數(shù)學教研組期末試卷分析匯總

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上查汗采開鄉(xiāng)中心學校2015-2016學年第一學期數(shù)學教研組期末試卷分析匯總一、試卷命題評價本次期末試卷，以數(shù)學課程標準為依據(jù)，緊扣教材為尺度，體現(xiàn)新的課程理念。試卷命題做到了題量大、難度小，覆蓋面廣，突出基礎性，重在考查學生對所學知識的理解、掌握與應用。同時，試卷的命題注重了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在考查學生基礎知識的同時，又考查學生的計算能力、操作能力、統(tǒng)計知識的分析整理和數(shù)據(jù)處理能力以及解決現(xiàn)實生活中的實際問題能力。二、成績匯總表班級人數(shù)平均分優(yōu)秀率及格率一（2）2680.8842.31%96.15%二（2）208885%100%三（2）2974.931.03%75.3

2、%四（2）3388.675.76%100%五（2）2485.8866.7%100%六（2）1990.1184.21%100%三、試卷分析1、命題分析 試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實踐應用能力、思維及解決問題的能力，顧及了各個層次學生的水平，做到面向全體，又有所側(cè)重。本次試題既注重基礎知識的檢測，又考查了學生思維的拓展，同時注重學生綜合運用知識的能力。（1）、六年級的考題與以往沒有太大的變化，卷面仍以填空、選擇、判斷、計算、應用題等較為熟見的題型結(jié)構(gòu),涵蓋了教材的所有內(nèi)容,各個知識點都得到考查.計算題、應用題及其他分別約占總分的1/4，分值

3、分布較為合理。試卷看似簡單，但綜合性很強、對學生的分析能力和判斷能力要求很高。（2）、一至五年級的命題緊跟課程改革的步伐，題型、內(nèi)容新穎而全面，更加突出數(shù)學知識生活化的特點。實際應用題不僅要求學生掌握基礎知識與基本技能，更要結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，通過觀察、收集信息、計算，并加以推理判斷，才能很好的完成。2、學生答題情況分析本次期末數(shù)學科考試，從學生答卷看，主要問題有如下幾點：（1）、考生心態(tài)沒有端正?？荚噦€別同學沒有很好的做試題，從試卷看，個別學生不夠重視考試，積極采取措施抓緊抓好。（2）、 低、中、高學段教學質(zhì)量也不均衡。全校數(shù)學科平均分、及格率大部分年級表現(xiàn)優(yōu)秀，而極個別年級卻不理想。（3）

4、、多位數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)乘除法計算，解方程錯誤較多。究其原因，一是學生沒有熟練掌握計算法則，二是計算時馬虎草率，以致出現(xiàn)不應有的錯誤。（4）、學生對解決問題的題型特征及解題規(guī)律掌握較差，造成解決問題失分較多。（5）、低年級學生不善于觀察、收集數(shù)學信息，運用已有的數(shù)學知識解決身邊的生活問題。3、主要成績：基礎知識掌握較好。分析各年級試題得分情況，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)班級學生的計算題和填空題的得分率較高，尤其是二、五、六年級。從學生的計算題正確率高，我們可以看出學生的計算能力較強；從學生的填空題正確率高，可以看出學生的概念記憶能力較強。由此可見，學生對基礎知識掌握的是比較扎實的，并形成了一定的計算

5、技能。4、存在的問題：（1）、學生解決問題的能力還存在著顯著差異。低年級主要體現(xiàn)在：學生不能獨立準確獲得情境中的數(shù)學信息，搞不清已知的條件和要解決的問題。一是對情境中的事物觀察不夠仔細，導致錯誤。二是受情境中圖形和無關(guān)數(shù)字的干擾，不能準確解決問題。高年級中部分學生沒有掌握解決問題的策略和方法，正確率很低。（2）、數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成。表現(xiàn)在：稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響，計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒；對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題；卷面中還有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等低

6、級錯誤。可見平時的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學組教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。（3）、學習水平差距造成嚴重的兩極分化學習水平差距形成兩極分化鮮明。從試卷得分情況來分析，全校最低分31.5，最高分100。弱勢學生的成績出現(xiàn)了“越學越下降”的現(xiàn)象。四、對今后教學的幾點建議1、要培養(yǎng)學生良好的學習習慣就試卷的總體情況看，有相當部分學生在題無難度的情況下，丟分嚴重，其主要原因是這些學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，表現(xiàn)在審題不認真，答題不細心，遇到問題不仔細分析，不能運用所學知識解決當前問題，分析問題解決問題的能力較差。因此，

7、教師在今后的教學中要有意識的培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強對學生認真審題、答題，仔細檢查的良好習慣的培養(yǎng)。2、要加強基礎知識的教學從本次的答題卷面看，有相當部分學生的基礎知識不扎實，對基礎知識缺乏正確理解與把握，產(chǎn)生不應有的丟分現(xiàn)象。因此，教師在平時的教學中要將教材的知識講透，要特別加強概念、性質(zhì)、法則、公式以及數(shù)量關(guān)系等基礎知識的教學，教學時要盡量通過實物演示，讓學生在動手操作、仔細觀察，用腦思考的過程中理解掌握知識，切忌死記硬背。3、要加強計算能力的培養(yǎng)從本次的卷面情況看，學生在計算題方面，丟分也比較嚴重，因此，教師在教學中要加強計算題方面的教學與訓練。首先要加強口算訓練，因為口算是筆算的基

8、礎。教學中，要注意引導學生掌握基本的口算方法，要訓練在經(jīng)常，持之以恒。其次，要重視筆算，要把筆算教學的重點放在對算理的理解上，要在掌握計算法則、理解運算定律的前提下，使學生合理、靈活的進行一些簡便運算、解方程。加強技能培養(yǎng)，提高計算能力。4、要重視解決問題的教學解決問題題教學是培養(yǎng)學生分析問題解決問題的主要方面，是發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生能力的重要途徑。因此，需要教師高度重視應用題方面的教學。教學時，要引導學生正確理解題意，理清題的結(jié)構(gòu)，認真分析題中的數(shù)量關(guān)系，靈活解題思路。要教給學生分析、解答應用題的基本途徑和方法，要借助于畫線段圖的有效手段，培養(yǎng)學生分析與解答應用題的能力。要鼓勵學生一題多解，多進行一些開放性題目的訓練，讓學生從不同的角度去分析問題、解決問題，形成良好的思維品質(zhì)。5、規(guī)范教學管理，提高課堂教學質(zhì)量從本次的成績統(tǒng)計看，低中段學生的成績整體不理想，學生對試卷中較簡單的基本題不能正確作答，考試答卷居然有空白，其原因之一是教師的教學進度過快，新課結(jié)課過早，學生在平時的教學中，未能對所學知識達到真正的理解與掌握，基礎知識較差。鑒于此，學校要嚴格把控教師日常教學的進度，要按照國家課時要求，合理制定教學計劃，規(guī)范教學進度，踏實每日教學，確保課堂教學質(zhì)量。6