鐵車中學(xué)導(dǎo)學(xué)案備課

1、鐵車中學(xué)導(dǎo)學(xué)案備課第周第課時(shí)累計(jì)節(jié) 年月日課題失根的蘭花陳之藩課型新授課導(dǎo)學(xué)提綱一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識與能力1、了解本文以“失根的蘭花”為題的深刻含義，體會作者在本文中所寄托的愛國情感。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭技巧。（二）過程與方法：自主 合作 探究（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：體會作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。自學(xué)難點(diǎn)1、了解本文題目的深刻含義，把握文章的主旨。2、能品味文章的語言，朗讀重點(diǎn)句子體會其中的意境和深沉的情感。3、仿造比喻句，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。引導(dǎo)點(diǎn)撥一次備課二次備課（一）聽一聽，激情導(dǎo)入（播放余光中先生的鄉(xiāng)愁）同學(xué)們，對于離鄉(xiāng)背井的人們來說，剪不斷、理還亂的，無疑是那悠悠

2、的鄉(xiāng)思和綿綿的鄉(xiāng)愁。唐代詩人李白的靜夜思，不著一個(gè)“愁”字，卻道出了寫不盡的鄉(xiāng)愁；臺灣詩人余光中以鄉(xiāng)愁為題，反復(fù)詠唱，直抒胸臆，也還是那化不開的兩個(gè)字：鄉(xiāng)愁。臺灣作家陳之藩在失根的蘭花中就表現(xiàn)了這種刻骨銘心的思鄉(xiāng)愛國的情感，讀來令人動(dòng)容。    （蘭花為背景,多媒體出示題目）（二）讀一讀，整體感知1、學(xué)生有感情的朗讀課文（語調(diào)舒緩、沉郁）。 引導(dǎo)點(diǎn)撥一次備課二次備課、讀讀寫寫屏幕出示以下字詞,注意一下字詞的形、音、義。tn t    jiáo      

3、zhuì     wi   zhà       huá   zhuó           hè坍  塌    嚼菜根  點(diǎn)綴    枯萎    柵欄   喧嘩  

4、; 拙重    群山萬壑 àng           líng     x     j jué  chuò    chuò         chù詩意盎然    飄零&#

5、160;  晨曦   (  咀 嚼   輟學(xué)   啜 泣  相形見絀  )學(xué)生讀讀寫寫，并辨析生字。屏幕出示答案。3、生默讀課文，初步感知文章的主要內(nèi)容出示問題： 文章主要表達(dá)了什么主題？（只要能抓住主要內(nèi)容思鄉(xiāng)愛國，語句較完整，就應(yīng)予以肯定。）教師評價(jià)總結(jié)：（屏幕出示：文章通過作者看花而引起的對自己經(jīng)歷的回顧，抒寫了自己漂泊異鄉(xiāng)之苦，表達(dá)了作者深沉真摯的思鄉(xiāng)愛國之情。）請從文中找出最能概括作者這種感情的段落結(jié)尾一段，齊讀。4、自己挑選幾個(gè)段落朗讀課文，在朗讀中體會文章的意境和作者的感情。指名學(xué)

6、生朗讀，評價(jià)。（三）議一議，題目含義過渡：陳之藩為了他所獻(xiàn)身的事業(yè)半生漂泊奔波于異域他鄉(xiāng)，但“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心”，對生于斯、長于斯的故國的牽念，又怎能釋懷！那種魂?duì)繅衾@、揮之不去的思鄉(xiāng)之情，滲透在字里行間，躍然于紙上，感情如此強(qiáng)烈真摯，怎不令人感動(dòng)！同學(xué)們，讓我們蕩起理解的雙槳，一起進(jìn)入作者思鄉(xiāng)愛國的情感之河！1、快速讀課文，多媒體大屏幕展示思考問題：作者少年離家時(shí)與到美國后的感受有何不同？為什么會有這種不同？（請從文中找到一個(gè)字，圍繞這個(gè)字來概括）（四）品一品，語言意蘊(yùn)（五）練一練，拓展提高引導(dǎo)點(diǎn)撥一次備課二次備課（六）、講述并小結(jié)：從文中瓊瑤夫婦來大陸探親的過程中，我們知道

7、了身在臺灣的炎黃子孫有著強(qiáng)烈的尋根意識、追求兩岸統(tǒng)一的愿望。他們無論身在何方，都“情系中華”，有“根重于一切”的歸根之心。面對著海外赤子的熾熱情懷，我們作為中華文明的傳承者、未來文明的創(chuàng)造者，更有責(zé)任努力學(xué)習(xí)、報(bào)效國家，使海峽兩岸人民不再隔海相望，使海外赤子不再有失根之痛課堂檢測1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字 一幢（ ） 閃爍（ ） 褪（ ）色 坍（ ）塌 點(diǎn)綴（ ） 來今雨xun（ ） xié（ ）趣園 晨x（ ） 群山萬hè（ ）2.把你閱讀時(shí)遇到的問題和疑惑寫在下面,課堂上交流.3、小組交流，將有價(jià)值的問題歸結(jié)板書在小紙上。課堂檢測4、（1） 找出文中寫作者 “

8、失根”狀態(tài)的語句，并說說你的理解。品味文中哪些語句打動(dòng)了你的心，有感情地讀一讀，并說說這些語句的特點(diǎn)和你的感悟。(2)作者說“我，到處可以為家。”后來認(rèn)為到處不可為家，這兩種說法矛盾嗎？為什么？（3）作者在第9段中，飽含深情地列出許多很“中國化”的東西，它們深深地打上了“中華民族”這一印記，你能把它們一一指出來嗎？（4）為什么鄭思肖畫的蘭花是根不著地的？三.練習(xí)測評1、填空：失根的蘭花作者是（ ），作者以“根”喻（ ），以“蘭花”喻（ ），以“失根的蘭花”比喻（ ）。2.古人說，人生如萍；作者說，“人生如絮”，關(guān)于人生的比喻還有哪些？ 板書設(shè)計(jì)失根的蘭花   &#

9、160;                            陳之藩                       &#

10、160;  觀花草           訴深情                                   借景抒情  道經(jīng)歷           引典故&#