如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在教學(xué)過程中，學(xué)生知識的獲得，必須通過學(xué)生積極思考和實踐活動，必須激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和獨立性。因此，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氣氛”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道。 一、提供給學(xué)生“學(xué)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。提供給學(xué)生學(xué)的方法，猶如交給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正屬于學(xué)習(xí)主體位置。學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。因此，教學(xué)時應(yīng)從學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點出

2、發(fā)，留給學(xué)生足夠的探索空間，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、質(zhì)疑等具體活動提高創(chuàng)新能力。1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，貴在獨立性，是學(xué)生獨立獲取基本知識的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶放”原則，起先可設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”以設(shè)計一系列問題的形式，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。如教學(xué)“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”我設(shè)計以下導(dǎo)學(xué)提綱：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”與“整數(shù)除法”有什么異同點“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”商的小數(shù)怎樣確定除到被除數(shù)末尾仍有余數(shù)怎么辦這樣堅持訓(xùn)練并將預(yù)習(xí)要求，讀書方法適時滲透，當(dāng)學(xué)生對如何預(yù)習(xí)有一定的實踐后，提綱逐步精簡，最終讓學(xué)生丟掉“導(dǎo)學(xué)提綱”的拐杖，走上自學(xué)的道路。2.鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于質(zhì)疑問難。

3、有的學(xué)生由于受知識年齡等限制；有的膽小不敢質(zhì)疑問難；有的滿足于一知半解，不愿質(zhì)疑問難，所以我們要創(chuàng)設(shè)條件，努力營造氛圍激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問題。二、提供討論交流的機會，培養(yǎng)交際能力。為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的機會，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信。我在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識規(guī)律和解決問題。這樣，加強了學(xué)生之間的交往和溝通，促進相互了解，促進不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學(xué)的思路進行分析思考作出自己的判斷

4、，這種活動不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力，也增強了他的生活實踐能力，這也是一種合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)給每個學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間團結(jié)友愛，互助合作的精神。三、提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵從而主動學(xué)習(xí)：設(shè)疑布難，激發(fā)學(xué)生好奇心理；巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望；創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動。如：

5、教“正比例”時教師領(lǐng)學(xué)生到操場，問：現(xiàn)有一根米尺，要量出旗桿的高度，怎樣測量根據(jù)旗桿的影子長也能算出旗桿的高度，影子和旗桿有怎樣的關(guān)系此后，讓學(xué)生量出幾種不同的桿長和各自影長，進一步研究桿高和影長的關(guān)系，進而引出“正比例”的概念。生動的表演能營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激勵學(xué)生主動參與，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時最后的練習(xí)可創(chuàng)設(shè)“售貨員”與“顧客”的表演：一位學(xué)生扮售貨員出示一根鉛筆售價為2角7分，其余學(xué)生當(dāng)顧客，誰先準(zhǔn)備好付錢的方法，鉛筆就賣給誰。”在有趣的買賣實踐活動中，把認(rèn)識和使用人民幣有機結(jié)合起來，又培養(yǎng)了學(xué)生思維活動的靈活性。四、提供動手操作的機會，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把課堂

6、還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨立思考的時間，在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生通過自己操作、實驗、想象，可以讓學(xué)生在主動的探索過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在學(xué)習(xí)10的組成時，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了10個扣子，要求學(xué)生先數(shù)一數(shù)有幾個扣子，再把扣子分成兩部分?jǐn)[一擺有幾種方法，引導(dǎo)學(xué)生在操作中探索，發(fā)現(xiàn)10的組成的不同擺法?？傊谡n堂上，善于利用教材，靈活用各種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把自主權(quán)交給學(xué)生，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。尤溪縣實驗小學(xué)吳麗青如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢作者:四川通江縣麻石中學(xué) 杜永國| 時間:2005/3/18 21:48:11 來源:會員原創(chuàng) 人氣: 14515學(xué)習(xí)是

7、人類區(qū)別于其他生命體的本質(zhì)特征，對于人的生命成長自始至終起著重要推動作用；學(xué)習(xí)生命伴隨著個體生命健康成長，推動著群體生命創(chuàng)造新的生產(chǎn)力，與人的精神生命共延續(xù)。而學(xué)習(xí)生命的延續(xù)其實質(zhì)就是學(xué)習(xí)力的延伸，即人的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力等的發(fā)展，并以此作支撐。就學(xué)習(xí)力而言，它需要自主作內(nèi)在驅(qū)動力，所以自主學(xué)習(xí)在人類學(xué)習(xí)中就顯得尤為重要。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的同時，強調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)在整個學(xué)習(xí)過程中的重要性。簡單的說，自主學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，積極主動的去掌握知識。這就要求教師要轉(zhuǎn)變角色，要把課堂教學(xué)中教師教學(xué)生知識的過程轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)學(xué)生在探索中、

8、在研究中去發(fā)現(xiàn)問題、掌握知識的過程。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力在學(xué)生掌握知識的環(huán)節(jié)中就非常重要，尤其對于貧困地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)實施課程改革尤為重要。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要的。蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣是最好的老師”。一位出色的老師能讓學(xué)生對自己所教的學(xué)科感興趣，這需要老師具有淵博的知識、幽默的教學(xué)語言、豐富的表情；既要有藝術(shù)家的表演才能，又要有科學(xué)家的睿智頭腦。在實際教學(xué)中，要用情感去感染學(xué)生，用心靈去打動學(xué)生，用知識去吸引學(xué)生。教師要欣賞自己的學(xué)生，在教學(xué)中多鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一點兒進步，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣、對知識充滿渴望，能積極主動的去學(xué)習(xí)知識。明確學(xué)

9、習(xí)目標(biāo)、任務(wù)是必不可少的。自主學(xué)習(xí)并不是放任自流的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，有老師簡單的給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去研究、去探討，教師沒有及時幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，這樣的自主學(xué)習(xí)實際是讓學(xué)生自己“休息”。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、任務(wù)不清楚，漫無目的的討論一些與教學(xué)任務(wù)無關(guān)的內(nèi)容，達(dá)不到學(xué)習(xí)知識與掌握知識的目的。教師在布置任務(wù)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出合適的目標(biāo)，既不能目標(biāo)過低，造成學(xué)生浪費時間，無所事事；又不能目標(biāo)過高，讓學(xué)生覺得無能為力，以致放棄學(xué)習(xí)。對于貧困地區(qū)的中小學(xué)來說，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)校硬件設(shè)施不齊，教學(xué)手段相對落后，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力應(yīng)循序漸進實施，不能操之過急；否則會

10、走向放任自流的誤區(qū)。校園文化氛圍是關(guān)鍵。良好的校園文化氛圍，濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，寬松的育人環(huán)境，積極向上的精神面貌，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)校的文化墻、校園網(wǎng)、圖書室、多媒體教室等是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的知識源。學(xué)校要營造一個良好的校園文化氛圍，構(gòu)建一支知識淵博、積極向上、教風(fēng)端正的師資隊伍，教師要作自主學(xué)習(xí)的榜樣，要不斷的更新知識，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在全校要營造一種苦學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的氛圍。學(xué)習(xí)能力是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！爸R就是力量”曾激勵過多少人，也感動過不少人；“知識改變命運”又曾是多少人奮斗的動力，知識在人類文明進步中扮演了重要的角色。尤其是21世紀(jì)，今天的知識很快就會變成昨日黃花，發(fā)現(xiàn)能力、發(fā)現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀就十分重要。學(xué)校教育要教會孩子什么？我們窮其一生能學(xué)到的知識，與浩瀚的知識海洋相比不過是滄海之一粟。學(xué)校教育是在課堂上向?qū)W生大量灌輸知識？還是想法設(shè)法把孩子們的目光引向校外那個無邊無際的知識海洋？是教給他們現(xiàn)成的答案，去讓他們獲得一個好成績？還是教給他們面對陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒?？是用固定的?biāo)準(zhǔn)把他們分成三六九等？還是激勵和保護