火燒云優(yōu)秀教案五教學(xué)案例反思

1、火燒云優(yōu)秀教案五教學(xué)案例反思文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于火燒云優(yōu)秀教案五_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！?火燒云?，寫得生動(dòng)活潑，刻畫景物惟妙惟肖。除了作者仔細(xì)觀察外，無疑得益于獨(dú)到的寫作方法。一、著力鋪墊；巧設(shè)懸念文章開篇說火燒云上來了，但緊接著作者并沒有寫火燒云，而是描繪霞光。文中用了五個(gè)變的排比句，以及照得和是的句子，著力渲染霞光照得人和動(dòng)物改變了本色，大地萬物紅彤彤、金燦燦的。這霞光從何而來？原來火燒云上來了。這就從側(cè)面為火燒云的露面作了鋪墊、強(qiáng)烈渲染，起到了先聲奪人的效果。教學(xué)這一段時(shí)，可采取如下步驟：1.課文中是寫什么時(shí)候的火燒云？2.文章開篇就點(diǎn)題寫道火燒云

2、上來了，但緊接著寫的什么？讀讀、劃劃3.為什么不直接寫火燒云，而要節(jié)外生枝地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？想想、議議首先提出懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，再通過讀、劃、思議學(xué)習(xí)，印象會(huì)更深化。二、寫變無變，無變顯變；動(dòng)中見靜，動(dòng)靜結(jié)合第三自然段寫火燒云顏色絢麗多彩、千變?nèi)f化，文中卻不用一個(gè)變字，以四個(gè)一會(huì)兒構(gòu)成的排比句式，把火燒云的色彩變化一一描繪出來，風(fēng)光醉人，氣勢(shì)壯觀。用一會(huì)兒既突出變化之快，又暗示色彩繁多。四個(gè)半字象四支彩筆將紫與黃、灰與百合色均勻揉和為一體，這不僅讓我們領(lǐng)會(huì)到色彩的層次美，而且能領(lǐng)略到色彩調(diào)配的和諧美。最后一句用了兩個(gè)也的句式說明還有無數(shù)奇妙多變的色彩。可見作者運(yùn)用語言之精妙，

3、教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生抓住詳細(xì)詞句去品讀體會(huì)。課文四七自然段寫火燒云的形狀千姿百態(tài)、變幻莫測(cè)，卻也沒有一個(gè)變字。文中用了三個(gè)借喻句，將火燒云如馬如狗如獅的形態(tài)，生動(dòng)逼真地表現(xiàn)出來了。一會(huì)兒模糊了、突然不見了、接著看不到了這些詞句顯示了馬、狗、獅來無影、去無蹤，變幻莫測(cè)的特點(diǎn)；還有正在就、跪著、跑著跑著、蹲著等詞句清楚地表達(dá)出火燒云在動(dòng)中變、在變中動(dòng)的特點(diǎn)。作者在對(duì)火燒云的動(dòng)態(tài)描寫中，也進(jìn)展了靜態(tài)刻畫。如一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬是跪著的前者描寫動(dòng)態(tài)，后者刻畫靜態(tài)。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，句中兩三秒鐘顯示變化之快，但前加過了一詞，又說明跑馬一動(dòng)不動(dòng)。這些動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫，把火燒云的形狀多姿和變化萬

4、端刻畫得入神，讀者能在紛至沓來、瞬間萬變的形態(tài)中，獲得明晰、真切、印象深化的造型，不致于眼花繚亂、不可捉摸，強(qiáng)化了火燒云的形象性和興趣性，增強(qiáng)了文章表現(xiàn)力和感染力。教學(xué)這一局部時(shí)，可采取以下步驟：1.火燒云從上來到下去，有哪些變化？課文中是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？2.重點(diǎn)寫了火燒云的什么變化？形狀3.火燒云的色彩有什么變化？4.火燒云的形狀有什么變化？云狀變化按什么順序?qū)懙模恳黄ヱRrarr;一條大狗rarr;一頭大獅子rarr;什么也不像5.說說哪些是火燒云的靜態(tài)描寫？哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫？重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫，體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。三、結(jié)篇自然，耐人尋味一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。結(jié)句嘎然而止，余音縈繞，既照應(yīng)了課題和篇首，又點(diǎn)明該文是剎那間的實(shí)錄，同時(shí)顯示了火燒云變化之神速。末段的兩個(gè)象和什么也的排比句，留下了似是而非，假設(shè)有假設(shè)無，虛實(shí)相兼的感覺；擬人句天空偏偏不等待那些愛好它的孩子很有情趣，尤其是偏偏一詞，突出了火燒云似乎成心逗弄孩子，也表達(dá)出孩子懊惱悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷戀向往的感情。為理解除孩子這種懊悔