海量閱讀之逃家小兔

1、 一年級(jí)海量閱讀：逃家小兔（繪本）活動(dòng)目標(biāo)：1、 仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，理解故事內(nèi)容，感受母愛的偉大。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果你我就要”的句式，并以此展開想象，創(chuàng)作對話。3、喜歡閱讀活動(dòng)，能積極參與討論。教學(xué)過程：1、 猜謎導(dǎo)入1、 同學(xué)們，老師今天出個(gè)謎語，你來猜猜謎底是什么？（耳朵長，尾巴短，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。）2、 小白兔就是我們今天要閱讀故事的主人公，請大家看到書的封面，你看到了什么？2、 閱讀封面1、 了解作者，繪圖和翻譯2、 圖解：在一片美麗的大草原上，兔媽媽和兔寶寶住在草叢里，過著幸福的生活。兔媽媽可愛自己的孩子了，就像你們的爸爸媽媽那樣，全身心的愛著自己的寶寶。3、 指

2、導(dǎo)閱讀（1） 了解故事的起因1、 可是，有一天小兔子對兔媽媽說：“我要跑走啦！”你們猜猜小兔子為什么要逃走呢？2、 這可急壞了兔媽媽，兔媽媽聽了以后會(huì)怎么辦呢？為什么要去追小兔子呢？3、 是的，書上就是這么寫的，接下來請同學(xué)們看書，思考：兔媽媽追來了，小兔會(huì)怎么辦呢？（2） 老師示范指導(dǎo)閱讀1、 小兔子終于能離開媽媽自由自在的玩耍了，小兔子的心情會(huì)是什么樣的？你能讀讀嗎？2、 小兔子變成鱒魚游走了，兔媽媽該怎么辦才好呢？你們來幫幫兔媽媽吧！3、 我們一起來看看這幅有趣的圖吧，你發(fā)現(xiàn)了什么?(穿著，釣餌)4、 我們再來小兔子和媽媽的這段對話，來感受小兔子的調(diào)皮和兔媽媽的母愛吧！（3） 學(xué)生自主閱

3、讀1、 小兔子會(huì)聽話的跟媽媽回家嗎？它又變著法兒逃走了，請你繼續(xù)閱讀，思考：小兔子接下來變成了什么？兔媽媽又變成了什么？從圖畫中你還發(fā)現(xiàn)了什么？2、 你從小兔子和媽媽的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？那么我們不看書，根據(jù)老師黑板上的提示來復(fù)述這個(gè)故事吧。3、 我們一起來表演這部分對話吧，老師來當(dāng)兔媽媽，你們來當(dāng)兔寶寶。4、 如果你是兔寶寶，你想變成什么呢？5、 小兔子一次又一次的逃跑，為什么兔媽媽要一次又一次的追呢？6、 最終小兔子還是回到了兔媽媽的懷抱，原來媽媽的懷抱才是最溫暖的地方，現(xiàn)在小兔子還想逃嗎？兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小兔什么？7、 我們一起來看最后一頁，多溫馨，多么幸福，你想對兔媽媽或兔寶寶說什么呢？4、

4、聯(lián)系實(shí)際，感受母愛1、 同學(xué)們，你知道你們的媽媽有多愛你嗎？回憶一下？你想對媽媽說什么呢？2、 齊唱世上只有媽媽好。3、 同學(xué)們，你們覺得這本書有意思嗎？閱讀是一件有意思的事，大家下課后去閱讀更多書籍吧！逃家小兔教學(xué)反思 這是一篇繪本童話。通過小兔子和兔媽媽的幾次有趣對話構(gòu)成了一幅感人甚至的童話故事，以傳遞母愛的偉大和無私。這幾年，隨著大語文觀的思想影響，我們的語文越來越注重課內(nèi)外相聯(lián)系的閱讀。以拓寬學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量。于是，類似于繪本這樣一種非常適合兒童閱讀書大面積的普及。我個(gè)人也覺得：繪本作為一種閱讀的載體，非常有必要在孩子們中展開，這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀量。以豐

5、富學(xué)生的閱讀生活。 那么，怎樣上好這種閱讀指導(dǎo)課？就成為我們解決的問題。今天的閱讀指導(dǎo)課就提供了可以參考的資料。整堂課的環(huán)節(jié)大致如下： 一、激發(fā)閱讀興趣，形成閱讀期待。 教師讓學(xué)生看封面，猜故事內(nèi)容等形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。然后讓學(xué)生以讀的形式來講故事。學(xué)生的積極性很高。將故事講得很有趣。 二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小兔子和兔媽媽三次對話的語言特點(diǎn)，進(jìn)行模仿語言的創(chuàng)作。 三、展示結(jié)果，自編屬于自己的逃家小兔 這其中第二環(huán)節(jié)，進(jìn)行的比較有意思。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生根據(jù)對話的語言特點(diǎn)，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出了很多教學(xué)預(yù)設(shè)以外的內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)有以下亮點(diǎn)： 1、注重學(xué)生平時(shí)積累詞語的運(yùn)用。新課標(biāo)的最大變化就是注重運(yùn)用，我覺得這環(huán)節(jié)充分展示了運(yùn)用的效果。 2、鍛煉了學(xué)生的想象的思維。想象是思維的翅膀，是知識(shí)的助推器。只有鍛煉了想象，再能讓我們感覺到學(xué)生的語言是有靈性的，有活力，有靈感的。這樣的語言可以和詩人媲美。我覺得：只有這有這樣的訓(xùn)練，我們的語言文字才有生命力，才有語言的增長點(diǎn)。 反思，當(dāng)下我們的很多課堂，教師不是在教學(xué)生學(xué)用語言，而是在教