懷仁文化(江蘇省懷仁中學介紹)

1、江蘇省懷仁中學江蘇省懷仁中學“仁仁”文化建設方案文化建設方案一、一、“ “仁仁” ”文化溯源文化溯源l “仁仁”，中國古代一種含義極廣的道德范疇。二，中國古代一種含義極廣的道德范疇。二人為人為“仁仁”， “ “仁者莫大于愛人仁者莫大于愛人”，本指人與人，本指人與人之間相互親愛?？鬃影阎g相互親愛?？鬃影?“ “仁仁”作為協(xié)調和評判作為協(xié)調和評判人與人之間關系人與人之間關系 的最高的道德的最高的道德 原則、道德標準和道德境界，泛指原則、道德標準和道德境界，泛指 將為了人類的可持續(xù)發(fā)展進化而奮將為了人類的可持續(xù)發(fā)展進化而奮 斗作為自己的人生使命的精神。斗作為自己的人生使命的精神。無錫在宋代以前無錫

2、在宋代以前有有2626鄉(xiāng)，北宋先鄉(xiāng)，北宋先后裁并后裁并4 4鄉(xiāng)，這鄉(xiāng)，這2222個鄉(xiāng)分別為揚個鄉(xiāng)分別為揚名、懷仁等。名、懷仁等。懷懷仁中學誕生于仁中學誕生于19381938年抗日烽火年抗日烽火之中，地處錫、之中，地處錫、澄、虞三縣交界澄、虞三縣交界的無錫縣懷仁鄉(xiāng)的無錫縣懷仁鄉(xiāng)，故名，故名“懷仁懷仁” l 1943年，清朝農工商部尚書唐文治先生為學校題年，清朝農工商部尚書唐文治先生為學校題“博愛博愛”校訓，并加按語校訓，并加按語 。 l 請武進清癸卯年進士、著名書法家錢振請武進清癸卯年進士、著名書法家錢振锽锽書書寫校訓匾額寫校訓匾額“博愛博愛”和和校牌校牌“無錫私立懷仁無錫私立懷仁中學中學校校”

3、 。姚桐斌博士姚桐斌博士 中國航天材料和工藝奠基者中國航天材料和工藝奠基者 “兩彈一星功勛獎章兩彈一星功勛獎章”獲得者獲得者 1922年年9月月3日出生于江蘇省無錫縣黃土塘鎮(zhèn)，少年時期在黃土塘小學、日出生于江蘇省無錫縣黃土塘鎮(zhèn)，少年時期在黃土塘小學、無錫縣立初級中學讀書?？谷諔?zhàn)爭開始后，無錫淪陷前，他被迫輟學。無錫縣立初級中學讀書?？谷諔?zhàn)爭開始后，無錫淪陷前，他被迫輟學。1938年，陳伯瑜先生在黃土塘創(chuàng)辦懷仁中學，他得到復學的機會，為懷年，陳伯瑜先生在黃土塘創(chuàng)辦懷仁中學，他得到復學的機會，為懷仁中學第一屆初中畢業(yè)生仁中學第一屆初中畢業(yè)生。 二、二、“ “仁仁” ”文化詮釋文化詮釋校名校名“懷仁

4、懷仁”校訓校訓“博愛博愛” 學校的核心價值觀：學校的核心價值觀：“仁仁”文化文化至德謙恭的吳地風俗至德謙恭的吳地風俗知名校友和經典傳承知名校友和經典傳承 學校最寶貴的精神財富學校最寶貴的精神財富學校學?！叭嗜省蔽幕ㄔO包含四個部分：文化建設包含四個部分：發(fā)掘發(fā)掘“仁仁”文化之根，提煉臻美內涵；文化之根，提煉臻美內涵；架構架構“仁仁”文化之軀，打造美妙課堂；文化之軀，打造美妙課堂；建設建設“仁仁”文化之本，建設美麗校園；文化之本，建設美麗校園；設計設計“仁仁”文化之行，規(guī)劃美好人生。文化之行，規(guī)劃美好人生。校園建設目標：生活的花園、學習的樂園和精神的家園。校園建設目標：生活的花園、學習的樂園和精

5、神的家園。學校定位學校定位1、鄉(xiāng)村教育的定位、鄉(xiāng)村教育的定位遠離城市喧囂，享受鄉(xiāng)村靜謐，立足普適教育，靜心讀書修身遠離城市喧囂，享受鄉(xiāng)村靜謐，立足普適教育，靜心讀書修身2、吳地風俗的氛圍、吳地風俗的氛圍至德謙恭，仁者愛人至德謙恭，仁者愛人3、追求教育的本真、追求教育的本真恢復教育良知，解放教師兒童，服務社會發(fā)展恢復教育良知，解放教師兒童，服務社會發(fā)展4、教育服務的理念、教育服務的理念向教育的理想靠近，與理想的教育同行向教育的理想靠近，與理想的教育同行為學生的發(fā)展服務，為學生的成長奠基為學生的發(fā)展服務，為學生的成長奠基三、學校理念識別系統(tǒng)三、學校理念識別系統(tǒng)1 1、中心理念：教育就是服務、中心理

6、念：教育就是服務2 2、辦學宗旨：一切為了提高國民素質、辦學宗旨：一切為了提高國民素質3 3、培養(yǎng)目標：培養(yǎng)全面發(fā)展、充分發(fā)展、健康發(fā)展的現(xiàn)代、培養(yǎng)目標：培養(yǎng)全面發(fā)展、充分發(fā)展、健康發(fā)展的現(xiàn)代 公民公民 4 4、校園建設目標：花園、樂園、家園、校園建設目標：花園、樂園、家園5 5、管理目標：、管理目標： 辦事有規(guī)章、辦事有規(guī)章、 過程能透明、過程能透明、 考核定標準、考核定標準、 獎懲講公正獎懲講公正 “一訓三風一訓三風”（1）校訓：博愛。唐文治先生為學校題）校訓：博愛。唐文治先生為學校題“博愛博愛”校訓。博愛就是廣博的愛、平校訓。博愛就是廣博的愛、平等的愛、沒有級別的愛，韓子云博愛之謂等的愛

7、、沒有級別的愛，韓子云博愛之謂“仁仁”， 孟子孟子說說“仁者愛人仁者愛人”。（2）校風：守信、求實、創(chuàng)新。守信是教育的核心，求實是教育的本真，創(chuàng)新）校風：守信、求實、創(chuàng)新。守信是教育的核心，求實是教育的本真，創(chuàng)新是教育的追求。是教育的追求。（3）教風：博學、嚴謹、進取。博學是教師的自身素養(yǎng)，嚴謹是教師的工作作）教風：博學、嚴謹、進取。博學是教師的自身素養(yǎng)，嚴謹是教師的工作作風，進取是教師的價值追求。風，進取是教師的價值追求。（4）學風：勤學、多思、善問。勤學是學生學習的態(tài)度，多思是學生學習的品）學風：勤學、多思、善問。勤學是學生學習的態(tài)度，多思是學生學習的品質，善問是學生學習的習慣。質，善問是

8、學生學習的習慣。四、學校課程文化的建構四、學校課程文化的建構打造美妙課堂打造美妙課堂l “博愛之謂仁博愛之謂仁”，“仁仁”的核心是的核心是“愛愛 ” ” 。l “ “君子體仁，足以長人君子體仁，足以長人” ” ， “ “ 仁仁”的追求是長的追求是長“人人 ” ” ，是發(fā)展人。，是發(fā)展人。l 學校課程文化的建構就是要關注學校、教師、學生學校課程文化的建構就是要關注學校、教師、學生的發(fā)展，尤其是學生的的發(fā)展，尤其是學生的“全面發(fā)展、充分發(fā)展、健全面發(fā)展、充分發(fā)展、健康發(fā)展康發(fā)展”。1.1.以以“三動三動”課堂教學研究引領課程實施方式變革，課堂教學研究引領課程實施方式變革，促進師生主動發(fā)展促進師生主

9、動發(fā)展2.2.以教學案一體化指導學生學習方式變革，以教學案一體化指導學生學習方式變革，促進學生自主發(fā)展促進學生自主發(fā)展3.3.以校本課程與社團活動豐富課程模塊，以校本課程與社團活動豐富課程模塊，促進學生個性發(fā)展促進學生個性發(fā)展4.4.以實踐活動與研究性學習豐富學生體驗，以實踐活動與研究性學習豐富學生體驗，促進學生在探究中發(fā)展促進學生在探究中發(fā)展5.5.以考核十項基本能力拓寬課程評價，以考核十項基本能力拓寬課程評價，體現(xiàn)學生社會價值體現(xiàn)學生社會價值6.6.以藝術特長教育強化特色課程，以藝術特長教育強化特色課程，促進學校特色發(fā)展促進學校特色發(fā)展 懷仁中學制懷仁中學制作的作的懷仁懷仁專專題電視片獲第

10、八題電視片獲第八屆中國中小學校屆中國中小學校園電視校園專題園電視校園專題類評比金獎類評比金獎 五、學校生態(tài)文化的建構五、學校生態(tài)文化的建構建設美麗校園建設美麗校園1 1、加強硬件建設，科學布局校園、加強硬件建設，科學布局校園2 2、精心布置環(huán)境，營造文化氛圍、精心布置環(huán)境，營造文化氛圍3 3、搭建活動平臺，構建班級文化、搭建活動平臺，構建班級文化1.1.成立名師工作室，引領教師隊伍建設成立名師工作室，引領教師隊伍建設六六、學校行為文化的建構、學校行為文化的建構規(guī)劃美好人生規(guī)劃美好人生2.2.指導學生生涯規(guī)劃，統(tǒng)領德育工作開展指導學生生涯規(guī)劃，統(tǒng)領德育工作開展 一、依托北森平臺，引導生涯規(guī)劃一、

11、依托北森平臺，引導生涯規(guī)劃 二、成立指導中心，提供環(huán)境保障二、成立指導中心，提供環(huán)境保障 三、開設名家講壇，引領學生成長三、開設名家講壇，引領學生成長 四、開發(fā)多元課程，四、開發(fā)多元課程， 彰顯學生個性彰顯學生個性 五、考核能力達標，五、考核能力達標， 體驗自我發(fā)展體驗自我發(fā)展 六、推選德育導師，六、推選德育導師， 優(yōu)化決策行動優(yōu)化決策行動開辦懷仁名家講壇開辦懷仁名家講壇3.3.修訂完善管理制度，規(guī)范學校辦學行為修訂完善管理制度，規(guī)范學校辦學行為l理事會：咨詢協(xié)調，監(jiān)督指導理事會：咨詢協(xié)調，監(jiān)督指導l教代會：民主管理，民主監(jiān)督教代會：民主管理，民主監(jiān)督l學代會：自我教育，民主維權學代會：自我教

12、育，民主維權l(xiāng)家委會：溝通合作，評議監(jiān)督家委會：溝通合作，評議監(jiān)督懷仁中學整體發(fā)展優(yōu)勢明顯懷仁中學整體發(fā)展優(yōu)勢明顯“低進高出、高進優(yōu)出、更大發(fā)展”的懷仁教育魅力(綜合實力躍居無錫市區(qū)八所二類四星級學校第一梯隊) 要讓每個家長、每位學生都感到當初選擇懷仁是正確的，超值的！ 中招錄取及高考情況中招錄取及高考情況1學校學校2008年錄取情況年錄取情況2011年高考情況年高考情況分數(shù)線分數(shù)線全區(qū)前全區(qū)前1100名名（585）考試人數(shù)考試人數(shù)本二線人數(shù)本二線人數(shù)備注備注羊尖羊尖575277568275三中三中514270懷仁懷仁55393（64+29）794242市北市北615238洛社洛社591215

13、玉祁玉祁557175青山青山481101六中六中67393學校學校2009年錄取情況年錄取情況2012年高考情況年高考情況分數(shù)線分數(shù)線全區(qū)前全區(qū)前1100名名（635）考試人數(shù)考試人數(shù)本二線人數(shù)本二線人數(shù)備注備注三中三中641551318羊尖羊尖623.5277582308市北市北627610302懷仁懷仁610153724277洛社洛社625565260玉祁玉祁611497179六中六中653166青山青山50192中招錄取及高考情況中招錄取及高考情況2中招錄取及高考情況中招錄取及高考情況3學校學校2010年錄取情況年錄取情況2013年高考情況年高考情況分數(shù)線分數(shù)線全區(qū)前全區(qū)前1100名名（

14、635）考試人數(shù)考試人數(shù)本二線人數(shù)本二線人數(shù)備注備注羊尖羊尖617.5282637354三中三中633564326市北市北618.5607303懷仁懷仁606140804295312洛社洛社621.5553292玉祁玉祁612.5555167六中六中606619136青山青山60250286學校學校2011年錄取情況年錄取情況2014年高考情況年高考情況分數(shù)線分數(shù)線全區(qū)前全區(qū)前1100名名（640）考試人數(shù)考試人數(shù)本二線人數(shù)本二線人數(shù)備注備注錫東錫東628323+4 960439洛社洛社637564399三中三中634550384市北市北630.5605357玉祁玉祁623.5504248懷仁

15、懷仁60340786208220青山青山613.5538108六中六中610574103中招錄取及高考情況中招錄取及高考情況42012級學生中招錄取及級學生中招錄取及期末期末考試情況考試情況學校學校2012年錄取情況年錄取情況2015高考情況高考情況分數(shù)線分數(shù)線高分人數(shù)高分人數(shù)（445以上）以上）考試人數(shù)考試人數(shù)本二達線數(shù)（純分）本二達線數(shù)（純分）備注備注三中三中442.5485580443市北市北438281572383洛社洛社437389563368錫東錫東436276+3806479玉祁玉祁427.5102512282六中六中424.557560171青山青山424.528476142懷

16、仁懷仁42378706324招生人數(shù)最多，錄取分數(shù)最低，優(yōu)秀生源最少，高考提升最大。教育質量穩(wěn)步提升，社會美譽度越來越高，生源質量有所改善。 近十年高考成績統(tǒng)計表近十年高考成績統(tǒng)計表年份年份本一本一本二本二本三本三2005641373742006431043382007611694072008812764782009411393982010171365572011282426222012412856272013463136482014262205742015463296161371041692761391362422853132203290501001502002503003502005 20

17、06 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015高考錄取本二以上人數(shù)統(tǒng)計圖高考錄取本二以上人數(shù)統(tǒng)計圖2015年目標 學校發(fā)展:文化建設/適度規(guī)模 德育：學生生涯規(guī)劃實施方案德育：學生生涯規(guī)劃實施方案 教學：教學教科研核心工作推進方案教學：教學教科研核心工作推進方案 后勤：節(jié)儉養(yǎng)德活動實施方案后勤：節(jié)儉養(yǎng)德活動實施方案 德育：學生生涯規(guī)劃1、地位：以學生生涯規(guī)劃統(tǒng)領德育工作、地位：以學生生涯規(guī)劃統(tǒng)領德育工作2、階段：探索，成型，深化、階段：探索，成型，深化3、要求：全員德育、要求：全員德育-全員參與、面向全體、全程關注全員參與、面向全體、全程關注 德

18、育導師制、首預負責制、課堂責任制、家校聯(lián)系制、德育預警制德育導師制、首預負責制、課堂責任制、家校聯(lián)系制、德育預警制4、框架：北森平臺、指導中心、多元課程、能力達標等等、框架：北森平臺、指導中心、多元課程、能力達標等等5、流程：活動內容、目標指向、能力達標、實踐階段、流程：活動內容、目標指向、能力達標、實踐階段 （時間、地點、人物、事情）（時間、地點、人物、事情）6、物化成果：學校層面、物化成果：學校層面-特色亮點（宣傳報道、區(qū)域推廣）特色亮點（宣傳報道、區(qū)域推廣） 處室層面處室層面-實施方案成冊實施方案成冊 學生層面學生層面-成長軌跡成長軌跡教學：教學案一體化教師的教圍繞學生的教師的教圍繞學生

19、的“學學”這一主體而進行設計，使師生互動、生生互動環(huán)這一主體而進行設計，使師生互動、生生互動環(huán)節(jié)落實得更扎實、有效。節(jié)落實得更扎實、有效。教學案一體化的實質是在教學活動的準備與實施的過程中立足于使教學案一體化的實質是在教學活動的準備與實施的過程中立足于使“教教”與與“學學”有機地融為一體。有機地融為一體。教學案一體化的集體備課，做到教學案一體化的集體備課，做到“提前備課、集體研討、優(yōu)化教學案、師生提前備課、集體研討、優(yōu)化教學案、師生共用共用”教學案一體化下的二次備課，做到教學案一體化下的二次備課，做到“標、增、改、刪、調標、增、改、刪、調”學校最美的地方：課堂學校最美的地方：課堂實施學科：語、

20、數(shù)、英、物、化、生、政、史、地實施學科：語、數(shù)、英、物、化、生、政、史、地 體育：模塊教學、大課間體育：模塊教學、大課間 技術：高考、課題技術：高考、課題 藝術：普及、特藝術：普及、特色色 地位：教學的中心工作地位：教學的中心工作 教研組、備課組的中心工作教研組、備課組的中心工作 形式：教學案（成冊，師生人手一本）、輔助講義（一堂一練、個性化）形式：教學案（成冊，師生人手一本）、輔助講義（一堂一練、個性化） -教師沒有備課筆記、學生沒有教輔、筆記本、沒有作業(yè)本教師沒有備課筆記、學生沒有教輔、筆記本、沒有作業(yè)本 階段：探索，成型，深化。階段：探索，成型，深化。 成型推進（本學期教學案編寫，新學年

21、教學案整理）成型推進（本學期教學案編寫，新學年教學案整理）科研：“三動課堂”研究1、課堂教學模式、課堂教學模式 “三動三動”課堂是根據(jù)發(fā)現(xiàn)教學理論結合學校實際提出的課堂是根據(jù)發(fā)現(xiàn)教學理論結合學校實際提出的“問題驅動、問題驅動、主體活動、立體互動主體活動、立體互動”的一中課堂教學模式，是踐行錫山區(qū)的一中課堂教學模式，是踐行錫山區(qū)“三品三品”課堂課堂校本化的產物。校本化的產物。2、相關課題研究、相關課題研究3、名師工作室（教師個人成長和學科組實力增強）、名師工作室（教師個人成長和學科組實力增強） 為青年教師的培養(yǎng)、優(yōu)秀骨干教師的成長搭建的更好平臺。學科組活動的有效形式。為青年教師的培養(yǎng)、優(yōu)秀骨干教

22、師的成長搭建的更好平臺。學科組活動的有效形式。領銜人領銜人:制定工作方案、三年發(fā)展規(guī)劃。每學期組織研討等活動至少制定工作方案、三年發(fā)展規(guī)劃。每學期組織研討等活動至少1次。次?！白叱鋈?、請進來走出去、請進來”活動各不少于活動各不少于1次。次。骨干教師：制定個人三年發(fā)展規(guī)劃。參與每次活動，指導青年教師。骨干教師：制定個人三年發(fā)展規(guī)劃。參與每次活動，指導青年教師。青年教師：制定個人三年發(fā)展規(guī)劃。教學展示，研究交流，教學設計或實錄。研讀教育教學專青年教師：制定個人三年發(fā)展規(guī)劃。教學展示，研究交流，教學設計或實錄。研讀教育教學專著，撰寫教育教學論文。著，撰寫教育教學論文。4、教研組特色建設、教研組特色建

23、設 江蘇省懷仁中學江蘇省懷仁中學 “十二五十二五”承擔課題研究一覽表承擔課題研究一覽表序號序號課題名稱課題名稱主持人主持人課題類別課題類別1高中生性教育課程資源開發(fā)與利用的研究高中生性教育課程資源開發(fā)與利用的研究孫靜艷、陸建新孫靜艷、陸建新省普教重點資助省普教重點資助2高中信息技術課程中游戲化教學模式的研究與實踐高中信息技術課程中游戲化教學模式的研究與實踐陳洪伯、楊雁陳洪伯、楊雁省普教立項省普教立項3多元表征在數(shù)學問題解決中的應用研究多元表征在數(shù)學問題解決中的應用研究董榮森董榮森省普教重點自籌省普教重點自籌4從個體智慧向集體智慧邁進的實踐研究從個體智慧向集體智慧邁進的實踐研究楊雁、朱燕平楊雁、朱燕平市立項市立項5 5構建數(shù)學構建數(shù)學“三動三動”課堂課堂 有效達成三維目