小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的研究課題開題報(bào)告

1、附件3駐 馬 店 市 教 育 科 學(xué) 規(guī) 劃 課 題開 題 報(bào) 告課題批準(zhǔn)號(hào) ZJKYKT2015-399 課 題 名 稱 小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的研究 課題負(fù)責(zé)人 魯瑞 所 在 單 位 正陽(yáng)縣汝南埠鎮(zhèn)余樓小學(xué) 填 表 日 期 2015年3月 駐馬店市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制2015年3月開題活動(dòng)提示：開題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 一、 開題活動(dòng)簡(jiǎn)況：開題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評(píng)議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。開題時(shí)間：2015年3月3日地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室主持人：魯瑞評(píng)議專家：于建國(guó) 肖銀華參與人員：課題組全體成員會(huì)議主要內(nèi)容：1、 根據(jù)市教育科學(xué)規(guī)

2、劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室立項(xiàng)通知書要求，魯瑞做開題報(bào)告；2、 制定實(shí)施方案，課題組成員進(jìn)行明確分工；3、 于建國(guó)、肖銀華兩位專家進(jìn)行課題指導(dǎo)。 二、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限3000字左右，（可加頁(yè)）。課題題目：小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的研究課題研究的內(nèi)容：（一）關(guān)注教材中安排的口語(yǔ)交際訓(xùn)練專題。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，以單元內(nèi)容為主綜合性學(xué)習(xí)，同時(shí)安排了相應(yīng)的口語(yǔ)練習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際訓(xùn)練有著緊密的聯(lián)系，它既有相對(duì)的獨(dú)立性，又為一些聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練創(chuàng)造了有利條件，提供了有意義的話題。結(jié)合教材中安排的口語(yǔ)交際訓(xùn)練專題，如何激發(fā)小學(xué)生參與口語(yǔ)交際

3、的興趣，解決“想說(shuō)和放膽說(shuō)”的問(wèn)題。根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，作為教師要提前做好安排，讓學(xué)生去調(diào)查，走訪、收集、整理口語(yǔ)交際材料，為口語(yǔ)專題訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的口語(yǔ)交際情境，拓寬口語(yǔ)交際渠道，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。（二）對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材中口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行匯總。重視有效教學(xué)的策略，包括課內(nèi)外訓(xùn)練的內(nèi)容、步驟和組織訓(xùn)練的方式方法等，解決“有話說(shuō)、說(shuō)具體”的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力、應(yīng)對(duì)能力、表達(dá)溝通能力等交際素養(yǎng)。訓(xùn)練內(nèi)容主要有交往類、辯論類 、介紹類和表演類,憑借教材，抓口語(yǔ)交際教材這一訓(xùn)練“基點(diǎn)”，在日常教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)各種不同類型的口語(yǔ)交際特點(diǎn)和要求進(jìn)

4、行有針對(duì)性的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。這是研究的重點(diǎn)。（三）將口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)活動(dòng)中。平時(shí)的課堂教學(xué)，也是口語(yǔ)交際訓(xùn)練不可忽視的一部分，是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的有機(jī)延伸。學(xué)生回答教師的提問(wèn)，討論學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交流自己的看法，就是口語(yǔ)交際。因此，教學(xué)時(shí)，就因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，讓他們暢所欲言。 （四）讓學(xué)生做好相關(guān)摘記積累。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在于積累，通過(guò)觀察研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力低下、詞不達(dá)意的一個(gè)重要原因，就是學(xué)生缺乏一定的語(yǔ)言儲(chǔ)備，詞匯匱乏，“無(wú)話可說(shuō)”。我認(rèn)為，只有多讀多積累，學(xué)生的口語(yǔ)交際才有文化的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)做好讀書的相關(guān)摘記

5、、積累。有了一定的詞匯與語(yǔ)言積累，學(xué)生交際的語(yǔ)言內(nèi)容就會(huì)豐富起來(lái)在識(shí)字，閱讀中讓學(xué)生從字、詞、句、段中進(jìn)行語(yǔ)言積累，豐富學(xué)生的口語(yǔ)交際詞匯，積淀口語(yǔ)交際的素材。如通過(guò)復(fù)述訓(xùn)練，能幫助學(xué)生深入理解課文、積累語(yǔ)言、培養(yǎng)他們正確、熟練地運(yùn)用語(yǔ)言的能力，達(dá)到提高語(yǔ)文整體素質(zhì)的目的。并讓學(xué)生盡可能引用課文中所學(xué)的生動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)、典型的句式。在自己的口語(yǔ)交際中仿用。這種訓(xùn)練，不僅加深了對(duì)課文的理解，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。（五）注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，能認(rèn)真傾聽別人說(shuō)話。培養(yǎng)口語(yǔ)交際的基本技巧，掌握口語(yǔ)交際的基本方法和口語(yǔ)交際的基本要求，提高口語(yǔ)交際的信心。（

6、六）拓展口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富的口語(yǔ)交際情境。日常生活是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的大舞臺(tái)。互動(dòng)是口語(yǔ)交際課的基本特點(diǎn)，還應(yīng)包含在日常生活應(yīng)成為學(xué)生口語(yǔ)交際應(yīng)用的大舞臺(tái)，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常口語(yǔ)交際中進(jìn)行雙項(xiàng)互動(dòng)，主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，不斷提高自己的口語(yǔ)交際能力。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，積極創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情景，采取多種形式，在一步一步逐漸深入的互動(dòng)中，讓學(xué)生從比較熟悉的簡(jiǎn)單的話題到進(jìn)行一些較深入話題內(nèi)容進(jìn)行思考的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。解決“互動(dòng)、構(gòu)成交際狀態(tài)”的問(wèn)題。這是研究的難點(diǎn)。（七）開展說(shuō)趣事，講故事活動(dòng)。話題貼近生活，學(xué)生感到親切，沒有距離感，激發(fā)交際的興趣和欲望，也易于交際，能取得良好的訓(xùn)練效果，

7、口語(yǔ)交際的形式要靈活多樣，可以把動(dòng)手與口語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái)，還可以采用講故事說(shuō)見聞，進(jìn)行表演等多種形式進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)。課題研究的方法：1、文獻(xiàn)檢索法。通過(guò)報(bào)刊檢索、網(wǎng)絡(luò)檢索等途徑，搜集整理國(guó)內(nèi)外關(guān)于口語(yǔ)交際方面的文獻(xiàn)資料，并加以分析、歸納和研究，為課題提供科學(xué)的理論指導(dǎo)和借鑒，保證課題實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)性和先導(dǎo)性。2、調(diào)查研究法。調(diào)查我校高年級(jí)學(xué)生在口語(yǔ)交際實(shí)施中的現(xiàn)狀，收集各種事實(shí)資料并分析處理、歸納出目前口語(yǔ)交際教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)、不足及存在的問(wèn)題，提煉出這些現(xiàn)象背后內(nèi)在原因，提出有針對(duì)性的改進(jìn)、解決辦法。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。通過(guò)分析和思考，將對(duì)課題的實(shí)驗(yàn)措施、產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)效果與實(shí)驗(yàn)成果之間關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)

8、，上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。對(duì)一些成功的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)、及時(shí)推廣。4、個(gè)案分析法。通過(guò)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的口語(yǔ)方面的觀察、監(jiān)控、研究及矯正，跟蹤分析、不斷收集典型學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的特征，于個(gè)性中見共性，于特殊中見一般。課題組分工：魯瑞設(shè)計(jì)方案、實(shí)施研究、撰寫研究報(bào)告黃杰收集整理、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、撰寫論文研究進(jìn)度：本課題研究分為準(zhǔn)備、實(shí)施、結(jié)題三個(gè)階段本課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃一年完成。1、第一階段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，申請(qǐng)立項(xiàng)。（2014年9月2014年10月）2、第二階段：課題研究實(shí)施階段。（2014年10月2015年5月）3、第三階段：研究總結(jié)階段。 (2015年6月2015年9月)預(yù)期成果：1、小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的研究課題研究

9、報(bào)告2、優(yōu)秀論文集3、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)集4、榮譽(yù)證書二、 專家評(píng)議要點(diǎn)：側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出意見和建議，限1000字左右。專家組聽取了課題主持人魯瑞老師所作的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的研究課題開題報(bào)告，并了解了該課題組的前期研究及準(zhǔn)備工作，經(jīng)認(rèn)真評(píng)議該課題的開題報(bào)告，形成以下論證意見：該課題選題有研究?jī)r(jià)值。課題的主導(dǎo)思想及其研究?jī)?nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。該課題的研究思路清晰。如本課題組前期制定個(gè)性研究方案，通過(guò)實(shí)踐情況進(jìn)行個(gè)案分析，再研究調(diào)整重新進(jìn)行實(shí)踐。并將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、記錄，形成有價(jià)值的資料?？偠灾?，該課題的操作性比較強(qiáng)。專家組最后建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改完善開題報(bào)告，組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn)，按照分工，展開課題研究，定期交流研究心得和成果，對(duì)研究過(guò)程性資料及佐證材料的進(jìn)行歸檔和整理等。專家組一致同意本課題按開題報(bào)告進(jìn)行研究。 評(píng)議專家組簽名