19藍(lán)色的樹(shù)葉

1、19.藍(lán)色的樹(shù)葉課題藍(lán)色的樹(shù)葉課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。本課以李麗借綠鉛筆為線(xiàn)索，記敘了一件發(fā)生在兩個(gè)小同學(xué)之間的事。課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴。本導(dǎo)學(xué)案按照“看圖對(duì)話(huà)表演創(chuàng)編”的過(guò)程，在文本與學(xué)生之間搭建一個(gè)階梯，引領(lǐng)學(xué)生在主動(dòng)、積極的對(duì)話(huà)活動(dòng)中一步步親近文本，一步步領(lǐng)略編者的意圖，從而獲得語(yǔ)言學(xué)習(xí)和情感領(lǐng)悟的雙贏(yíng)。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件、生字卡片。（教師）2.自學(xué)生字詞，嘗試?yán)首x。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)字；掌握多音字“教”。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗

2、讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件、生字卡片。（教師）2.自學(xué)生字詞，嘗試?yán)首x。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)疑問(wèn)。（用時(shí)：5分鐘）1.課件出示風(fēng)景圖片（樹(shù)葉是綠的），引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖畫(huà)，交流感悟。2.板書(shū)課題：藍(lán)色的樹(shù)葉，引發(fā)疑問(wèn)。1.觀(guān)察圖片，說(shuō)一說(shuō)圖片帶給自己的感受。2.齊讀課題，提出疑問(wèn)：樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的？1.連一連。削皮 ì惹事 í皺眉 à é飯盒 ò é二、初讀課文，識(shí)記字詞。（用時(shí)：20分鐘）1.課件出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。（1）自由朗讀課文，圈畫(huà)生字。（2）根據(jù)

3、課本上的拼音讀生字，多讀幾遍。（3）和同學(xué)一起分自然段朗讀課文。2.指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中朗讀生詞，鞏固生字。3.引導(dǎo)學(xué)生在“撿樹(shù)葉”活動(dòng)中鞏固生字、生詞，交流識(shí)記字音、字形的好方法。1.根據(jù)自讀要求，自由讀文。2.畫(huà)出文中生詞，先讀一讀詞語(yǔ)，再大聲地讀一讀帶有生詞的句子。3.開(kāi)展“撿樹(shù)葉”活動(dòng)：摘下樹(shù)葉，大聲朗讀生字，小組交流識(shí)記字形的好方法。熟字加偏旁：吐 注熟字換偏旁：鉛形近對(duì)比：術(shù) 木2.加部首寫(xiě)字。包 （跑）（抱）果 （ ）（ ）青 （ ）（ ）皮 （ ）（ ）三、再讀課文，把握整體。（用時(shí)：8分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生帶著課前由題目產(chǎn)生的問(wèn)題自由讀文，尋找答案。2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，理清本課的主

4、要內(nèi)容。1.邊讀邊想：樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的？2.匯報(bào)交流：李麗找不到綠鉛筆，林園園不想借，李麗就用藍(lán)鉛筆畫(huà)了樹(shù)葉。3.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。美術(shù)課上，李麗的_找不到了，向_借。林園園_。最后，李麗只好_。林園園_。四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（用時(shí)：7分鐘）1.仔細(xì)觀(guān)察“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，哪些筆畫(huà)在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意。2.請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，做幾張生字卡片。1.觀(guān)察字形，想一想哪一個(gè)筆畫(huà)要注意。2.制作生字卡片，把自己觀(guān)察到的重點(diǎn)筆畫(huà)寫(xiě)正確、清楚。4.我是拼寫(xiě)小能手。è ( ) ù( )教學(xué)反思1.以“藍(lán)樹(shù)葉”引入，變教師提問(wèn)為學(xué)生質(zhì)疑，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，促進(jìn)主體發(fā)展。2.“再讀課文

5、”環(huán)節(jié)中回應(yīng)課堂伊始提出的問(wèn)題，在構(gòu)成完整課堂結(jié)構(gòu)的同時(shí)，幫助學(xué)生理清故事頭緒，建立整體的文本印象。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)文章所要表達(dá)的內(nèi)涵。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、出示圖畫(huà)，對(duì)比引入。（用時(shí)：5分鐘）1.課件出示兩幅圖畫(huà)，其中一幅中的樹(shù)葉是藍(lán)色的，另外一幅中的樹(shù)葉是綠色的。2.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。1.觀(guān)察圖畫(huà)。2.復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。二、品讀對(duì)話(huà)，感悟情感。（用時(shí)：25分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察林園園畫(huà)的圖畫(huà)，交流：林園園的綠樹(shù)葉可愛(ài)嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生感悟：林園

6、園的言行可愛(ài)嗎？3.引導(dǎo)學(xué)生交流：林園園不愿把綠鉛筆借給李麗，為什么？從課文中找出相關(guān)句子說(shuō)明理由。4.指導(dǎo)學(xué)生分角色進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。1.感悟林園園圖畫(huà)的“可愛(ài)”。2.體會(huì)林園園不可愛(ài)的言行。3.自由讀第24自然段，畫(huà)出李麗說(shuō)的話(huà)，仔細(xì)讀一讀。4.學(xué)生在同桌合作表演時(shí)，注意李麗和林園園不同的語(yǔ)氣和態(tài)度。5.下面的句子說(shuō)的對(duì)不對(duì)？對(duì)的畫(huà)“”，錯(cuò)的畫(huà)“×”。（1）“樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)?！边@里的“惹人愛(ài)”是說(shuō)林園園畫(huà)的葉子很好看，大家都喜歡。（ ）（2）“還要畫(huà)小草”這句話(huà)中的問(wèn)號(hào)是表示林園園出乎意料，不滿(mǎn)意。（ ）三、創(chuàng)意改編，對(duì)比體驗(yàn)。（用時(shí)：8分鐘）1.課件出示第一次對(duì)話(huà)：“你為什么

7、還不開(kāi)始畫(huà)？”“綠鉛筆不見(jiàn)了?！薄拔医杞o你吧！”“你也沒(méi)畫(huà)好?。　薄皼](méi)事，我先畫(huà)別的?！?.引導(dǎo)交流：對(duì)比課文和文中的第一次對(duì)話(huà)，你更喜歡哪個(gè)林園園？3.引導(dǎo)小組合作，創(chuàng)意改編第二次對(duì)話(huà)。1.朗讀課件中的第一次對(duì)話(huà)，和同學(xué)交流自己的想法。2.學(xué)生根據(jù)課件提示，補(bǔ)充第二次對(duì)話(huà)。3.朗讀課件中出示的兩種不同結(jié)局，能夠根據(jù)“林園園臉紅了”說(shuō)出她已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，以后會(huì)改正錯(cuò)誤，大方而友好地和同學(xué)相處。6.用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)林園園說(shuō)話(huà)時(shí)的表情和語(yǔ)氣的詞語(yǔ)。（1）林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢?！保?）林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫(huà)小草？”四、鏈接原文，拓展實(shí)踐。（用時(shí)：2分鐘）畫(huà)一張有綠色樹(shù)葉的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗或林園園，并為她們寫(xiě)上你心里最想說(shuō)的話(huà)。畫(huà)圖畫(huà)，寫(xiě)出自己的心里話(huà)。7.補(bǔ)充下列對(duì)話(huà)。李麗過(guò)分用力把綠鉛筆的筆尖弄斷了，很著急，說(shuō)：“_”“_”林園園笑著說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)