數(shù)學(xué)教研組期末試卷分析匯總

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上查汗采開鄉(xiāng)中心學(xué)校2015-2016學(xué)年第一學(xué)期數(shù)學(xué)教研組期末試卷分析匯總一、試卷命題評價本次期末試卷，以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣教材為尺度，體現(xiàn)新的課程理念。試卷命題做到了題量大、難度小，覆蓋面廣，突出基礎(chǔ)性，重在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握與應(yīng)用。同時，試卷的命題注重了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，又考查學(xué)生的計算能力、操作能力、統(tǒng)計知識的分析整理和數(shù)據(jù)處理能力以及解決現(xiàn)實生活中的實際問題能力。二、成績匯總表班級人數(shù)平均分優(yōu)秀率及格率一（2）2680.8842.31%96.15%二（2）208885%100%三（2）2974.931.03%75.3

2、%四（2）3388.675.76%100%五（2）2485.8866.7%100%六（2）1990.1184.21%100%三、試卷分析1、命題分析 試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力、思維及解決問題的能力，顧及了各個層次學(xué)生的水平，做到面向全體，又有所側(cè)重。本次試題既注重基礎(chǔ)知識的檢測，又考查了學(xué)生思維的拓展，同時注重學(xué)生綜合運用知識的能力。（1）、六年級的考題與以往沒有太大的變化，卷面仍以填空、選擇、判斷、計算、應(yīng)用題等較為熟見的題型結(jié)構(gòu),涵蓋了教材的所有內(nèi)容,各個知識點都得到考查.計算題、應(yīng)用題及其他分別約占總分的1/4，分值

3、分布較為合理。試卷看似簡單，但綜合性很強、對學(xué)生的分析能力和判斷能力要求很高。（2）、一至五年級的命題緊跟課程改革的步伐，題型、內(nèi)容新穎而全面，更加突出數(shù)學(xué)知識生活化的特點。實際應(yīng)用題不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，更要結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，通過觀察、收集信息、計算，并加以推理判斷，才能很好的完成。2、學(xué)生答題情況分析本次期末數(shù)學(xué)科考試，從學(xué)生答卷看，主要問題有如下幾點：（1）、考生心態(tài)沒有端正?？荚噦€別同學(xué)沒有很好的做試題，從試卷看，個別學(xué)生不夠重視考試，積極采取措施抓緊抓好。（2）、 低、中、高學(xué)段教學(xué)質(zhì)量也不均衡。全校數(shù)學(xué)科平均分、及格率大部分年級表現(xiàn)優(yōu)秀，而極個別年級卻不理想。（3）

4、、多位數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)乘除法計算，解方程錯誤較多。究其原因，一是學(xué)生沒有熟練掌握計算法則，二是計算時馬虎草率，以致出現(xiàn)不應(yīng)有的錯誤。（4）、學(xué)生對解決問題的題型特征及解題規(guī)律掌握較差，造成解決問題失分較多。（5）、低年級學(xué)生不善于觀察、收集數(shù)學(xué)信息，運用已有的數(shù)學(xué)知識解決身邊的生活問題。3、主要成績：基礎(chǔ)知識掌握較好。分析各年級試題得分情況，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)班級學(xué)生的計算題和填空題的得分率較高，尤其是二、五、六年級。從學(xué)生的計算題正確率高，我們可以看出學(xué)生的計算能力較強；從學(xué)生的填空題正確率高，可以看出學(xué)生的概念記憶能力較強。由此可見，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的是比較扎實的，并形成了一定的計算

5、技能。4、存在的問題：（1）、學(xué)生解決問題的能力還存在著顯著差異。低年級主要體現(xiàn)在：學(xué)生不能獨立準(zhǔn)確獲得情境中的數(shù)學(xué)信息，搞不清已知的條件和要解決的問題。一是對情境中的事物觀察不夠仔細(xì)，導(dǎo)致錯誤。二是受情境中圖形和無關(guān)數(shù)字的干擾，不能準(zhǔn)確解決問題。高年級中部分學(xué)生沒有掌握解決問題的策略和方法，正確率很低。（2）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成。表現(xiàn)在：稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響，計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒；對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題；卷面中還有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等低

6、級錯誤?？梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。（3）、學(xué)習(xí)水平差距造成嚴(yán)重的兩極分化學(xué)習(xí)水平差距形成兩極分化鮮明。從試卷得分情況來分析，全校最低分31.5，最高分100。弱勢學(xué)生的成績出現(xiàn)了“越學(xué)越下降”的現(xiàn)象。四、對今后教學(xué)的幾點建議1、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就試卷的總體情況看，有相當(dāng)部分學(xué)生在題無難度的情況下，丟分嚴(yán)重，其主要原因是這些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)在審題不認(rèn)真，答題不細(xì)心，遇到問題不仔細(xì)分析，不能運用所學(xué)知識解決當(dāng)前問題，分析問題解決問題的能力較差。因此，

7、教師在今后的教學(xué)中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強對學(xué)生認(rèn)真審題、答題，仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。2、要加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)從本次的答題卷面看，有相當(dāng)部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，對基礎(chǔ)知識缺乏正確理解與把握，產(chǎn)生不應(yīng)有的丟分現(xiàn)象。因此，教師在平時的教學(xué)中要將教材的知識講透，要特別加強概念、性質(zhì)、法則、公式以及數(shù)量關(guān)系等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，教學(xué)時要盡量通過實物演示，讓學(xué)生在動手操作、仔細(xì)觀察，用腦思考的過程中理解掌握知識，切忌死記硬背。3、要加強計算能力的培養(yǎng)從本次的卷面情況看，學(xué)生在計算題方面，丟分也比較嚴(yán)重，因此，教師在教學(xué)中要加強計算題方面的教學(xué)與訓(xùn)練。首先要加強口算訓(xùn)練，因為口算是筆算的基

8、礎(chǔ)。教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的口算方法，要訓(xùn)練在經(jīng)常，持之以恒。其次，要重視筆算，要把筆算教學(xué)的重點放在對算理的理解上，要在掌握計算法則、理解運算定律的前提下，使學(xué)生合理、靈活的進(jìn)行一些簡便運算、解方程。加強技能培養(yǎng)，提高計算能力。4、要重視解決問題的教學(xué)解決問題題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的主要方面，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。因此，需要教師高度重視應(yīng)用題方面的教學(xué)。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生正確理解題意，理清題的結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析題中的數(shù)量關(guān)系，靈活解題思路。要教給學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的基本途徑和方法，要借助于畫線段圖的有效手段，培養(yǎng)學(xué)生分析與解答應(yīng)用題的能力。要鼓勵學(xué)生一題多解，多進(jìn)行一些開放性題目的訓(xùn)練，讓學(xué)生從不同的角度去分析問題、解決問題，形成良好的思維品質(zhì)。5、規(guī)范教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量從本次的成績統(tǒng)計看，低中段學(xué)生的成績整體不理想，學(xué)生對試卷中較簡單的基本題不能正確作答，考試答卷居然有空白，其原因之一是教師的教學(xué)進(jìn)度過快，新課結(jié)課過早，學(xué)生在平時的教學(xué)中，未能對所學(xué)知識達(dá)到真正的理解與掌握，基礎(chǔ)知識較差。鑒于此，學(xué)校要嚴(yán)格把控教師日常教學(xué)的進(jìn)度，要按照國家課時要求，合理制定教學(xué)計劃，規(guī)范教學(xué)進(jìn)度，踏實每日教學(xué)，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。6