)定范圍內(nèi)由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程規(guī)劃。

6、它包括開(kāi)發(fā)背景 (學(xué)?；厩闆r、介紹學(xué)校辦學(xué)思想與宗旨、 情境分析與評(píng)估 ),課程簡(jiǎn)介 (課程理念、 課程目標(biāo)、課程類(lèi)型 ),課程開(kāi)發(fā)支持系統(tǒng) (開(kāi)發(fā)的基本程序、 課程結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)析、課程標(biāo)準(zhǔn)研制、課程教材編寫(xiě)、課程教學(xué)實(shí)施、管理保障措施),、課程開(kāi)發(fā)附件 (校本課程標(biāo)準(zhǔn)或課程綱要、 校本課程教材編目、 校本課程反饋與評(píng)價(jià)體系、 校本課程教學(xué)與學(xué)生管理體系、相關(guān)工具的開(kāi)發(fā) )。3、學(xué)生選修課程目錄與課程介紹。就是已經(jīng)通過(guò)學(xué)校課程審議委員會(huì)審議的各課程的名稱及其簡(jiǎn)介?？晒W(xué)生選擇 ,就是納入學(xué)生的整體學(xué)程范疇的 ,應(yīng)該讓學(xué)生與家長(zhǎng)知曉。4、校本課程課程標(biāo)準(zhǔn)。 校本課程開(kāi)發(fā)主要就是研制與編寫(xiě)校本課程課程

7、標(biāo)準(zhǔn) ,也稱課程綱要。它就是課程管理、實(shí)施與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ),也就是教學(xué)、評(píng)估、校本教材編寫(xiě)的依據(jù) ,就是學(xué)校與教師所開(kāi)發(fā)課程的核心內(nèi)容。5、校本課程課程計(jì)劃。就是指校本課程在整個(gè)課程計(jì)劃中所占的比例與設(shè)置情況。明確校本課程的課時(shí)比例 ,檢查它的實(shí)際進(jìn)入狀況 ,了解學(xué)校如何設(shè)置校本課程及設(shè)置情況。6、教師培訓(xùn)與課程研究。校本課程開(kāi)發(fā)指南就是學(xué)校在校本課程方面的一般性的規(guī)定 ,就是用來(lái)培訓(xùn)教師的基本依據(jù)。 校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施主要依托學(xué)校的校本培訓(xùn)與校本研究 ,就是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑。7、校本課程實(shí)施計(jì)劃與總結(jié)等。就是指校本課程的課堂教學(xué)、活動(dòng)開(kāi)展的預(yù)期與實(shí)際進(jìn)展情況。為課程的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與完善

8、提供素材與經(jīng)驗(yàn)。8、校本課程教材編目或樣書(shū)。教材編目或樣書(shū)使校本課程課程標(biāo)準(zhǔn)的文本解釋更加具體化 ,可操作程度增強(qiáng)。(三)學(xué)習(xí)成效 :1、學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系 (或細(xì)則 )。就是指對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)趦?nèi)容、方式、價(jià)值取向上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成系統(tǒng)。 制定內(nèi)部學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系 ,體現(xiàn)校本課程在發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)中的地位與作用。2、學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果。就是指對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)采用一定形式加以評(píng)定后的效果進(jìn)行信度與效度的判斷。(四)機(jī)構(gòu)制度 :1、課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)與課程審議委員會(huì)。課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)一般組織成員由校長(zhǎng)、相關(guān)教師群體、課程專(zhuān)家、學(xué)生代表構(gòu)成。它的主要職責(zé)就是決策開(kāi)發(fā)方向與過(guò)程,研究課程開(kāi)發(fā)策略 ,制定相關(guān)計(jì)

9、劃與方案 ,指導(dǎo)與評(píng)估教學(xué)實(shí)施。課程審議委員會(huì)一般組織成員由校長(zhǎng)、教師代表、學(xué)生及家長(zhǎng)代表與社區(qū)相關(guān)人員構(gòu)成。它的主要職能就是審議校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重大決策 ,形成校本課程開(kāi)發(fā)方案 ,制定有關(guān)的開(kāi)發(fā)與管理?xiàng)l例 ,檢查與督導(dǎo)校本課程開(kāi)發(fā)方案的執(zhí)行情況。2、校本課程開(kāi)發(fā)與管理?xiàng)l例。就是指相關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)與管理的各種操作細(xì)則、程序規(guī)定、部門(mén)職責(zé)要求及各項(xiàng)制度等條文。3、各項(xiàng)制度建設(shè)。 包括課程審議制度 ,內(nèi)部課程評(píng)價(jià)制度 ,教師教育培訓(xùn)制度 ,以及課程開(kāi)發(fā)激勵(lì)制度等。4、設(shè)備經(jīng)費(fèi)。就是指保障校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施能順利進(jìn)行的設(shè)施建設(shè)與經(jīng)費(fèi)投入。三、校本課程開(kāi)發(fā)與管理的評(píng)估量表友誼路中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與管

10、理評(píng)估量表單位課程名稱評(píng)估時(shí)間一級(jí)二級(jí)指標(biāo)要素權(quán)重得校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)目標(biāo)統(tǒng)整學(xué)校課程目標(biāo)符合學(xué)校的辦學(xué)宗旨或者學(xué)校教育哲學(xué),目標(biāo)明確、清楚。課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值追求學(xué)生個(gè)辦學(xué)特色性的發(fā)展 ,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 ,學(xué)校特色的突顯。需求與資從學(xué)生與社區(qū)需求、學(xué)校課程現(xiàn)狀、社區(qū)與學(xué)校課課程資源三方面作出評(píng)估 ,并統(tǒng)計(jì)分析評(píng)估結(jié)果。源的評(píng)估程有調(diào)查表、評(píng)估表、統(tǒng)計(jì)表等原始材料存檔。設(shè)以滿足學(xué)生的需求與興趣為前提 ,立足于學(xué)校、社計(jì)以校為本區(qū)所能依托的教育資源 ,因校制宜 ,量力而行。擬(20) 多樣適應(yīng) 開(kāi)發(fā)的課程多樣可供學(xué)生選擇 ,面向全體學(xué)生 ,具有較強(qiáng)的適應(yīng)性。三級(jí)管理三級(jí)課程間均衡協(xié)調(diào)、 整合

11、,不與國(guó)家與地方課程相沖突或重復(fù)設(shè)置 ,不將校本課程變?yōu)閲?guó)家規(guī)定權(quán)責(zé)統(tǒng)一的文化課程的延伸與補(bǔ)充。校本課程依據(jù)區(qū)校本課程開(kāi)發(fā)與管理指南的要求實(shí)施開(kāi)發(fā)。嚴(yán)格遵守區(qū)教育局對(duì) 校本課程開(kāi)發(fā)方案開(kāi)發(fā)流程審議的程序。校本課程方案相對(duì)完善 ,依據(jù)充分 ,分析深入 ,闡述清晰 ,明確具體 ,切實(shí)可行?？捎谩罢n程設(shè)計(jì)” 的相關(guān)目標(biāo)開(kāi)發(fā)方案要求進(jìn)行查證。學(xué)生學(xué)生選修與課程目錄納入新生入學(xué)報(bào)到須知,家課程目錄長(zhǎng)與學(xué)生知曉。 學(xué)校與教師采用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)校課課程介紹本課程進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。程校本課程目標(biāo)具體 ,內(nèi)容體系符合學(xué)生的階段性身心發(fā)展實(shí)需要 ,對(duì)教師教學(xué)、評(píng)價(jià)、教材編制與課程管理等課程標(biāo)準(zhǔn)施方面具有指導(dǎo)意義與規(guī)范性

12、。(40)課程計(jì)劃校本課程進(jìn)入班級(jí)課程表 ,周課時(shí) 1-2 年級(jí) 1-2節(jié),3-6 年級(jí) 2 節(jié),7-9 年級(jí) 2-3 節(jié)。教師培訓(xùn)制定校本課程開(kāi)發(fā)的教師培訓(xùn)計(jì)劃與研究計(jì)劃。課程研究制定校本課程開(kāi)發(fā)指南 ,用于教師培訓(xùn)。實(shí)施計(jì)劃根據(jù)實(shí)際制定校本課程實(shí)施計(jì)劃 ,期末在學(xué)期總與總結(jié)等結(jié),教學(xué)有教案及有關(guān)記錄。教材編目符合校本開(kāi)發(fā)的課程理念 ,適用于學(xué)生。課程內(nèi)容的選擇合適 ,所需的課程資源能夠有效獲取 ,內(nèi)容或 樣 書(shū)的設(shè)計(jì)具體有彈性。學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中 ,知識(shí)技能、情感、態(tài)度、價(jià)習(xí)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績(jī)?nèi)嬖u(píng)價(jià)。關(guān)評(píng)價(jià)體系成注學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)性學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià),或細(xì)則效評(píng)價(jià)

13、有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。完基較分全本少5435435435435435435435435435435435431860校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)規(guī)劃(20)學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定方式具體可操作性強(qiáng) ,記分或記等或評(píng)星的1方式明確有效度高 ,學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)源有據(jù)可查 ,可信86評(píng)定結(jié)果0度高。對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展有獎(jiǎng)勵(lì)辦法。課程開(kāi)發(fā)成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)與學(xué)校校本課程審議委員會(huì)。學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)與高校、委員會(huì)審543教研機(jī)構(gòu)有緊密聯(lián)系。 學(xué)校課程審議委員會(huì)職能議委員會(huì)明確 ,有章可循。機(jī)校本課程制定了學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與管理?xiàng)l例,對(duì)課程的開(kāi)發(fā)提出明確的操作流程與細(xì)則,對(duì)課程的管理構(gòu)開(kāi)發(fā)與管543確立具體的規(guī)章。對(duì)

14、學(xué)校校務(wù)委員會(huì)、教導(dǎo)處、制理 條 例教研組在課程開(kāi)發(fā)與管理方面有要求與職責(zé)。度制定有課程審議制度、內(nèi)部課程評(píng)價(jià)制度、教師(20) 各項(xiàng)制度建設(shè)教育培訓(xùn)制度、課程開(kāi)發(fā)激勵(lì)制度等 ,各項(xiàng)制度建543設(shè)健全。合理配置課程資源 ,加強(qiáng)圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)設(shè)備經(jīng)費(fèi)絡(luò)信息化等設(shè)施的建設(shè) ,有專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于校本課543程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施與研究以及對(duì)外交流活動(dòng)?？偡种饕攸c(diǎn)及存在的問(wèn)題年月日校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)規(guī)劃我校積極開(kāi)展特色校本課程的開(kāi)發(fā),成立了十余個(gè)課外活動(dòng)小組。學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程歸納為六類(lèi)。人文與經(jīng)典類(lèi)課程著力提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。主要有尚在青春尋友道、傳統(tǒng)國(guó)學(xué)與友誼精神。我們?cè)趥鹘y(tǒng)的經(jīng)典文獻(xiàn)中,找出有關(guān)“尚友

15、”的內(nèi)容進(jìn)行詮釋與解讀,并結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn) ,教會(huì)學(xué)生如何擇友與交友 ,幫助她們樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。語(yǔ)言與文化類(lèi)課程培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。主要有您懂繪本不、走進(jìn)希臘神話世界 、易學(xué)英語(yǔ)。我們結(jié)合學(xué)科教學(xué)的拓展 ,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高觀察與思考能力 ,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)與邏輯類(lèi)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。我們結(jié)合教育云工程的實(shí)施,開(kāi)設(shè)了模擬數(shù)學(xué) 、尚云空間樂(lè)群友兩門(mén)課。前者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合。后者引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)資訊。科學(xué)與技術(shù)類(lèi)課程幫助學(xué)生樹(shù)立探究的意識(shí)。主要就是科學(xué)家的故事,我們把獲得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)的許多科學(xué)家為科學(xué)不畏艱難、勇于獻(xiàn)身的故事介紹給學(xué)生,讓她

16、們懂得科學(xué)的道路沒(méi)有坦途的道理 ,激發(fā)她們不怕困難、開(kāi)拓進(jìn)取的精神品質(zhì)體藝與健康類(lèi)課程陶冶學(xué)生情操,促進(jìn)身心發(fā)展。開(kāi)設(shè)有交友心理學(xué)、樂(lè)友、美術(shù)作品欣賞 ,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。綜合實(shí)踐類(lèi)課程提高學(xué)生的思想素質(zhì)與動(dòng)手能力。開(kāi)設(shè)團(tuán)隊(duì)知識(shí)、 DIY 娃娃傳心意。這些課程融入了 “尚友” 的理念 ,為學(xué)生的全面發(fā)展搭建了平臺(tái),有效地促進(jìn)了學(xué)生的素質(zhì)與能力的提高。衛(wèi)生管理制度1總則1.1為了加強(qiáng)公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個(gè)整潔、文明、溫馨的購(gòu)物、辦公環(huán)境，根據(jù)公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理?xiàng)l例的要求，特制定本制度。1.2集團(tuán)公司的衛(wèi)生管理部門(mén)設(shè)在企管部，并負(fù)責(zé)將集團(tuán)公司的衛(wèi)生區(qū)域詳細(xì)劃分到各部室，各分公司所轄區(qū)域衛(wèi)生由

17、分公司客服部負(fù)責(zé)劃分，確保無(wú)遺漏。2衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1室內(nèi)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1.1地面、墻面：無(wú)灰塵、無(wú)紙屑、無(wú)痰跡、無(wú)泡泡糖等粘合物、無(wú)積水，墻角無(wú)灰吊、無(wú)蜘蛛網(wǎng)。2.1.2門(mén)、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無(wú)灰塵、無(wú)污跡、無(wú)粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3柜臺(tái)、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺(tái)底層及周?chē)鸁o(wú)亂堆亂放現(xiàn)象、無(wú)灰塵、無(wú)粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4購(gòu)物車(chē)（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等） ：做到內(nèi)外潔凈，無(wú)污垢和粘合物等。購(gòu)物車(chē)（筐）要求每天營(yíng)業(yè)前簡(jiǎn)單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1

18、.5商品及包裝：商品及外包裝清潔無(wú)灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6收款臺(tái)、服務(wù)臺(tái)、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無(wú)灰塵，臺(tái)面和側(cè)面無(wú)灰塵、無(wú)灰吊和蜘蛛網(wǎng)。桌面上不得亂貼、亂畫(huà)、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當(dāng)班的購(gòu)物小票收款聯(lián)外，其它單據(jù)不得存放在桌面上。2.1.7垃圾桶：桶內(nèi)外干凈，要求營(yíng)業(yè)時(shí)間隨時(shí)清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得留有垃圾過(guò)夜。2.1.8窗簾：定期進(jìn)行清理，要求干凈、無(wú)污漬。2.1.9吊飾：屋頂?shù)牡躏椧鬅o(wú)灰塵、無(wú)蜘蛛網(wǎng)，短期內(nèi)不適用的吊飾及時(shí)清理徹底。 2.1.10內(nèi)、外倉(cāng)庫(kù)：半年徹底清理一次，無(wú)垃圾、無(wú)積塵、無(wú)蜘蛛網(wǎng)等。2.1.11室內(nèi)其他附屬物及工作用具均以整潔為準(zhǔn)，要求無(wú)灰塵、無(wú)粘合物等污垢。2.2室外衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.2.1門(mén)前衛(wèi)生：地面每天班前清理，平時(shí)每一小時(shí)清理一次，每周四營(yíng)業(yè)結(jié)束后有條件的用水沖洗地面（冬季可根據(jù)情況適當(dāng)清理） ，墻面干凈且無(wú)亂貼亂畫(huà)。2.2.2院落衛(wèi)生：院內(nèi)地面衛(wèi)生全天保潔，果皮箱、消防器械、護(hù)欄及配電箱等設(shè)施每周清理干凈。垃圾池周邊衛(wèi)生清理徹底，不得有垃圾溢出。2.2.3綠化區(qū)衛(wèi)生：做到無(wú)雜物、無(wú)紙屑、無(wú)塑料袋等垃圾。3清理程序3.1室內(nèi)和門(mén)前院落等區(qū)域衛(wèi)生： 每天營(yíng)業(yè)前提前 10 分鐘把所管轄區(qū)域內(nèi)衛(wèi)生清理