小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《蟋蟀的住宅》精品教案

1、新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)蟋蟀的住宅精品教案師：同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)放蟋蟀叫聲師：知道這是什么的叫聲？生：蟋蟀的叫聲。師：對(duì)嗎？生：對(duì)。板書(shū)：蟋蟀師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你所了解的蟋蟀。生：蟋蟀又叫蛐蛐出示：蟋蟀圖師：你這些資料是從哪來(lái)的。生：查來(lái)的。師：書(shū)籍真是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。生：蟋蟀師：網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)的好地方，但上網(wǎng)不適當(dāng)也會(huì)影響學(xué)習(xí)。今天我們學(xué)習(xí)23課板書(shū)課題。范寫(xiě)宅。生：蟋蟀的住宅。師：課文主要寫(xiě)什么？生：我猜這篇課文主要寫(xiě)蟋蟀的住宅。生自讀課文。師：課文寫(xiě)的主要內(nèi)容是否和你們猜想得一樣。生：是。師：通過(guò)讀題目我們可以知道文章的主要內(nèi)容，也可以根據(jù)文章的主要內(nèi)容來(lái)驗(yàn)證文章的題目是否合適。同學(xué)們想不想深

2、入地了解文章，請(qǐng)同學(xué)們看看預(yù)習(xí)提示，看看他要求我們做什么？生讀預(yù)習(xí)提示：師：你掉了兩個(gè)字，老師請(qǐng)你充滿自信再讀一遍。生再讀。師：誰(shuí)來(lái)告訴老師預(yù)習(xí)要求我們做什么？生：讀讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的，找出描寫(xiě)師：你能不能說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)要求？生：一共有三個(gè)要求。師；說(shuō)，哪三個(gè)。生：蟋蟀是怎樣修建住宅的，二，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅樣子。三，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)課后討論。師：同學(xué)們?cè)僮x課文把哪些地方描寫(xiě)修建住宅的，哪些地方描寫(xiě)住宅樣子地方用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，遇到不懂的也做上記號(hào)。生自讀課文。師：課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了蟋蟀修建住宅的樣子。生：七自然段。師：其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？生：我認(rèn)為六自然段也是。師：還有補(bǔ)充嗎

3、？生：我認(rèn)為是五六七自然段。師：其他同學(xué)比較一下，你認(rèn)為他們?nèi)齻€(gè)哪個(gè)說(shuō)得最準(zhǔn)確。生：第三個(gè)。師：五六七對(duì)吧。生：對(duì)。師：這篇文章主要講了什么？生：主要講了住宅的樣子和怎么修建的。師：請(qǐng)同學(xué)們小組學(xué)習(xí)，用自己的話或者朗讀課文，或者畫(huà)示意圖的方式了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。生小組學(xué)習(xí)。小組匯報(bào)師：你們是用什么方式學(xué)習(xí)的。生：我們是用自己的話。師：老師從你的匯報(bào)中得到蟋蟀住宅有多大？生：九寸。師：九寸是多少？生：29。師：作者用數(shù)字來(lái)說(shuō)明蟋蟀的住宅大小。生：蟋蟀的住所是很光滑儉樸的。生：住宅很隱蔽。生：大多在海水優(yōu)良和陽(yáng)光溫和的地方。師：選擇這樣的位置可以使住宅生：干燥生：很光滑。生：有平臺(tái)師：這平臺(tái)是怎樣

4、的，能告訴老師嗎？師：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這里。生：彈琴。師：蟋蟀會(huì)彈琴嗎？生：不會(huì)。師：哦，老師是知道作者是用擬人的方法。師：還有用其他方式學(xué)習(xí)的嗎？生：有。師：老師知道你們是用朗讀的方法學(xué)習(xí)的，請(qǐng)你們來(lái)朗讀小組讀。學(xué)生上來(lái)板書(shū)。師：修得這么別致，這么有特點(diǎn)，作者用一句話贊揚(yáng)他。請(qǐng)你找出來(lái)。生：假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。男女生分別讀。師：偉大的工程是怎樣修建的呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀八九十自然段，從蟋蟀修建住宅的過(guò)程你體會(huì)到了什么，把你的體會(huì)批注在課文上。生默讀。生：非常不容易，很辛苦。生：我覺(jué)得修建住宅很耐心，而且很快，他們沒(méi)有借助任何工具。

5、生：體會(huì)到非常得能干。生：是靠自己的勤奮努力修筑的。師：在修建過(guò)程中，那吃苦耐勞一絲不茍的精神不僅值得我們贊揚(yáng)更值得我們學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們用飽含深情的話來(lái)讀。生讀。師：飽含了你的贊嘆。誰(shuí)再來(lái)稱(chēng)贊一下。生讀。師：你能不能用作者飽含深情的話稱(chēng)贊一下蟋蟀。生讀。生：我體會(huì)到蟋蟀很辛苦，他吃苦耐勞的精神。師：同學(xué)們通過(guò)朗讀課文贊嘆蟋蟀，作者在介紹蟋蟀住宅的時(shí)候用了很多說(shuō)明方法，比如列舉數(shù)字，你還知道課文用了哪些方法。生：我還發(fā)現(xiàn)了比喻的方法。生：擬人的方法。生：他的出名不光由于他的唱歌。師：作者在這里更贊揚(yáng)他的，這種說(shuō)明方法是對(duì)比的方法。師：作者為什么能把課文寫(xiě)得那么深呢？通過(guò)觀察有所發(fā)現(xiàn)，他用了一生的時(shí)

6、間來(lái)修建蟋蟀的住宅。這就是昆蟲(chóng)記的故事。你讀過(guò)嗎？生：讀過(guò)。師：請(qǐng)你來(lái)介紹一下。生介紹。師介紹昆蟲(chóng)記。師：老師在閱讀昆蟲(chóng)記時(shí)經(jīng)歷了一次美的體驗(yàn)，寫(xiě)了感想題在這本書(shū)上送給你們，我來(lái)念一念：當(dāng)我讀第一遍好書(shū)時(shí)，覺(jué)得仿佛找到一個(gè)朋友，再讀，好像與好朋友重逢了。請(qǐng)班長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)書(shū)。生：我代表全班同學(xué)謝謝您。師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么感受呢，打開(kāi)評(píng)價(jià)表，把你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受課后評(píng)價(jià)一下。課后同學(xué)們可以根據(jù)評(píng)價(jià)表及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)課堂表現(xiàn)較好的同學(xué)老師希望你們?cè)俳釉賱?lì)。課后老師請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)作業(yè)。評(píng)課（浙江省教育廳教研室柯孔標(biāo)）亮點(diǎn)：教師抓住幾個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法。整個(gè)課老師上得不慌不忙，從容不迫。學(xué)生知道了說(shuō)明事物的幾種方法（用數(shù)據(jù)、打比方等），初步領(lǐng)悟到蟋蟀的耐心、勤奮、一絲不茍等特點(diǎn)。課上到最后，老師把一本昆蟲(chóng)記送給同學(xué)們，顯示了對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)態(tài)度。我們不是提倡上公開(kāi)課的教師都自己掏腰包買(mǎi)書(shū)送學(xué)生，而是要求老師在課堂上尊重學(xué)生，不欺騙學(xué)生，不要隨便許下永遠(yuǎn)不打算兌現(xiàn)的承諾。討論：這是一篇很有情趣的文章，課文與其說(shuō)是在寫(xiě)蟋蟀的住宅，不如說(shuō)是在寫(xiě)蟋蟀的可愛(ài)的性格，寫(xiě)像蟋蟀一樣的人勤勞，智慧，會(huì)工作，會(huì)享受。課文作者仿佛是蟋蟀的好朋友，對(duì)蟋蟀充滿了贊美和欣賞，這是這篇課文的人文性所在。老師在這點(diǎn)上體會(huì)不夠