部編二年級語文下冊課文17要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計教案

1、17“要是你在野外迷了路”教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、會認“慌、辨、忠、實”等9個生字，能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。2、正確、流利的朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。3、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。教學(xué)過程：一、圖片談話激趣導(dǎo)入。1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹怂奈簧衿娴呐笥眩∧銈兿胝J識他們嗎？瞧！他們來了，（出示“太陽、北極星、大樹、積雪”的圖片），跟他們打聲招呼吧！學(xué)生讀這四種事物。2、認讀“積”，指導(dǎo)讀好第一聲。3、師：這四位朋友都有什么共同的神奇的作用呢？你們想知道嗎？答案就藏在今天我們要學(xué)的這篇詩歌里。4、掲題，板書題目，指導(dǎo)讀

2、題。讀好“要是”這個表示假設(shè)語氣的詞語。個別讀，齊讀。二、初讀課文。1、自由讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出小節(jié)。2、思考：詩歌共有幾個小節(jié)？太陽、北極星、大樹、積雪這四個事物都有什么共同的神奇的作用？3、指名回答。三、細讀課文，隨文識字。1、讀第一小節(jié)，思考：詩人把“太陽、北極星、大樹、積雪”說成了什么。指名反饋：指南針。2、認識指南針，指導(dǎo)“天然”。師：（出示指南針的圖片），瞧！這就是指南針，指針的一端永遠指向南邊，他是我國古代四大發(fā)明之一，是人們?yōu)榱吮鎰e方向而做成的一種儀器。我國古代發(fā)明的指南針是天然的嗎？你認為什么事物才是天然的？（指名說。）預(yù)設(shè)：大樹、白云、花兒師：你們說

3、的這些事物都是在大自然中自然而然產(chǎn)生的，是純天然的，難怪詩人會把（板書：出示太陽、北極星、大樹、積雪的圖片）說成是（板書：天然的指南針）。3、 指導(dǎo)朗讀，識記“慌”、“辨”以及和“辨”形近的字。師：有了這天然的指南針，誰想試著讀一讀？（個別讀。）師：聽了你的朗讀我的心不慌了。（出示生字卡片“慌”。學(xué)生認讀。）你會用什么方法記住它？師：把慌字送進課文里，大家一起讀一讀。（齊讀。）師：這天然的指南針會幫助我們干什么？（出示卡片“辨”。學(xué)生認讀。）你能給它組個詞嗎？（預(yù)設(shè)：辨別、分辨），辨別和分辨是一組近義詞。你還學(xué)過哪些跟辨字長得很像的字寶寶？預(yù)設(shè)：瓣、辯、辮（把花瓣、辮子、辨別、辯論這四個詞語卡

4、片粘貼到黑板上。）出示練習(xí)（指名完成）開出花（ ） 用心（ ）別語言爭（ ） 絲帶扎（ ）師：為了方便大家更好地記住他們，王老師還給大家編了首兒歌，一起拍手讀讀吧！出示兒歌：辮子辮子絲帶扎，花瓣豆瓣中間瓜，一點一撇分辨清，爭辯論辯言說話。4、默讀第二小節(jié)，找出文中介紹什么時候，用什么方法辨別方向的關(guān)鍵詞句，用橫線畫出來。5、指名說，齊讀。6、識記“忠實”、“導(dǎo)”，指導(dǎo)朗讀。7、用學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。完成表格。8、北極星是在什么時候，用什么方法幫助我們辨別方向的。識記“永”。9、指導(dǎo)書寫“永”。注意第三筆是橫撇。10、指導(dǎo)朗讀。11、陰雨天，誰回來幫助我們，又是用什么方法幫助我們

5、辨別方向的？(出示一邊稀一邊稠的大樹圖片)，識記“稠”、“稀”，借助圖片理解“稠”、“稀”的意思。理解南面枝葉稠，北面枝葉稀的原因。12、指導(dǎo)朗讀。13、分組朗讀課文一到四小節(jié)。四、演一演。大自然真是太有趣了！太奇妙了！如果你就是那白天的太陽，如果你就是那夜晚的北極星，如果你就是那陰雨天的大樹，當(dāng)你遇到一個迷路的孩子，你會怎么幫助她找到回家的路呢？我們一起來演一演。老師扮演迷路的孩子，一個學(xué)生扮演太陽，一個學(xué)生扮演北極星，另一個學(xué)生扮演大樹。五、拓展延伸。1、課件出示生活中“天然的指南針”，（出示向日葵、蘋果的圖片）解說，學(xué)生觀看。2、說一說，你能根據(jù)提示完成這兩首小詩嗎？向日葵喜歡（ ）。要是到了( )季，早晨，向日葵面向（ ），( )