11唯一的聽眾

1、11. 唯一的聽眾課題唯一的聽眾課型新授課設(shè)計說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。這節(jié)課的設(shè)計理念便是讓學(xué)生在課堂上提出有價值的問題和同學(xué)們討論，在教師的指導(dǎo)下感悟課文的主旨，體會人物情感。學(xué)前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)本課的資料，了解作者的生平與時代背景。（師生）2.自學(xué)生字詞，搜集關(guān)于作者的資料，熟讀課文，了解本課的寫作方法。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教 學(xué) 過 程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。2.朗

2、讀課文，有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。初步了解課文。抄寫印象深刻的句子。學(xué)習(xí)重點有感情地朗讀課文。初步了解課文。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作生字卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)生字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、激趣導(dǎo)入。（用時：5分鐘）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸床腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位唯一的聽眾。板書：唯一的聽眾。齊讀課題，質(zhì)疑：“唯一的聽眾”是誰？她是一個怎樣的人？二、初讀課文，整體感知。 (用時：20分鐘)1.出示自學(xué)提綱。（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解詞意

3、。（2）想一想，課文主要講了一件什么事。2.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。提醒學(xué)生注意：“溜”的讀音是，不是ú，“歉”與“謙”的偏旁不同。“悠”書寫時不要漏掉中間一豎。 3.課文主要講了一件什么事？這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果分別是什么？1.學(xué)生默讀課文，畫出本課的生字新詞。2.以小組為單位學(xué)習(xí)生字新詞，交流學(xué)習(xí)收獲。用熟字加偏旁的形式來記憶：義儀 留溜 害割 黑嘿3.學(xué)生自由讀課文，找到事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，在此基本上概括課文的主要內(nèi)容。1.用“”給帶點的字選擇正確讀音。盡管（ ì）沮喪（ à）儀式（í ì）溜走（ ú）2.在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖纸M

4、成詞語。 í （ ）久 （ ）式（ ）靜 （ ）留（ ）美 轉(zhuǎn)（ ）三、再讀課文，感知寫法。 (用時：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，找出描寫老婦人的句子，讀一讀。2.集體探究：課文主要是抓住了老婦人的哪些方面來描寫的？1.學(xué)生邊讀邊畫，然后同桌交流。2.學(xué)生討論交流，達(dá)成共識。3.下列句子運用了什么描寫方法？寫在括號里。（1）我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。（ ）（2）她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水（ ）四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1.抄寫生字詞。2.摘抄自己喜歡的句子。1.學(xué)生抄寫印象深刻的句子。2.學(xué)生熟記生字詞。教學(xué)反

5、思第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。2.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓自己的心靈多些善意。學(xué)習(xí)重點理解課文內(nèi)容，體會思想感情。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.復(fù)習(xí)：（1）聽寫生字詞。（2）“唯一的聽眾”指的是誰？她是怎樣的一個人？2.課文為什么以“唯一的聽眾”為課題，讓我們?nèi)ノ闹袑ふ掖鸢浮?.同桌互相聽寫生字詞。2.學(xué)生看課題說一說“唯一的聽眾”是誰？她是怎樣的人？二、品讀課文，交流感悟。 (用時：25分鐘)1.出示探究任務(wù)。（1）了解事情的起因。（2）理清事情的經(jīng)過。（3）感受老

6、人對“我”的影響。2.學(xué)生交流，探究成果。（1）了解事情的起因。引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第1自然段，思考：父親和妹妹是怎樣評價“我”的音樂水平的？聽了親的人評價，“我”的心情怎樣？（2）掌握事情的經(jīng)過，感受老人的鼓勵與愛護(hù)。導(dǎo)入：“像在鋸床腿”“簡直是一個白癡”這些話像一盆冷水，澆滅了我練琴的熱情。但后來一位老人詩一般的語言卻溫暖了我的心。是什么語言呢？默讀課文，思考：老人對“我”講了幾句話，都是什么？老人的話對“我”有什么幫助？文中三次描寫了老教授“平靜地望著我”，請同學(xué)們找出來讀一讀。（3）感受老人對“我”的影響。思考：為什么當(dāng)我在成百上千的觀眾面前演出時，總是忘不了那唯一的聽眾？1.通過朗讀、抓

7、重點詞語的方法，尋找事情發(fā)生的起因。（1）學(xué)生自由朗讀第1自然段，說說事情發(fā)生的起因。起因：“我”在家里練琴遭到家人的冷遇。（2）抓住“沮喪”，體會我灰心失望的心情。2.通過小組合作的形式，抓住老人的語言與神態(tài)描寫，感受老人對“我”的鼓勵與愛護(hù)。（1）學(xué)生默讀課文，畫出老人的語言。（2）課件出示老人的語言描寫，讓學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。當(dāng)“我”準(zhǔn)備溜走時，老人說自己耳聾，以此來挽留“我”，體會到了老人對“我”的愛護(hù)。當(dāng)“我”說拉不好的時候，老人說自己可以用心去傾聽，體會到了老人對“我”的鼓勵。每次我停下來的時候，老人總不忘說一句“真不錯”。感受到老人對“我”的愛護(hù)與鼓勵。（3）小組合作，想象老教

8、授三次“平靜地望著我”時，心里會想些什么？老人的神態(tài)對“我”有什么樣的幫助呢？（4）學(xué)生分角色朗讀第910自然段。說一說，“我”知道真相后會說些什么呢？3.通過交流，感受老人對“我”的影響。學(xué)生朗讀最后一個自然段。抓住“總是不由得想起”及結(jié)尾的“”，感受“我”對老人的感激之情。5.根據(jù)課文內(nèi)容選擇合適的選項。（1）“我一直珍藏著這個秘密”中“這個秘密”是指（ ）A.教授是一個聾子。B.“我”在林子里練琴。C.每天清晨，“我”要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏。（2）“我羞愧起來，同時有了幾分興奮。”“我”由“羞愧”到“興奮”的心理變化是因為（ ）A.因為老人表揚了“我”，我得意忘形。B.“我”終于有了自己的聽眾。C.“我”有了自己練琴的地方。6.根據(jù)情境填寫句子。（1）當(dāng)“我”想溜走的時候，老人說： 。（2）當(dāng)“我”表示拉不好的時候，老人說：