平移和旋轉(zhuǎn)柳森森

1、課題平移與旋轉(zhuǎn)課時1課時教材與學(xué)情分析平移與旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，從教學(xué)的意義上講，這是基本的圖形變換。物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看做平移現(xiàn)象，物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就可以近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。學(xué)生對于平移、旋轉(zhuǎn)的判別依托生活經(jīng)驗，但認(rèn)識不夠全面。對于好多現(xiàn)象的判斷還比較模糊，更無法想象，不能用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運動的本質(zhì)。課時目 標(biāo)1、能夠初步認(rèn)識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)運動。2、通過學(xué)生活動探索物體或圖形的運動形式過程中逐步發(fā)展空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手能力和合作意識，能夠用數(shù)學(xué)的眼光看生活現(xiàn)象。

2、課時重難點1、在多樣的活動中感悟平移和旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)屬性，并能進行判斷。2、建立空間觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的審美與辨別能力，創(chuàng)造美麗圖案。教學(xué)準(zhǔn) 備課件，學(xué)具小車圖片，旋轉(zhuǎn)紙片與小棒教學(xué)核心內(nèi) 容利用移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)兩個活動，學(xué)生可以自主探究發(fā)現(xiàn)平移、旋轉(zhuǎn)運動的特別。過程設(shè) 計一、情景引入：1、出示游樂園課件師：同學(xué)們，你們到過游樂園嗎？今天，老師帶你們一起去游樂園看看。（課件出現(xiàn)游樂場情景：觀覽車、觀光梯、滑滑梯、小火車；旋轉(zhuǎn)飛機、風(fēng)車、時鐘）師：游樂園里各種游樂項目真多?。⌒∨笥褌兿氩幌胍惨黄鹜嫱婺?？好，現(xiàn)在請同學(xué)們伸出你們的小手，我們一起來乘坐下這些游樂設(shè)備。2、老師引導(dǎo)，一起來描繪下各種游樂

3、設(shè)施的運動。師：仔細(xì)回想一下，它們的運動相同嗎？你們能把它們分分類嗎？生:小火車和觀覽車、觀光梯、滑滑梯分一類，風(fēng)車和旋轉(zhuǎn)飛機、時鐘分一類。師：說說分類的理由。預(yù)測：直直、平平的運動。 轉(zhuǎn)動的（手勢表示也是可以的）師：像小火車和觀覽車、觀光梯、滑滑梯這些都叫做平移現(xiàn)象，像風(fēng)車和旋轉(zhuǎn)飛機、時鐘這些都叫做旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。二、探究新知：1、平移的學(xué)習(xí)出示三張平移圖片纜車、上下電梯、小火車師：誰來說一說這些平移現(xiàn)象都是怎樣平移的？預(yù)設(shè)：手指一指；平平的，第一張是斜著直直的移動，第二張是上下平移，第三張是左右平移。師：在你們桌面上有張小車圖片，下面我們就一起來把小汽車試著平移下?；顒右螅?）.在練習(xí)本上擺好

4、小車的位置，記錄下小車開始的位置。2）.同桌討論如何平移小車，再每個人自由平移小車一次。3）.思考你的小車經(jīng)過平移后什么變了，什么沒有變化？引導(dǎo)：你在移動的過程中要注意什么？學(xué)生情況預(yù)測： 向右，向左，向上或散亂的小汽車圖形就可以說說他們這些平移后，什么變了，什么沒變？位置變了，方向、形狀都沒有變。特別說明另外準(zhǔn)備的幾個小汽車圖形，一幅大于原圖，一幅小于原圖，還有是方向不對的這些小汽車是否是平移運動。師：說說這些圖是不是小車平移得到的。（可以讓學(xué)生來說一說自己是怎樣移動小車的，在移動的時候有沒有讓小車轉(zhuǎn)動了，如果有轉(zhuǎn)動了那么就不是平移，也就是小車的方向改變后就不再是平移運動了。還有小車的大小發(fā)

5、生改變后判定還是不是原來的小車，如果不是那就不是由原來的小車平移得到的。）重點說明平移后物體的大小、形狀都沒有改變。師：你還見過哪些平移現(xiàn)象？生自由發(fā)言。2、旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)師：之前我們在游樂園里認(rèn)識了平移現(xiàn)象，還有旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，下面我們就來做一個旋轉(zhuǎn)的游戲。旋轉(zhuǎn)活動：1）.前后桌四人進行討論，利用一支小棒和給定的紙片，使紙片旋轉(zhuǎn)起來。2）.討論：你們這組是怎樣使紙片旋轉(zhuǎn)起來的？3）.思考：這幾種旋轉(zhuǎn)都有什么共同點？說給組員聽一聽。請小組進行匯報預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)后都在繞圈圈；中間都被戳了一個洞；都有一個中心點教師講解：物體的每個部分都繞同一個點（或同一條直線）轉(zhuǎn)動都是旋轉(zhuǎn)運動。師：假如紙片上有個小黑點，那么旋

6、轉(zhuǎn)后會是什么圖形？生活中有哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？三、鞏固提高：1、小游戲:聽口令做動作往前平移一步，往后平移一步，讓自己旋轉(zhuǎn)起來。2、課本練習(xí)七第4小題。通過平移與紅色小魚重合。師：為什么說是平移？3、欣賞生活中的平移旋轉(zhuǎn)圖片。四、小結(jié)回顧：師：小朋友們在這節(jié)課中學(xué)到了什么呢？作業(yè)設(shè) 計1、回家把所學(xué)的只是“平移和旋轉(zhuǎn)”告訴給家人，并用身邊的事物舉例說明。2、網(wǎng)上收集幾幅有關(guān)“平移和旋轉(zhuǎn)”的圖片，和同學(xué)說一說它們都是怎樣運動的。3、拓展作業(yè)：利用方格本來移動正方形圖形，并數(shù)出移動了幾格。板書設(shè) 計平移和旋轉(zhuǎn)平移運動：直直的、大小、形狀、方向 沒有變位置 變了旋轉(zhuǎn)運動：都圍繞一個中心點在旋轉(zhuǎn)。教學(xué)反 思

7、平移和旋轉(zhuǎn)一課，對于二年級學(xué)生來講比較抽象、復(fù)雜。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師把這些概念用文字概括告訴學(xué)生，再加上相應(yīng)的練習(xí),學(xué)生會掌握得很好，而到實際生活中卻不會應(yīng)用。我們知道數(shù)學(xué)來源于生活，其實平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見到，大部分學(xué)生還親身經(jīng)歷過。如何化抽象的概念為通俗易懂的生活現(xiàn)象。課前我利用了學(xué)生身邊的生活情景圖（游樂園的游樂項目）如：游覽車、旋轉(zhuǎn)飛機、風(fēng)車等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，學(xué)生對于此的分類也是非常清楚的，可知學(xué)生對于平移和旋轉(zhuǎn)的生活常識其實是相當(dāng)充分的，但平移旋轉(zhuǎn)的特點要讓學(xué)生用語言表述很難。于是，我用動作的準(zhǔn)確性（用手勢比劃、肢體演示）彌補語言表達的不足。在教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時，我讓學(xué)生先用自己的理解來對小車進行平移，在學(xué)生對平移錯誤的理解地方加以調(diào)整，這樣讓學(xué)生認(rèn)識到平移的真正特點，從而由錯誤中獲得的成功印象會更加深刻。但是在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于平移理解還是很不到位的，很多學(xué)生在平移小車時方向單一，還有學(xué)生把小車轉(zhuǎn)動后進行平移，他們覺得只要是把位