巧用多媒體助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、巧用多媒體助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)使用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；運用多媒體，可以抓住課堂教學(xué)的切入點，使教學(xué)由靜態(tài)變成動態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破時間和空間的限制，從而解決課堂教學(xué)中的重難點；運用多媒體，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知過程，運用電教媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程,把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來促進知識內(nèi)化加深學(xué)生對重難點的理解,從而達到其它教學(xué)手段達不到的效果。我認(rèn)為多媒體的恰當(dāng)使用，不僅給我們教學(xué)手段的改進提供了新的機會，而且使學(xué)生的素質(zhì)在新的課堂氣氛中得到提高，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。關(guān)鍵字：巧用多媒體助力課堂教學(xué)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對教育產(chǎn)生了巨大

2、的影響，并給教育帶來了深刻的變化。這種變化的突出表現(xiàn)就是多媒體逐漸地走進了學(xué)校、走進了課堂，成為教師教育教學(xué)的一種重要手段。以電腦多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機結(jié)合的信息技術(shù)輔助教學(xué)正走進課堂，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。使課堂教學(xué)更加多樣化，并賦予課堂教學(xué)一股時代氣息。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，多媒體的使用會發(fā)揮其無法替代的重要作用。一、巧用多媒體，助力學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹谛W(xué)階段，孩子們的學(xué)習(xí)興趣是最重要最直接的內(nèi)部動力，是發(fā)展學(xué)生智力最活躍的因素，也是小學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要前提。如果能夠讓孩子們對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和強烈的求知

3、欲。兒童心理學(xué)家告訴我們:小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段,抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此,這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。在課堂教學(xué)中,如何能將抽象、枯燥、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、趣味化、簡單化，使小學(xué)生們能夠?qū)@些知識感興趣，去主動的積極的觀察、探究。通過實踐證明，合理利用聲音、動畫、視頻、投影、幻燈等電教媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜、能再現(xiàn)生活又高于生活的情景進行課堂教學(xué)，就可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué),如：在新授之前，教師運用電教媒體創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境激趣，提出相關(guān)的問題設(shè)置疑問，從而在學(xué)生心理上設(shè)置一

4、種懸念，可以強烈地引起學(xué)生的求知欲望，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。例如：在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時，我就利用多媒體，制作出既有動畫又帶有配音的課件“喜洋洋和懶洋洋在森林里面尋找食物，第一天他們找到了四塊青草蛋糕，喜洋洋和懶洋洋怎樣分才能公平？每人分幾塊？第二天他們又找到了兩塊草莓蛋糕他們應(yīng)該怎樣分才公平？每人分幾塊？第三天他們只找到了一塊青草蛋糕，這時候他們犯愁了，怎么分呢？你們能他倆分一分嗎？來導(dǎo)入新課。這樣，用孩子們喜愛的故事引出數(shù)學(xué)問題，首先是激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意接著往下看。其次抓住學(xué)生的年齡特點和心理特點以及他們喜聞樂見的動畫片中的人物，讓學(xué)生在幫助別人的過程中去解決問題引出

5、新課，這樣一個好的開端為本節(jié)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)就奠定了良好的基礎(chǔ)。又如：在教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識時，我利用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)出了一幅超市購物的畫面，讓學(xué)生從中找出一些數(shù)學(xué)信息，學(xué)生從中找到了一些物品的價簽，通過觀察比較這些數(shù)的特點認(rèn)識小數(shù)，從而引出新課。在課堂教學(xué)中運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)就在我們的身邊。同時也使他們在這種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，不但學(xué)到了知識，而且感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。二、巧用多媒體，助力課堂教學(xué)切入點的把握。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在利用先進的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，只有課堂教學(xué)的切入點也就抓住了最佳教學(xué)時機，從而

6、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。運用多媒體精心設(shè)計課堂教學(xué)的“切入點”，可以使學(xué)生由好奇到感興趣，再有感興趣到保持旺盛的求知欲，這樣學(xué)生就可以主動積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，如：在教學(xué)長方體和正方體的體積是，我運用多媒體課件組織、統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)全過程，先通過動畫方式處示長方體、正方體的圖形，再用動態(tài)文字由遠及近出示課題，變靜為動，變抽象為形象，學(xué)生又好奇而高度注意，隨后由學(xué)生喜聞樂見的卡通人物與學(xué)生對話，向?qū)W生發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生暢游長方體、正方體的知識迷宮，使學(xué)生形成注意一感興趣一一保持旺盛的求知欲的過程，真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動接受到主動參與的轉(zhuǎn)變。多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的切入時機，切入量，要

7、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，宜用則用，不宜用則不必勉強，要用在教材的關(guān)鍵處，教材的疑難處，教材的精華處，教材的深奧處。課堂教學(xué)過程中，要針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的電教媒體，充分挖掘教材中的趣味因素，使教學(xué)達到事半功倍的效果，從而達到激發(fā)興趣，拓展思維，發(fā)展智能的目的。又如我在教學(xué)人教版二年級下冊的找規(guī)律時，出現(xiàn)一排氣球：紅、黃、藍、綠，接著又出示一排氣球：黃、藍、綠、紅。然后讓學(xué)生說下一排的氣球怎么排列，為什么？雖然有些學(xué)生一看就知道了，也明白下排怎么排，可是還是有很多學(xué)生一下子沒能想清楚，而二年級的學(xué)生語言表達能力不是很強，很難用言語說清楚，即使說明白了，其他不懂的學(xué)生也難想象。所以這時，根樨學(xué)生

8、的答案，馬上出示：把第二排的氣球復(fù)制到第三排，然后，把第一個氣球平移到最后，再把這四個氣球向左推進一個位置。這一動態(tài)的演示，學(xué)生馬上能明白氣球變化的規(guī)律始終是紅黃藍綠的順序，這節(jié)課的難點就迎刃而解。這樣通過多媒體課件的演示，不斷激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐層參與新知識的構(gòu)建過程，最終完成由形象思維向抽象思維的過渡。充分體現(xiàn)了多媒體的合理運用，能獲得事半功倍的效果。三、巧用多媒體，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，助力突破學(xué)習(xí)的重難點。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，重難點是一節(jié)課中的重要部分。小學(xué)生遇到知識重、難點往往不容易解決。這時運用電教媒體輔助教學(xué),既能敲響重點，解決難點，又能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)形象，發(fā)展

9、學(xué)生的觀察能力和空間想象力，而且伴隨著圖象的變化、動聽的音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒，化難為易，促進知識內(nèi)化,加深學(xué)生對重難點的理解,從而達到其它教學(xué)手段達不到的效果。如圓的認(rèn)識一課教學(xué)中,為了使學(xué)生牢固掌握圓的特征,教師先提問:“大家回憶一下,我們見到的各種各樣的車輪都是什么形狀的?”在學(xué)生回答后,運用電教媒體顯示自行車、摩托車、汽車的車輪模型,然后再問:“如果將圓形的車輪換成橢圓形的,會出現(xiàn)什么情況呢?”隨著多媒體的演示,學(xué)生很快得出結(jié)論:橢圓形的車輪,在行使過程中無法保持平穩(wěn)。接著再運用多媒體將車輪依次換成長方形、正方形、進一步驗證上面的結(jié)論。這樣借助多媒體不斷的變換,把它們與圓形進行鮮明、

10、生動的比較,在對比的情境中,學(xué)生對圓的特征有了深刻的表象認(rèn)識。又如“平移與旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課的重點是根據(jù)圖形在方格紙上平移的前后位置判斷圖形平移的方向與距離（數(shù)格子），如果只憑教師的講解，學(xué)生很難掌握，利用多媒體，這節(jié)課就好上了。于是，我在教學(xué)時這樣設(shè)計：電腦演示小船一格一格向左平移到虛線的位置。讓學(xué)生走到投影儀前數(shù)一數(shù)，然后讓全班同學(xué)數(shù)一數(shù)，理解平移的方向與位置。利用多媒體教學(xué)這一教學(xué)手段解決了“紙上談兵”的問題?；o為動，使學(xué)生真正理解了平移的方向與位置。而且，對學(xué)生的語言表達、分析問題和解決問題的能力都有所提高。實踐證明尤其是在空間與圖形、概念知識的教學(xué)中，巧妙運用多媒體教學(xué)在優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知過程

11、的作用尤其明顯。如三角形、梯形、平行四邊形及圓的面積計算公式的推導(dǎo)；圓柱的表面積求法和體積公式的推導(dǎo)等，都可以用CAI課件中的圖形剪拼、填色、旋轉(zhuǎn)等，非常直觀地展示過程，滲透、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，既知其所以然，又能使學(xué)生由形象思維過渡到抽象思維。四、巧用電教媒體，助力課堂練習(xí)及反饋的效率。知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)?，F(xiàn)行教材中的習(xí)題往往只停留在“知”的層次，不能達到“活”的層次。這樣學(xué)生的思維不活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，解決問題的能力也達不到增強。那么，最佳效果就是需要有坡度、多角度、多層次的練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識。多媒體教

12、學(xué)的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時也為教師及時提供學(xué)生評價和反饋信息的方法與途徑。例如：在應(yīng)用題教學(xué)中，發(fā)揮多媒體的投影功能能增大練習(xí)密度，題型變化豐富等特點，使得一題多解、一題多變、一題多用，一圖多編、一式多編等練習(xí)形式的充分利用。而且可以及時的將學(xué)生的不同解題過程投影展示，使學(xué)生通過交流不同的解題思路在思維練習(xí)上的收獲更多。通過幻燈片投影，能組織大量的不同類型的習(xí)題，起到了小黑板難以起到的作用，大幅度提高了課堂練習(xí)密度和容量。練習(xí)密度增大，學(xué)習(xí)積極性提高，練得主動，收到了事半功倍的效果。這樣，教師可不必布置，可少布

13、置課后作業(yè)，減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)。電教媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息?？梢詫崿F(xiàn)對學(xué)生課堂聯(lián)系的及時反饋,學(xué)習(xí)知識的目的在于靈活運用知識,課堂練習(xí)是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞,在鞏固環(huán)節(jié)上思想最容易溜號，只有不斷的改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動化抽象為具體通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負提素”的目的。實踐表明，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是一種高效的現(xiàn)代教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。充分利用多媒體必將為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添無窮的魅力。但是我們還應(yīng)清醒地認(rèn)