人教版六年級語文上冊期中測試題 (2)

1、人教版六年級語文上冊測試題姓 名 分 數(shù)一、看拼音寫詞語。jng m q ling mng lng d go wng zhng（ ）（ ）（ ）（ ）bo yun ku w jun li qn b n x（ ）（ ）（ ）（ ）二、選擇合適的音節(jié)、漢字或詞語填空。1、 唱和（ ）（h h） 要挾 ( )（yo yo）剛勁（ ）（jng jn） 瓜蔓（ ）(wn mn) 2、 逸 毅 意 詣 誼（ ）力 造（ ） 安（ ） 情（ ） 任（ ）3、喜愛 熱愛 摯愛我們（ ）大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。他的作品洋溢著對祖國的（ ）之情。印第安人（ ）雨后清風(fēng)的氣息。三、把詞語補充完整

2、。（ ）（ ）大物 （ ）（ ）匆匆 （ ）（ ）峭壁 思潮（ ）（ ） （ ）（ ）忘返 返（ ）歸真可見（ ）（ ） （ ）（ ）可親 世 外（ ）（ ） 四、按要求寫句子。1、用關(guān)聯(lián)詞把兩句話合成一句話。天在下雨。你不能出去玩。_ 2、寫一句愛國名言。 _3、寫一句的描寫大自然的詩。_4、修改病句：歡樂的歌聲在眼前回蕩。_五、按課文內(nèi)容填空，并回答問題。1、你好，_的山泉！你捧出一面明鏡，是要我_嗎？你好，_ 的溪流！你_著一首首小詩，是邀我與你 _嗎？你好，_的瀑布！你天生的_ ，_的男高音多么有氣勢。這幾句話選自課文_，是一組_句，采用了_的修辭手法，表達(dá)了作者_(dá)。2、詹天佑不怕困難

3、，也不怕_，_接受了任務(wù)，馬上開始_。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把彎度改小，哪里要把 ，都要經(jīng)過 _，進(jìn)行_計算。詹天佑經(jīng)常_ 工作人員，說 我們的工作首先要精密 不能有一點兒馬虎 大概 差不多 這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口 請給第三句話加上標(biāo)點符號，從這句話中，我們可以感受詹天佑_的品質(zhì)。3、“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！边@句話你是怎么理解的？_ 六、課內(nèi)閱讀漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?這段話選自課文 ，本文作者是 國作家 。2這句

4、話同時描寫了人物的 、 、 ，“皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮”說明 ， “得把他們抱來，同死人待在一起怎么行？”這句話的意思是 。“熬”意思是 ，說明 ，這段話描寫了 ，說明他與桑娜一樣，有著一顆 的心。七、課外閱讀漢字與中國心1998年春在美國紐約，一位美國青年問我：“為什么中國人的凝聚力那么強(qiáng)？”我戲答曰：“第一，我們都吃中餐；第二，我們都講中文，用漢字?！?漢字，確實是人類一絕。其形聲義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢字又整齊又靈動，特別是適宜于表達(dá)一種微妙的、詩意的情感，一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊：例如“中華”、“神州”、“大地”、“海內(nèi)”、“天涯”、“芳草”、“知己”都

5、能使受過中華文化教育的人浮想聯(lián)翩，心潮難己，這是通過翻譯稿讀中國文學(xué)作品的人所無法體會的。 最能體現(xiàn)漢字中文的這些特別的首推中國的古典詩詞，一個中國的孩子，甚至在牙牙學(xué)語的時候，就能夠背誦許多古典的詩詞了。過年時吟“爆竹聲中一歲除”；春雨時吟“清明時節(jié)雨紛紛”；中秋時吟“明月幾時有”；送別時吟“勸君更進(jìn)一杯酒”；喜悅時吟“漫卷詩書喜欲狂”；慷慨時吟“大江東去”；激越時吟“憑欄處瀟瀟雨歇”古典詩詞已經(jīng)規(guī)定了、鑄就了中國人的心理結(jié)構(gòu)。 我曾經(jīng)對于文字改革持激烈的反對態(tài)度?，F(xiàn)在，人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除了。1、根據(jù)上下文理解詞語：戲答：_ 鑄就：_心潮難己：_2、仔細(xì)閱讀課文，回答問題：（1）漢字中文的特點是什么？_（2）中國古典詩詞對中國人的影響主要體現(xiàn)在什么地方？_3、為什么說人們漸漸明白漢字是“不應(yīng)該也不可能廢除”的？_4、根據(jù)你對課文的理解，說一說為什么中國人的凝聚力會那么